黃佳斌

從鄭州來(lái)到宜都創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)校這個(gè)大家庭已一年有余。依稀記得剛來(lái)時(shí)，我對(duì)自己的定位是——“外來(lái)戶”。來(lái)自異省他鄉(xiāng)的我心里總覺(jué)得和周圍的一切格格不入，亦是“怕麻煩”的性格使然，我從不愿張口向同伴們求幫，“自己能做的事情自己做”，這樣看似一個(gè)良好的品質(zhì)，我卻把自己活成了一座“孤島”。

這樣封閉的我來(lái)做班級(jí)工作，其結(jié)果可想而知。直到去年徐君老師分享的《我們“不客氣”》，猶如當(dāng)頭一棒，瞬間打醒了我，也許，我要做出改變了！于是，寒假期間我回顧了班級(jí)工作的種種，把自己的所思所想洋洋灑灑地寫成了致我的輔班——張老師的一封信。張老師收到信后，和我溝通了她的想法。原來(lái)，她以為我足夠優(yōu)秀，并不需要她，所以沒(méi)有過(guò)多介入。在一番坦誠(chéng)溝通后，我們最終確立了新學(xué)期的共同目標(biāo)——讓202班變得更好！

緊接著，我和張老師開(kāi)始了破冰之旅：大到網(wǎng)課學(xué)習(xí)的每周安排，小到班級(jí)群信息的發(fā)送，我都會(huì)和她溝通。很快，我們的細(xì)致工作得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可。

本學(xué)期開(kāi)學(xué)，在我苦思冥想怎么做升旗儀式時(shí)，張老師主動(dòng)站出來(lái)：“升旗流程我來(lái)排，國(guó)旗下講話你來(lái)做，這方面你擅長(zhǎng)?！蔽胰f(wàn)分感動(dòng)——在我主動(dòng)出擊、釋放善意之際，張老師也對(duì)我敞開(kāi)了心扉，我們彼此丟掉了自己的包袱。

趁著三年級(jí)進(jìn)行“分享式學(xué)習(xí)”的改革之際，我決定和張老師合作，大干一場(chǎng)！我們一起帶著學(xué)生確定小組長(zhǎng)，商討小組成員的培養(yǎng)方法，制定合作的基本規(guī)則……一學(xué)期下來(lái)，我們班的小組合作如火如荼，成果喜人。我深知，這并非我一人的功勞！

原來(lái)，走出自我封閉圈，能夠收獲這么多美好！我提醒自己要用這種心態(tài)面對(duì)所有工作，沒(méi)想到，又讓我收獲了一個(gè)驚喜：記得去年的我，為了布置班級(jí)文化曾熬了整整一個(gè)通宵。但今年我變了，開(kāi)學(xué)前就積極主動(dòng)與家委會(huì)溝通，他們也非常熱情地回應(yīng)了我，能出點(diǎn)子的出點(diǎn)子，能使力氣的使力氣，我、張老師和家長(zhǎng)們，一起完成了302“創(chuàng)星特色主題教室”的建設(shè)，并獲得了“最美教室”的榮譽(yù)。這一經(jīng)歷使我明白：在家長(zhǎng)面前，我不必一直顯得那么“專業(yè)”，他們也是很樂(lè)于和老師合作的，我們有共同的目的，且我們雙方都是被需要的，“被需要”會(huì)產(chǎn)生奇跡！

走出自我，讓我收獲了這么多甜頭，于是我變得愈發(fā)“不可收拾”。

一次晚飯后，小A同學(xué)跑來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，我嘴巴里好像有根魚刺?！蔽壹泵ス饬撂?，發(fā)現(xiàn)他嘴巴里只有一個(gè)被魚刺戳破的出血點(diǎn)?！澳阕彀屠餂](méi)有刺，可能吃飯時(shí)不小心被魚刺戳破了，這兩天不要吃辣就好啦！”可他回去后不久又跑來(lái)：“老師，我嘴巴里真有刺，好疼！”忙碌的我沒(méi)有再理睬他。這一幕被路過(guò)的劉老師看見(jiàn)了，她聽(tīng)孩子說(shuō)明情況后，沒(méi)說(shuō)任何話，只是從醫(yī)療箱里拿出一根棉簽，檢查了小A的嘴巴，說(shuō)：“劉老師看到你說(shuō)的那根魚刺了，你不要?jiǎng)?，老師現(xiàn)在用棉簽幫你挑出來(lái)?！眲⒗蠋熞环瑩芘髮?duì)小A說(shuō)：“好啦，魚刺挑出來(lái)啦?！毙舔了舔嘴巴：“哎？真的沒(méi)有了，謝謝劉老師。”這時(shí)作為旁觀者的我震驚了，因?yàn)槲仪宄刂佬嘴巴里真的沒(méi)有魚刺，可劉老師用她那媽媽般的情懷幫小A拔出了他心里的那根求關(guān)注的“魚刺”。

我的確沒(méi)有劉老師那母親般的胸懷和細(xì)膩的心思，那么，可否請(qǐng)劉老師幫忙彌補(bǔ)這個(gè)弱項(xiàng)？于是，我拜托劉老師在她的微機(jī)課上幫忙關(guān)注班上另外一個(gè)特殊的孩子小E。小E由于幼時(shí)的生理原因?qū)е聦W(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課坐不住、自言自語(yǔ)、吮手指，還有那“龍飛鳳舞”的字，讓我們幾位主科老師頭疼不已。但劉老師別具一格，她一次次觀察到小E每節(jié)課堂上的閃光點(diǎn)來(lái)進(jìn)行具體表?yè)P(yáng)，結(jié)果小E在微機(jī)課上的表現(xiàn)越來(lái)越好，有一次甚至最先完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我吃驚之余不忘追問(wèn)劉老師，才明白個(gè)中訣竅，原來(lái)當(dāng)一種教育方式不起作用時(shí)，我們需要“另辟蹊徑”。于是，便有了我和小E的“悄悄話本”，通過(guò)它，我們的師生關(guān)系不斷改善，小E的課堂表現(xiàn)也日益好轉(zhuǎn)。

走出“孤島”，我收獲了與張老師的相知到穩(wěn)健，收獲了與家長(zhǎng)們的理解支持與相互需要，收獲了與學(xué)科老師的溝通共育，由此，我見(jiàn)識(shí)到了更為浩瀚的世界！愿你不是孤島，你當(dāng)像鳥，飛出你固有認(rèn)知的世界。一個(gè)人可以走得很快，但一群人才可以走得更遠(yuǎn)……

責(zé)任編輯/周小益