關(guān)娜

【摘要】新時代背景下的小學(xué)生需要學(xué)習(xí)更多的知識，去迎合時代的需求、社會的考驗，在最大程度上實現(xiàn)自我人生價值。在任何階段的學(xué)習(xí)里，每一個學(xué)科的教師都應(yīng)當(dāng)努力肩負起自身的教育使命，全力挖掘出學(xué)科的教育本質(zhì)，不遺余力地傳遞給學(xué)生。對于小學(xué)語文來說，教學(xué)過程是簡單的，同時也是復(fù)雜的。語文是人們生活中每天都會用到的一門學(xué)科，太復(fù)雜的地方在于，語文知識中不僅包含著我國豐富的文化底蘊，還能夠讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)里體驗到一些德育培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】問題意識? 創(chuàng)新培養(yǎng)? 小學(xué)語文教學(xué)? 問題意識培養(yǎng)分析

【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）19-0092-02

一、引言

在小學(xué)整個教學(xué)體系中，語文是十分重要的學(xué)科，應(yīng)當(dāng)受到學(xué)校、教師以及家長、學(xué)生的重點關(guān)注。小學(xué)對于學(xué)生的發(fā)展而言，是十分重要的時期。他們在這個過程中所養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及思考問題的方式，都會影響他們的一生，會讓他們建立起屬于自己的個性化成長。教師應(yīng)當(dāng)及時學(xué)習(xí)先進的教育理念，并將其付諸到日常教學(xué)的過程中。重點培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。好奇心是任何學(xué)習(xí)最本質(zhì)的驅(qū)動力。當(dāng)學(xué)生學(xué)會對一件事物產(chǎn)生質(zhì)疑提出問題，并且能夠主動探索，那么他們必然會取得相應(yīng)的成就。教師要幫助學(xué)生建立及自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在自然程度上打造出高效的小學(xué)語文課堂，同時要在課堂上設(shè)置相應(yīng)的問題，鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑、積極思考、解決問題的優(yōu)秀習(xí)慣，為學(xué)生長遠的學(xué)習(xí)道路奠定堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)理念要始終本秉持著以學(xué)生為本的中心，開展多元化互動的課堂，確保學(xué)生的語文思維水平可以達到質(zhì)的提升，讓他們能夠更多地體驗到語文這一學(xué)科的核心素養(yǎng)，提升學(xué)生質(zhì)疑、解決難題的綜合能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中發(fā)出疑問

我國偉大的文學(xué)家曾經(jīng)表示，千萬個優(yōu)秀的發(fā)明始于一個疑問。新東西的出現(xiàn)是一種創(chuàng)新與創(chuàng)造的結(jié)合，是對知識進行靈活應(yīng)用與整合的有效活動。教師教學(xué)是為了讓學(xué)生能夠掌握學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會學(xué)習(xí)，而不是將課本上的內(nèi)容灌輸給學(xué)生，讓他們死記硬背。在小學(xué)語文教學(xué)的整個知識框架中，閱讀教學(xué)屬于比較重要的部分。在閱讀教學(xué)過程里，學(xué)生的綜合能力能夠得到快速的提升，一些語文知識可以在閱讀教學(xué)中得到應(yīng)用。對于小學(xué)生來說，他們的語文根基比較薄弱，并不能夠掌握高效的學(xué)習(xí)方式。教師在向他們傳授知識時，不能直接指出問題，還要引導(dǎo)他們進行學(xué)習(xí)。在一些正式課堂開始之前，可以給他們布置一些預(yù)習(xí)工作，讓他們先去自學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己在閱讀過程中存在的問題，然后進行解決。

比如在學(xué)習(xí)《奇妙的克隆》這一篇文章時，可以在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)向?qū)W生設(shè)置一些理解字詞意思的相關(guān)知識，讓他們先掌握基礎(chǔ)內(nèi)容，攻克閱讀的第一難關(guān)，鼓勵他們在遇到不懂的生詞時，先自我解決，可以通過查字典的方式，或者根據(jù)上下文語境的意思去判斷詞義。同時，還可以設(shè)置這樣的問題：“這篇文章主要講解了什么知識？”“如何劃分結(jié)構(gòu)的？”“每一個段落內(nèi)容又是用什么樣的形式去概括的？”“在這篇課文中第一段用西游記中故事，有什么意圖？”“在文章中哪些地方體現(xiàn)出了什么樣的說明方法？”“文章中對于克隆技術(shù)描寫十分美好，我們又該以怎樣的心態(tài)去看待克隆技術(shù)？”通過這些一系列的問題設(shè)置，能夠讓學(xué)生更好地去自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的優(yōu)良習(xí)慣，讓學(xué)生在遇到類似的文章閱讀時，能夠發(fā)出相應(yīng)的質(zhì)疑，從多個角度提出問題，并且能夠?qū)W會解決問題。這一方面的教學(xué)，不僅是讓學(xué)生學(xué)會提出問題，還是要讓學(xué)生能夠?qū)W會提出好的問題，在自我解放的基礎(chǔ)上，加強問題思考與解決的整體能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有效釋放問題意識

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自我解決難題的能力。提出問題是很關(guān)鍵的學(xué)習(xí)方式，但是學(xué)生所提出的質(zhì)疑必須具備相應(yīng)的價值，這樣他們才能夠得到一定程度的提升。當(dāng)學(xué)生學(xué)會提出問題之后，要能夠依據(jù)自己的生活體驗進行不斷地思考與探索，將問題進行解決，整個過程才是問題意識的有效培養(yǎng)。教師在向?qū)W生傳授知識的時候，可以對他們提出問題，但是在解決問題時，一定不能夠采取傳統(tǒng)的手段，向他們傳授解決問題的方法，要教會學(xué)生解決問題的方法，要讓他們學(xué)會對問題進行拆分，以及深入追究;要通過有效的課堂組織以及點播，讓學(xué)生能夠?qū)栴}有效解決。課堂上，教師可以通過小組合作學(xué)習(xí)、整體交流互動等多種形式開展教學(xué)。

比如在學(xué)習(xí)《泉城》這篇文章時，《泉城》這一篇文章的重點是要讓同學(xué)們能夠通過自我感悟，體會到泉城的動態(tài)美。教師在向?qū)W生進行提問時，要有層次性，循序漸進地進行，可以先詢問他們在72群中最有名的泉是哪幾個？接著詢問珍珠泉的泉水流動特點是什么？作者采用怎樣的描寫手法去描述這種泉水？然后讓學(xué)生有感情地進行文章朗誦，這樣學(xué)生才能夠全身心地融入到課堂上體驗泉水的動態(tài)美。同時，也能夠在學(xué)習(xí)這篇文章的整體過程中，獲取解決問題的能力，教師在對學(xué)生進行問題意識培養(yǎng)的過程中，一定要注意學(xué)生的反思學(xué)習(xí)能力以及靈活運用知識的水平，在教學(xué)活動開展的過程中，可以設(shè)置一些具備創(chuàng)新性的環(huán)節(jié)，去提升學(xué)生對于知識遷移以及有效應(yīng)用的能力。在學(xué)習(xí)完這篇文章之后，教師可以讓他們?nèi)プ约好鑼懭梢允巧钪械膰娙?，也可以是自己喜歡的景點，讓他們能夠?qū)λ鶎W(xué)知識進行遷移、鞏固、創(chuàng)新，這種將教材與生活相聯(lián)系的教學(xué)，可以讓學(xué)生更好地吸收語文知識，全面提升他們的綜合素養(yǎng)。

四、在課堂上創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)

良好的課堂氛圍，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，是激發(fā)他們求知欲的關(guān)鍵，可以在潛移默化的過程中，對他們產(chǎn)生正面的影響，為培養(yǎng)問題意識奠定堅實的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生對于教師都比較害怕，師生關(guān)系十分疏遠，致使學(xué)生在課堂上無法真正的說出自己內(nèi)心想法。所以針對這個問題，教師要拉近與學(xué)生之間的距離，對他們積極鼓勵，讓他們可以削減心中防備，在課堂上敢于提問，針對學(xué)生所提出的問題，教師應(yīng)當(dāng)要允許其多樣性的產(chǎn)生，不能因為學(xué)生的問題千奇百怪，就對他們采取批評教育的形式，要注意保護學(xué)生的問題意識，激發(fā)他們的求知欲。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對于大部分事物的了解，都是通過形象思維去認知的，他們對于一些抽象的思維，沒有辦法做到好的應(yīng)用。因此教師在對學(xué)生進行問題講解時，要盡量地與他們的實際生活相聯(lián)系，讓他們能夠在與自己相對而言較為熟悉的情境中進行學(xué)習(xí)，提升他們的情感認知。課堂上的情境教學(xué)能夠打破學(xué)生對于問題意識的陌生感。通過這樣的課堂，學(xué)生會認為，回答問題是與他人溝通交流，不是機械地完成課程任務(wù)，能夠從心底中激發(fā)學(xué)習(xí)主動性。教師可以利用多媒體設(shè)施去為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種新鮮的情境，在課堂上融入圖片、動畫等多元素，構(gòu)建豐富多彩的情境課堂。

比如在《一夜的工作》這篇文章中，通過平凡的語言，深切地表達了總理不辭辛勞、為國為民的偉大行為。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生去對這句話進行解讀，“這句話出自誰口？簡樸在哪些地方還可以體現(xiàn)出來？這句話對于文章的作用又是什么”教師要把握文章的重點語句，將其作為教學(xué)切入點，高效創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，讓學(xué)生可以主動提出問題，能夠有更加深切的認知，對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。教師要適當(dāng)?shù)墓膭顚W(xué)生提出問題，讓他們可以養(yǎng)成良好的提問習(xí)慣，在課堂上教師可以通過設(shè)置獎勵機制，對表現(xiàn)好的學(xué)生實習(xí)物質(zhì)獎勵，激勵、引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生踴躍發(fā)言。同時，教師要調(diào)整自己問題的難度，循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生進行回答，學(xué)習(xí)到本質(zhì)的語文科學(xué)素養(yǎng)。

五、結(jié)語

語文學(xué)科不僅具備工具性，同時還具備人文性，可以加強學(xué)生溝通表達的能力，大力培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)。為了使學(xué)生可以最大程度上獲得知識，教師需要激發(fā)學(xué)生的問題意識，讓他們能夠?qū)W會主動思考，在好奇心的趨勢下，尋求更多真實的答案，自覺地進入到語文的魅力世界中，從而提升教師的課堂效率。并且，教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)手段，依據(jù)學(xué)生的真實狀況創(chuàng)新教學(xué)理念與思維，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生并培養(yǎng)問題意識，使他們可以養(yǎng)成正確的思維發(fā)展習(xí)慣，在綜合素養(yǎng)上能夠得到有效提升。對于小學(xué)語文教學(xué)的有效開展，需要教師激發(fā)學(xué)生的問題意識，有目的的去開展日常教學(xué)工作，不僅能夠讓學(xué)生對教材上的課文內(nèi)容做到高效理解，還能讓他們善于發(fā)揮出其中的問題，養(yǎng)成優(yōu)秀的思維習(xí)慣，對于生活中的難題能夠做到自我主動解決。教師要盡自己最大的努力去打造出具備創(chuàng)新性，并且輕松、活躍的語文課堂，讓學(xué)生在無壓力的環(huán)境中潛移默化的受到影響。高效的課堂與高質(zhì)量的語文教學(xué)成果是息息相關(guān)的。學(xué)生自身的問題意識，會讓他們提升自我學(xué)習(xí)能力以及知識應(yīng)用的整體水平，進而提高語文綜合能力與素養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生掌握了自問自學(xué)的進步方式，他們一定會獲得更遠、更快、更好的發(fā)展。

參考文獻：

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