郁嵐

【摘? ? 要】在幼兒教育中，幼兒教師主要依靠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。所以在音樂教學(xué)中，作為教育工作者必須將音樂與游戲相結(jié)合，借助音樂活動(dòng)讓每位幼兒都參與活動(dòng)中，并且在活動(dòng)的過程中學(xué)到音樂知識(shí)，陶冶情操，提高審美能力。基于此，本文主要論述了幼兒園音樂活動(dòng)中幼兒自主學(xué)習(xí)的策略和方法，希望為業(yè)內(nèi)同仁工作的開展提供一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;音樂活動(dòng);指導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G610? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）06-0141-02

【Abstract】In kindergarten education， kindergarten teachers mainly rely on stimulating children's learning interest to stimulate children's learning drive. Therefore， in music teaching， as an educator， you must combine music and games. With the help of music activities， every child can participate in the activities， and learn music knowledge in the process of activities， cultivate sentiment， and improve aesthetic ability. Based on this， this article mainly discusses the strategies and methods of children's independent learning in kindergarten music activities， hoping to provide some help for the development of the work of colleagues in the industry.

【Keywords】Kindergarten; Music activities; Guidance

一、當(dāng)前幼兒園音樂活動(dòng)教學(xué)現(xiàn)狀

在對(duì)幼兒園的孩子開展音樂活動(dòng)課程時(shí)，教師首先要注重課堂教學(xué)的趣味性。從當(dāng)前幼兒教學(xué)過程來看，有些課堂的趣味性并不是很強(qiáng)，而且有些牽強(qiáng)附會(huì)。首先趣味性落實(shí)在音樂活動(dòng)中并不理想，有些教師在制定課程的時(shí)候注重了趣味性的融入，但由于在教學(xué)過程中受某些因素的影響難以實(shí)現(xiàn)。如，在幼兒教學(xué)的課堂上，幼兒的組織紀(jì)律性相對(duì)較弱，而且幼兒對(duì)自己的行為沒有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，所以教師即使設(shè)想得非常完美，但是在實(shí)踐的過程中還是會(huì)造成教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。而且有些時(shí)候教師與幼兒之間缺乏必要的溝通，也會(huì)造成趣味性教學(xué)的目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。其次，教學(xué)形式單一化，有些音樂教師在上課時(shí)往往采用先播放作品，然后讓幼兒跟著伴奏一起來演唱，這樣的過程對(duì)幼兒來說是非常困難的，有些幼兒本身在音樂方面就存在著一定的弱性，所以采用這種形式對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)就會(huì)打擊他們學(xué)習(xí)興趣。而且有些教師在課堂教學(xué)過程中注重動(dòng)作的表演，但是有些幼兒不善于表演，所以就會(huì)感受到音樂學(xué)習(xí)的痛苦。面對(duì)以上的情況，我們要找出一條解決問題的途徑，以此來提高幼兒園音樂活動(dòng)的教學(xué)效率。

二、幼兒園音樂活動(dòng)自主學(xué)習(xí)的策略

（一）依托幼兒的自主學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的幼兒園音樂課堂教學(xué)的過程中，教師總認(rèn)為幼兒的能力有限，而且有他們年齡較小，對(duì)外界事物的認(rèn)知不夠豐富，所以就逐漸形成了以教師為中心的課堂教學(xué)模式，在教學(xué)的過程中忽視了幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，這樣的課堂是難以提高幼兒學(xué)習(xí)效率的。伴隨著幼兒教育課程改革的不斷發(fā)展，為此我們就要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，要讓幼兒從原來的被動(dòng)式學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)式的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，這樣才能讓他們感受到來自學(xué)習(xí)的快樂，實(shí)際上是提高幼兒的審美能力，讓幼兒在課堂學(xué)習(xí)過程中對(duì)美的鑒賞能力不斷提升。

教育家陶行知先生曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)過：如果我們?cè)谡n堂教學(xué)的過程中能夠讓幼兒體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，或者是能夠?qū)⑺麄兊膫€(gè)人經(jīng)驗(yàn)融入學(xué)習(xí)中，那么他們就有興趣來參與學(xué)習(xí)，并且提高學(xué)習(xí)的效率。幼兒階段的教育，我們不注重幼兒的成績(jī)，而應(yīng)注重幼兒能力的培養(yǎng)，所以在音樂課堂教學(xué)的過程中，我們要讓幼兒來自主地學(xué)習(xí)。如何讓幼兒自主地學(xué)習(xí)，是一個(gè)值得我們每一名教師研究的問題。在課堂教學(xué)這個(gè)過程中，教師應(yīng)培養(yǎng)幼兒的傾聽興趣，如果他們能夠以長(zhǎng)時(shí)間的注意力來進(jìn)行傾聽，那么課堂教學(xué)的效率就能得到保障。教學(xué)的過程中，我們不要急于向幼兒傳授理論知識(shí)，而應(yīng)讓他們感受來自然界中的聲音，例如流水的聲音、走路的聲音，以及各種小動(dòng)物的叫聲。還可以通過某些軟件將流水的聲音編輯成一首優(yōu)美的旋律，讓他們來感受存在于自然中的音樂，這樣他們?cè)谧约旱膶?shí)踐過程中就能對(duì)周邊的聲音進(jìn)行注意，久而久之，也就會(huì)逐漸提升對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣了。

（二）注重幼兒的探索發(fā)展

孔子在論語中曾經(jīng)提出“樂之者是學(xué)習(xí)的最高境界”。在當(dāng)前幼兒自主學(xué)習(xí)的過程中，我們要讓他們感受到來自音樂學(xué)習(xí)的快樂，作為教師，可以抓住幼兒對(duì)身邊事物充滿興趣的特點(diǎn)，讓他們來有意識(shí)地進(jìn)行探索。比如在學(xué)習(xí)兒歌時(shí)，我們可以讓幼兒對(duì)四四拍和四二拍的歌曲進(jìn)行節(jié)奏上的學(xué)習(xí)，可以先讓他們?nèi)A聽歌聲中節(jié)奏的優(yōu)美，然后讓他們通過自己的小手來拍一拍這個(gè)節(jié)奏是如何進(jìn)行表現(xiàn)的。在幼兒音樂學(xué)習(xí)的過程中，我們要讓幼兒從音色、節(jié)奏、音調(diào)等多方面來感知音樂的構(gòu)成。

（三）充分運(yùn)用音樂游戲

1.設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的音樂游戲情景

喜歡色彩艷麗的動(dòng)畫、夸張的模仿、機(jī)靈好動(dòng)，是幼兒的一個(gè)特點(diǎn)。在幼兒音樂課堂教學(xué)中，音樂游戲可以設(shè)計(jì)成動(dòng)態(tài)的，運(yùn)用多媒體的方式呈現(xiàn)內(nèi)容，使游戲直接呈現(xiàn)給幼兒，避免幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)不能集中注意力，不能充分理解的問題。例如，在《頑皮的小杜鵑》這首歌的教學(xué)中，教師可以通過播放音樂來引導(dǎo)幼兒扮演自己喜歡的角色，讓他們以小組的方式進(jìn)行合作，讓他們有機(jī)會(huì)充分參與到課堂教學(xué)中。

2.建立音樂游戲合作的模式

幼兒最需要的是一種主動(dòng)合作的精神，教師必須提前備課，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)有趣的音樂游戲，在游戲中要體現(xiàn)合作精神，讓幼兒扮演好游戲的角色，通過音樂讓他們快速進(jìn)入角色。例如，教師可以通過小組間合作，讓幼兒開展兒歌接力，看一看誰會(huì)的兒歌多。在這個(gè)過程中，幼兒能建立一種合作的關(guān)系，知道了團(tuán)隊(duì)的重要性，還在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)養(yǎng)成了一種技能。

3.音樂游戲的多樣化

每首歌都有不同的風(fēng)格，或是輕柔，或是古樸。要想讓幼兒更好地理解音樂，教師就必須充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，使他們創(chuàng)造和解決各種問題和不同的情景，并適應(yīng)不同的音樂風(fēng)格。如在音樂游戲《歡迎你》的教學(xué)過程中，我們可以讓幼兒采用手打節(jié)拍的形式先進(jìn)行自我介紹，然后進(jìn)行歌曲的演唱。在這樣的過程中，幼兒將對(duì)音樂節(jié)奏的把握更加準(zhǔn)確，也有助于音準(zhǔn)的提高。

4.通過游戲創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐

在幼兒音樂學(xué)習(xí)中，歌唱技巧和表演能力只是音樂學(xué)習(xí)中的一個(gè)組成部分，教師應(yīng)更加重視對(duì)幼兒綜合教育和能力的提升，盡一切可能實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展，確保幼兒有扎實(shí)的基本知識(shí)。另外，一般來說，幼兒的最終成績(jī)不包括音樂成績(jī)，幼兒通過對(duì)音樂游戲的挖掘和探索，通過不斷深入地反思和探索，能提高自身邏輯思維能力和綜合分析能力，在學(xué)習(xí)的過程中這也是對(duì)個(gè)人藝術(shù)層次的提升。

（四）提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

作為音樂教師，首先必須時(shí)刻認(rèn)識(shí)到幼兒發(fā)展的過程中每一個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，而且具有獨(dú)立的主觀思想，所以在教學(xué)的過程中必須尊重幼兒的主觀能動(dòng)性，這是作為一個(gè)教師最基本的專業(yè)素養(yǎng)。其次就是要對(duì)課堂有一個(gè)合理的把控，雖然幼兒園的課堂是難以控制的，而且會(huì)與教師的預(yù)想有一定的出處，但是作為教師，應(yīng)該用自己超群的教育智慧對(duì)課堂進(jìn)行全面把控，在教學(xué)的過程中對(duì)每一名幼兒經(jīng)常出現(xiàn)的行為有所理解，在出現(xiàn)問題以后應(yīng)該知道如何去解決問題。

（五）強(qiáng)化音樂與游戲結(jié)合

我們之所以將音樂變成活動(dòng)的形式來進(jìn)行教學(xué)，其主要目的就是要發(fā)散幼兒的想象力，在音樂學(xué)習(xí)的過程中通過不斷培養(yǎng)其知情能力和理解能力，讓每一名幼兒都能在學(xué)習(xí)的過程中感受到音樂的美。作為教師，我們可以將音樂與游戲有機(jī)結(jié)合，讓每一名幼兒在做游戲的和諧的氛圍中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過循序漸進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓他們感受到音樂的美。這也能發(fā)展他們的思維能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。

三、結(jié)語

幼兒園要想開展好音樂教學(xué)，就必須將音樂知識(shí)融入活動(dòng)中，讓每一名幼兒都能參與到課堂學(xué)習(xí)中，這樣才能使課堂的教學(xué)變得更有趣味性，在極大開發(fā)幼兒潛能的基礎(chǔ)上培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的情感，這樣才能為幼兒日后欣賞美、創(chuàng)造美提供必要的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙燕利，王康華，賈璐涵.音樂游戲在幼兒園教學(xué)中的有效運(yùn)用探究[J].渤海大學(xué)學(xué)報(bào)（中小學(xué)科學(xué)教師教研版），2018（02）.

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（責(zé)編? 林? 娟）