楊志娟

【摘? ? 要】本文以趣味實驗在農(nóng)村高中物理教學中的構建價值與實踐策略為主要內(nèi)容進行闡述，結合當下高中物理教學中實施趣味實驗的價值，從多元素材融入，豐富實驗教學內(nèi)容;懂得承上啟下，引導學生趣味思考;創(chuàng)設良好教學情境，做好趣味導入這幾方面進行深入探討和分析，其目的在于提升趣味實驗在農(nóng)村高中物理教學中的價值，激發(fā)學生興趣的同時提升教學效果，以期為相關研究提供參考。

【關鍵詞】趣味實驗;高中物理;教學情境

中圖分類號：G633.7? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）06-0042-02

【Abstract】This article focuses on the construction value and practical strategies of interesting experiments in rural senior high school physics teaching. Combining with the current value of implementing interesting experiments in high school physics teaching， it integrates multiple materials and enriches the experimental teaching content; understands the link between the previous and the next， and guides students' interest Thinking; creating a good teaching situation and conducting in-depth discussion and analysis on the introduction of fun. The purpose is to enhance the value of fun experiments in rural senior high school physics teaching， stimulate students' interest and improve teaching effects， in order to provide reference for related research .

【Keywords】Fun experiment;High school physics; Teaching situation

一、農(nóng)村高中物理教學中實施趣味實驗的價值

（一）便于激發(fā)學生的學習興趣

趣味實驗在課堂中實施的作用就是可以將抽象物理理論知識和現(xiàn)象進行簡單化和趣味化的處理，更好地激發(fā)學生學習興趣，確保學生以飽滿的熱情參與到教學中。相對于傳統(tǒng)教學形式更能吸引學生的注意力，趣味實驗能為學生提供鮮明的主題、邏輯清晰的條理，還可以有效彌補傳統(tǒng)課堂教學存在的不足，在物理實踐教學中呈現(xiàn)出更色彩鮮明的內(nèi)容，減少實際生活和物理知識之間的距離。在農(nóng)村，很多高中學生對物理興趣不足，并對物理實驗產(chǎn)生隔閡，將其作為一種不得不完成的學習任務，很多學生認為做實驗只不過是為了應付，還有一些學生只看中實驗結果，學習期間死記硬背，種種不良局面都證明了在物理教學中引入趣味實驗的必要性。興趣是學生學習物理知識的內(nèi)在動力，只有確保實驗趣味化，才能保證學生全身心地加入實驗中，減少學生功利化的想法，使學生真正了解物理實驗原理和現(xiàn)象。

（二）增強學生探究意愿

高中是學生接受新鮮事物的最佳時期，學生能從新生事物中感受到事物的與眾不同，還可以產(chǎn)生好奇心和想象力。筆者通過多年對物理教學實驗的研究和分析后發(fā)現(xiàn)，在面對新鮮事物時，只有高中學生以及年輕群體具備求知欲望。為更好地滿足高中學生內(nèi)心發(fā)展需求，教師就要在課堂上引入趣味實驗內(nèi)容，引導學生針對物理知識積極探索和分析，加深對理論知識的理解程度，使學生通過實驗掌握實驗背后隱藏的實質和內(nèi)涵。因此，教師通過趣味實驗的不斷介入，可以達到讓學生對知識舉一反三的教學效果。

二、趣味實驗在農(nóng)村高中物理教學中運用的有效方法

（一）創(chuàng)設良好的教學情境，做好趣味導入

物理教師在實際教學期間要想方設法將知識傳授給學生，保證學生在深刻理解知識的基礎上加深對知識印象，從而對物理知識產(chǎn)生莫大的興趣，不能單純地灌輸理論知識，否則將會導致教師教學壓力大，學生學習難度大的問題出現(xiàn)。通過實踐研究發(fā)現(xiàn)，物理教學的有效開展課堂導入是比較重要的，在導入環(huán)節(jié)中教師可以適當?shù)匾肱f知識作為基礎，通過類比法和實驗法等形式開展教學工作，基于趣味角度出發(fā)設計教學內(nèi)容，深度鉆研物理教材課本，進而為學生創(chuàng)設充滿趣味性的課堂，更好地吸引學生的注意力。所以我們則可以看到這個問題，在整個實驗期間學生會主動對實驗進行探索和分析，弄懂存在的真正原理，此種實驗的出示可以更好地激發(fā)學生的好奇心和求知欲望，保證學生在不斷學習中合理探索其中的奧秘。得到最后結論后，學生會表現(xiàn)得無比開心和興奮，并對物理知識產(chǎn)生莫大興趣，更積極主動地學習物理知識，進而為提升物理教學效果奠定基礎，在整個物理實驗教學期間，教師要做好引導工作，通過實驗合理引導，強化師生之間互動和交流，充分吸引學生的注意力，高度重視課堂導入的運用，加深學生對知識的印象，激發(fā)學生對物理知識的興趣，使學生在自主學習中探索更多物理知識存在的奧秘。

（二）懂得承上啟下，引導學生趣味思考

教師要高度重視在物理教學中精心設計課程內(nèi)容，以吸引學生注意。通常一個章節(jié)物理知識可以分為不同部分進行講解，需要一個過渡，但很多教師對于過渡完全不在乎，具體教學中直接跳過或者利用口述形式講解，此種形式將會導致學生在心理上產(chǎn)生莫大的壓力和負擔。因此，教師應重視過渡，將其作為一門藝術引入課堂中，做好知識的承上啟下工作，通過過渡知識的銜接，幫助學生更好地理解基礎知識內(nèi)容，實現(xiàn)物理理論知識和實踐生活的有效過渡。并且教師通過過渡，能有效提升學生自主學習和探索能力，過渡工作必須由教師引導和提問完成，只有這樣，才能充分激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生更輕松地完成實驗。最后，在所有學生的共同努力下，教師可以分析清楚知識存在的原理，不忽視任何一個章節(jié)內(nèi)容的銜接，充分查閱各種資料充實趣味實驗內(nèi)容，確保學生興趣十足地投入實驗中，掌握更多的理論基礎知識，從而不斷提升高中物理教學效果。

（三）多元素材融入，豐富實驗教學內(nèi)容

趣味實驗的開展可以吸引學生注意力，激發(fā)學生的學習興趣，所以在教學中教師要注重結合教材宗旨設計出全新的內(nèi)容，將多元化素材引入課堂上，豐富課堂內(nèi)容和形式。例如，在學習《光的折射率測定》實驗內(nèi)容時，教材中給出了實驗室平行玻璃板，但是由于實驗室內(nèi)專業(yè)器材和學生日常生活中見到的事物存在差距，容易導致物理實驗脫離現(xiàn)實。因此教學中，教師可以將其替換為三棱鏡以及透光度較好的盛水器皿開展實驗活動，要求學生對不同器材進行驗證，反復實驗后發(fā)現(xiàn)半圓材質的物體透光的折射率最好。在物理實驗中將多遠素材引入其中，不但可以提升學生實驗意志，還能鍛煉學生的毅力，防止學生在學習中主觀臆斷出現(xiàn)偏頗，使學生通過親自動手實踐后樹立更理性和全面的科學觀念。因此，教師通過趣味實驗的引入，可以提升學生刻苦鉆研的精神，增強學生踏實做人和不斷創(chuàng)新的意識，促進學生更好地發(fā)展，從根源上提升高中物理教學效果。

三、結語

總而言之，趣味實驗的重點和核心在于趣味兩個字上，高中物理實驗的重點在于積極引導學生學習，使學生帶著十足的興趣進入學習中，通過教學使學生實踐能力和創(chuàng)新意識得以提升，并能積極踴躍地參與到實驗活動中。所以在農(nóng)村高中物理教學中用廢舊的物品制作實驗儀器開展趣味實驗更適合學生學習，可以將抽象理論知識簡單化和生活化處理，增強學生實驗操作的意識，使學生對物理知識產(chǎn)生更多的興趣，從根本上提升物理實驗教學效果，深化素質教育改革的價值。

注：本文為2017年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題“在農(nóng)村高中開展物理趣味實驗的研究”（課題立項號：GS[2017]GHB1703）的研究成果。

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（責編? 張? 欣）