張明學(xué)

竹山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展，“變”中求進(jìn)。學(xué)校按照“變”字的筆畫(huà)，詮釋工作思路：“一點(diǎn)”代表“德育為首，發(fā)展為先”的辦學(xué)理念，放在首位;“一橫”代表“安全底線”，必須牢牢堅(jiān)守;中間“兩豎”，分別代表“養(yǎng)成教育”和“教學(xué)方式”;左右“兩點(diǎn)”代表“落實(shí)養(yǎng)成教育”和“轉(zhuǎn)變教學(xué)方式”的實(shí)施策略，即培育“四大習(xí)慣”和推行“五步教學(xué)法”;“又”表示按照“日清周結(jié)月通報(bào)”的管理模式反復(fù)抓落實(shí)。

抓“養(yǎng)成教育”成就幸福人生。學(xué)校秉承“德育為首，發(fā)展為先”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持踐行“好習(xí)慣，負(fù)責(zé)任，明事理”的校訓(xùn)要求。學(xué)校以“禮儀、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、安全”四大習(xí)慣為抓手，致力于培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定、品德修養(yǎng)過(guò)硬、德智體美勞全面發(fā)展的新時(shí)代好少年。

一是根據(jù)各年級(jí)學(xué)齡特點(diǎn)制定不同的考評(píng)細(xì)則，詮釋“四大習(xí)慣”具體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生形成“做什么、為何做、怎么做”的思維格局。二是創(chuàng)新方式，家校合作，培養(yǎng)良好習(xí)慣，落實(shí)養(yǎng)成教育。學(xué)校推進(jìn)文化育人，在校園環(huán)境、宣傳專欄、廊道文化、班級(jí)“四化”等方面處處營(yíng)造育人氛圍;抓實(shí)思想政治教育，利用晨會(huì)、隊(duì)會(huì)、班會(huì)、大課間，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想行為的正確引導(dǎo)和教育;開(kāi)展“小手拉大手，文明一起走”家校共育活動(dòng)，推廣“朝讀暮省”等活動(dòng)。三是每月底對(duì)各班養(yǎng)成教育落實(shí)情況進(jìn)行百分制量化評(píng)比，并授牌表彰“養(yǎng)成教育示范班”。每月班級(jí)評(píng)選新時(shí)代十星級(jí)好少年，每學(xué)期學(xué)校公開(kāi)表彰新時(shí)代十星級(jí)好少年，充分發(fā)揮榜樣的力量，努力培養(yǎng)學(xué)生形成“四大好習(xí)慣”，為成就幸福人生奠基。

推“課堂改革”實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效。高效課堂從轉(zhuǎn)變教學(xué)方式開(kāi)始。學(xué)校結(jié)合實(shí)際，穩(wěn)步推進(jìn)課堂教學(xué)改革。

一是舉旗定向。學(xué)校將“踐行做中學(xué)，追求悟中學(xué)”作為課堂教學(xué)改革核心理念，推行“五步教學(xué)法”，打造高效課堂?！拔宀浇虒W(xué)法”即教學(xué)過(guò)程中五個(gè)獨(dú)立存在的基本環(huán)節(jié)：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、自主合作、展示交流、點(diǎn)撥釋疑、鞏固拓展，培養(yǎng)學(xué)生形成“自主探究，勤奮樂(lè)學(xué)”的學(xué)風(fēng)。

二是常態(tài)推進(jìn)。落實(shí)“六個(gè)堅(jiān)持”，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，即：堅(jiān)持“核心理念”抓課改;堅(jiān)持“基本模式”推課改;堅(jiān)持“能人引路”學(xué)課改;堅(jiān)持“推門(mén)聽(tīng)課”曬課改;堅(jiān)持“每周例會(huì)”話課改;堅(jiān)持“長(zhǎng)期反思”悟課改，促進(jìn)教師將課改理念內(nèi)化于心，外化于行。

三是交流提升。學(xué)校推行“1+1+1”評(píng)課模式，評(píng)課環(huán)節(jié)要求聽(tīng)課教師圍繞課改理念總結(jié)一個(gè)亮點(diǎn)，找到一處不足，提出一條建議，有效解決了以往評(píng)課時(shí)“你好我好大家好”的現(xiàn)象。

四是名師引領(lǐng)。學(xué)校堅(jiān)持“目標(biāo)引領(lǐng)，制度引導(dǎo)，能人引路”的課改管理思路，每年評(píng)選“課改先鋒”，推動(dòng)教師專業(yè)成長(zhǎng)，打造名師團(tuán)隊(duì)，不斷提升教師專業(yè)水平，為提高教育教學(xué)質(zhì)量夯實(shí)根基。

改“評(píng)價(jià)體系”落實(shí)全員育人。學(xué)校創(chuàng)新方式方法，以教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系這個(gè)“總開(kāi)關(guān)”，實(shí)現(xiàn)全員育人新格局。

一是出臺(tái)《竹山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案》，正式提出：教育教學(xué)質(zhì)量=30%養(yǎng)成教育+70%考試成績(jī)。二是各班以班主任為組長(zhǎng)，其他科任教師為成員，組建班級(jí)德育團(tuán)隊(duì)，齊抓共管養(yǎng)成教育。三是學(xué)校對(duì)照養(yǎng)成教育量化體系，按照過(guò)程評(píng)價(jià)與月末評(píng)價(jià)相結(jié)合，對(duì)所有班級(jí)進(jìn)行百分制量化打分，考核結(jié)果納入學(xué)校整體工作月查通報(bào)。實(shí)現(xiàn)了養(yǎng)成教育與教師考核兌現(xiàn)掛鉤的目標(biāo)，引領(lǐng)全體教師既教書(shū)，又育人。四是每年暑期校內(nèi)集中學(xué)習(xí)，學(xué)校全面解讀所有教師的教育教學(xué)成績(jī)，并形成書(shū)面通報(bào)，以此作為當(dāng)年教師職稱評(píng)審、評(píng)優(yōu)表模、年度考核、年終績(jī)效兌現(xiàn)等主要依據(jù)。評(píng)價(jià)體系的變革，既夯實(shí)了立德樹(shù)人的過(guò)程管理，又實(shí)現(xiàn)了全員育人的目標(biāo)。

千里之行，始于足下。我們堅(jiān)信：只要牢記使命，腳踏實(shí)地，開(kāi)拓創(chuàng)新，永不懈怠，一定能譜寫(xiě)奮進(jìn)華章，辦好人民滿意的教育。

責(zé)任編輯/曹小飛