【摘? ? 要】目前，在幼兒園內(nèi)設(shè)置區(qū)角已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象，越來(lái)越多的幼兒園都在進(jìn)行區(qū)角活動(dòng)。隨著社會(huì)的發(fā)展，這一幼兒教育形式已經(jīng)成為主流方向。宏觀上來(lái)看，區(qū)角活動(dòng)的開(kāi)展有助于幼兒創(chuàng)造思維的發(fā)展，也可以加強(qiáng)幼兒自我學(xué)習(xí)能力以及社交能力。從微觀上來(lái)講，區(qū)教活動(dòng)進(jìn)行的內(nèi)容，都是根據(jù)幼兒的喜好以及幼兒成長(zhǎng)的需要選擇的，能讓幼兒在快樂(lè)中學(xué)到知識(shí)與技能。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育;區(qū)角活動(dòng);游戲環(huán)境;教育形式

中圖分類號(hào)：G610? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）06-0187-02

【Abstract】 At present， it has become a common phenomenon to set up corners in kindergartens， and more and more kindergartens are engaged in corner activities. With the development of society， this form of early childhood education has become the mainstream direction. From a macro point of view， the development of corner activities can help children develop their creative thinking， and can also strengthen students' self-learning ability and social skills. From a micro perspective， the content of district education activities are selected according to the preferences of children and the needs of their growth， allowing children to learn knowledge and skills in happiness.

【Keywords】Preschool education; Corner activities; Game environment; Educational form

一、區(qū)角活動(dòng)存在的意義

我國(guó)的教育家陳鶴琴老師有一個(gè)觀點(diǎn)在講創(chuàng)造力和人之間的關(guān)系，原話是：“處處是創(chuàng)造之地、天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”。其實(shí)主旨是在講人的創(chuàng)造力是蘊(yùn)含著無(wú)盡的可能的。在人的一生當(dāng)中，幼兒時(shí)期的創(chuàng)造力是最能激發(fā)潛能的，他們會(huì)在小腦袋里迸發(fā)出各種千奇百怪的想法，并且通過(guò)自己的動(dòng)手能力來(lái)體現(xiàn)出來(lái)。區(qū)角活動(dòng)的開(kāi)展則是為其提供了一個(gè)廣闊的空間，能使幼兒的潛能得到無(wú)限的挖掘。

二、借助區(qū)角活動(dòng)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維的有效途徑

（一）提供富含創(chuàng)造力因素的材料

兒童之所以對(duì)區(qū)角活動(dòng)比較感興趣，主要是因?yàn)樗麄兡苁褂貌牧线M(jìn)行創(chuàng)造。因此，幼兒園提供的材料量一定要大、種類齊全，便于兒童選擇，材料需要帶有一定的創(chuàng)造性。比如手工剪紙這個(gè)活動(dòng)，安排小朋友們一起剪窗花，為了讓幼兒剪出不同形狀和圖案的窗花，我們?yōu)橛變禾峁┝舜罅康姆叫尾始?，這樣就給幼兒提供了一定的創(chuàng)造機(jī)會(huì)和環(huán)境。窗花除傳統(tǒng)的方形外，還有三角形、長(zhǎng)方形、菱形等圖案，這不就是幼兒創(chuàng)造性行為的展現(xiàn)嘛！它是對(duì)過(guò)去的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和形象的重新整理、加工和形成，新形象的表現(xiàn)形式也表明提高了幼兒的創(chuàng)造力。

（二）創(chuàng)設(shè)鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造的環(huán)境

幼兒比較喜歡和注重奇怪、特別的事物，求知愿望十分迫切，比較活躍，有豐富的想象力，喜歡從多方面去探求事物的真相。在他們幼兒氣和幼稚的想法中，創(chuàng)造力時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，有時(shí)候幼兒獨(dú)特的思維方式所表現(xiàn)出來(lái)的行為可能讓人無(wú)法理解，這就要大人及時(shí)去發(fā)現(xiàn)、精心培養(yǎng)，解放兒童的思想、手、口，充分發(fā)揮兒童的創(chuàng)造力。比如在音樂(lè)表演時(shí)，教師給幼兒準(zhǔn)備好道具，然后給幼兒穿上用廢舊材料做的衣服，這時(shí)幼兒兩手舞動(dòng)，兩只腳也跳了起來(lái)，自導(dǎo)自演，充滿熱情;又如在手工搭建區(qū)域，幼兒轉(zhuǎn)動(dòng)著自己靈活的小腦瓜子，創(chuàng)作出自己的一片小天地。這個(gè)時(shí)刻，幼兒在輕松、自由、民主、快樂(lè)的氛圍中，自由思考，開(kāi)發(fā)想象，主動(dòng)選擇?！疤招兄崩舷壬f(shuō)過(guò)：最能發(fā)揮創(chuàng)造力的條件就是民主。沒(méi)有民主活動(dòng)，就不可能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。區(qū)角活動(dòng)的開(kāi)展就是為了將知識(shí)的傳授方式，變成幼兒更容易接受的智能型式。我們采取平等民主的教育模式，以討論的語(yǔ)氣進(jìn)行引導(dǎo)和組織，讓兒童在輕松、愉悅、溫馨的氛圍里充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，展現(xiàn)出自己的才能。

（三）對(duì)幼兒的感官進(jìn)行開(kāi)發(fā)

區(qū)角活動(dòng)存在的主要形式是幼兒的自我動(dòng)手活動(dòng)。在這一個(gè)區(qū)域當(dāng)中，幼兒是主體，教師則是作為一個(gè)引導(dǎo)者、參與者存在的，存在的主要意義是引導(dǎo)幼兒在區(qū)角活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)多看、多想、多做，讓幼兒能在活動(dòng)的過(guò)程中拓寬自己的眼界，提高自己的知識(shí)儲(chǔ)備量。教師在開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)時(shí)，要盡可能發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力。如在科學(xué)區(qū)里探索“風(fēng)”活動(dòng)中，教師可以借助氣球作為輔助材料，問(wèn)幼兒氣球怎樣才能從瘦瘦的模樣變得圓滾滾、胖乎乎的呢？這樣，幼兒想要?jiǎng)邮謪⑴c的興趣就被激發(fā)出來(lái)了。當(dāng)氣球被幼兒吹得鼓鼓的時(shí)候，教師又可以問(wèn)：氣球?yàn)樯蹲兊门趾鹾醯?，里面放了什么。一個(gè)接一個(gè)問(wèn)題會(huì)使幼兒的創(chuàng)造能力得到不斷地鍛煉。雖然在活動(dòng)進(jìn)行的時(shí)候，也許幼兒借助感官培養(yǎng)創(chuàng)造力的想法不能收獲想要的效果，但是作為一名幼兒教師，一定不能放棄，要有意識(shí)地去引導(dǎo)，借助外界的力量培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造思維。

（四）注重個(gè)性健康地存在

在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維的時(shí)候，一定要注重其個(gè)性健康。畢竟個(gè)性的健康對(duì)幼兒的心理品質(zhì)有很大的影響。第一，教師要加強(qiáng)幼兒個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)，提高幼兒大膽探索的自信力。在開(kāi)展一些積木搭造的活動(dòng)中，一定要多多鼓勵(lì)幼兒的獨(dú)立創(chuàng)作，當(dāng)幼兒的作品與現(xiàn)實(shí)中的物品有很大的出入時(shí)，也不要打擊幼兒，否則會(huì)限制幼兒的創(chuàng)造思維。自由創(chuàng)造產(chǎn)生的作品是最可以體現(xiàn)幼兒無(wú)限創(chuàng)造力的，其是幼兒內(nèi)心的真實(shí)想法。因此，教師一定要多多鼓勵(lì)，慢慢培養(yǎng)其個(gè)性品質(zhì)。第二，著重培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，借助區(qū)角活動(dòng)的特性，為幼兒提供盡可能多的合作機(jī)會(huì)，讓幼兒能多多體驗(yàn)合作成功的喜悅。如在音樂(lè)角進(jìn)行舞蹈編排時(shí)，教師就可以融入大家的想法進(jìn)行合體創(chuàng)作，這樣既可以讓幼兒參與其中，又能讓幼兒體會(huì)到合作的意義。

三、對(duì)區(qū)域進(jìn)行劃分，凸顯主題

（一）表演區(qū)。表演區(qū)這一角是幼兒比較喜歡的活動(dòng)，因?yàn)榇蠖鄶?shù)幼兒喜歡展示他們的愛(ài)好，有的喜歡講笑話，有的喜歡說(shuō)相聲，有的喜歡唱歌，有的喜歡跳舞。在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的觀察后發(fā)現(xiàn)，幼兒都有一個(gè)共同的特性，就是把自己在臺(tái)上表演的和在家里面一樣，相對(duì)比較隨意，隨著音樂(lè)發(fā)出聲音，就以為在唱歌，跟隨音樂(lè)扭扭小屁股，就以為在跳舞。正是這樣的原因，教師就會(huì)要求每個(gè)幼兒在舞臺(tái)上表演時(shí)首先要想一下自己表演的內(nèi)容，問(wèn)一下自己為什么會(huì)來(lái)表演這個(gè)節(jié)目？表演這個(gè)節(jié)目你要表達(dá)出什么來(lái)？小朋友要怎么做，才能表現(xiàn)得更好了？因?yàn)橛變河兄^強(qiáng)的表演的欲望，就會(huì)按照教師的引導(dǎo)去思考節(jié)目。經(jīng)過(guò)這次“表演改革”過(guò)后，幼兒會(huì)大大提高自身的創(chuàng)新思維能力。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒對(duì)自己的節(jié)目的表演也有了新的認(rèn)知，同時(shí)也激發(fā)了對(duì)生活的熱情和對(duì)表演的熱愛(ài)。

（二）美工區(qū)。美工區(qū)的粘貼活動(dòng)是最受幼兒喜歡的了，撕撕貼貼的活動(dòng)贏得了大部分幼兒的青睞。有一次開(kāi)展美工區(qū)的活動(dòng)時(shí)，班上的一個(gè)幼兒用堅(jiān)果的外殼粘貼了一朵花，并且涂上了彩色。這樣一看，這朵花變得生動(dòng)立體起來(lái)。在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我對(duì)這個(gè)幼兒的作品進(jìn)行肯定與表?yè)P(yáng)。從這以后，立體圖案就被越來(lái)越多的幼兒進(jìn)行創(chuàng)作與研發(fā)。通過(guò)立體花朵，我們不難看出幼兒具備了很強(qiáng)的創(chuàng)造力的，因此要對(duì)他進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)，激發(fā)他無(wú)限的可能性。

（三）科學(xué)區(qū)。在開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，參與到其中的幼兒人數(shù)很少。為什么會(huì)造成這樣的情況呢。我想了一個(gè)辦法，嘗試借助講評(píng)游戲的幫助改變這種情況。給幼兒做了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，用不同的物體去敲擊玻璃杯，在玻璃杯中注入不同的水量。問(wèn)幼兒聽(tīng)到的聲音是一樣的嗎，為什么會(huì)不一樣。這樣就把幼兒吸引住了，越來(lái)越多的幼兒來(lái)到科學(xué)區(qū)探索聲音的奧秘。其實(shí)，如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造思維，重要的需要教師具備更強(qiáng)的創(chuàng)造素質(zhì)，為幼兒提供更好的環(huán)境。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)上文敘述的內(nèi)容進(jìn)行分析可知，幼兒時(shí)期是一個(gè)人思維發(fā)展最重要的一個(gè)階段。幼兒是國(guó)家的希望，新時(shí)代的推動(dòng)者，因此，幼兒教師要時(shí)刻保持對(duì)幼兒的絕對(duì)關(guān)心和尊重，使他們接受到良好的教育，不斷提升幼兒的創(chuàng)造力。除此之外，要經(jīng)常組織各項(xiàng)活動(dòng)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒積極參與其中。在整個(gè)過(guò)程中，教師要拿出自己最大的耐心，來(lái)回答幼兒所提出的各種問(wèn)題，在活動(dòng)進(jìn)行當(dāng)中不要過(guò)于刻板，要讓幼兒感到自由和放松，使其想象力和探索力不斷被激發(fā)。

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作者簡(jiǎn)介： 黨俊?。?984.06-），女，漢族，甘肅通渭人，本科，中小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：學(xué)前教育教學(xué)。

（責(zé)編? 林? 娟）