朱麗萍

民族的才是世界的。寶貴的非遺文化藝術(shù)需要一代代傳承下去。土家“打溜子”是五峰最具代表性的非遺項目?！按蛄镒印笔且环N純打擊樂合奏，被稱為“大山里的交響樂”，是將幾件簡單的打擊樂器有機地結(jié)合起來，使其產(chǎn)生優(yōu)美動人的音樂效果。樂手們夸張的動作表情和豐富的肢體語言，模擬自然界中各種聲音、舉止、儀態(tài)等，描繪大自然神秘縹緲的萬千氣象，表達人們的喜怒哀樂。

“打溜子”既是對民族文化的傳承，也是對孩子進行合作意識培養(yǎng)的良好途徑。那么，利用網(wǎng)絡(luò)進行“打溜子”教學(xué)與傳統(tǒng)線下教學(xué)相比有哪些優(yōu)勢呢？

全校覆蓋。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能大規(guī)模普及某一課程，無論多少班都可以同時學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)效果可以利用家校本檢查，我把每節(jié)課所學(xué)的節(jié)奏譜發(fā)到家校本上，學(xué)生對照節(jié)奏譜練習(xí)之后提交學(xué)習(xí)成果，成果可以是讀節(jié)奏的語音也可以是打節(jié)奏的視頻，這樣老師就能及時得到反饋，下節(jié)課有針對性地講解。不過，網(wǎng)課的學(xué)習(xí)效果依賴于好的傳輸畫面，所以一般用“專業(yè)模式”進行授課，它可以讓老師的演奏全屏播放，還可以用畫中畫呈現(xiàn)曲譜，讓孩子既看得見曲譜，也看得清老師的演奏，讓每個孩子都有坐在前排的感覺。

促進教師合作。既然是器樂合奏就不止一件樂器，那么，多件樂器同時演奏就需要多個老師同時上課。我和學(xué)校另一名音樂老師是這樣做的：當(dāng)她對一二三年級授課時，我就去與她合作演奏，當(dāng)我對四五六年級授課時，她又來幫我。她打頭鈸，我打二鈸，我倆合奏的雙鈸既交錯又緊密，加上神秘的表情，學(xué)生看后十分佩服。記得我倆第一次教學(xué)生“打溜子”，同步直播20個班，那節(jié)課我們的點贊數(shù)破44萬。為期一個月的“打溜子”課程，學(xué)生參與度極高，通過家校本的反饋，最終的學(xué)習(xí)效果也非常不錯。

成果展示大舞臺。網(wǎng)絡(luò)平臺是一個大舞臺，臺下的觀眾不計其數(shù)，它能給學(xué)生提供更大的表演空間。成果展示有兩種途徑，一種是連麥，這是一種即興展示;另一種是視頻展播，可以課后拍攝。課堂上我經(jīng)常和學(xué)生連麥，是為了讓孩子們處于“備戰(zhàn)”狀態(tài)，隨時準(zhǔn)備接受我的“檢閱”，更重要的是為了鍛煉他們的膽量、提升他們的自信心。孩子們很喜歡連麥，只是常常受制于時間的限制。拍攝表演視頻在網(wǎng)課上展播是孩子們最愛的環(huán)節(jié)。三年級有個叫沈世偉的孩子，為了能在網(wǎng)課上展示學(xué)習(xí)成果，“逼著”爸爸在家練習(xí)“打溜子”，后來他爸爸把演奏視頻發(fā)給我，我十分驚訝，回復(fù)他：“這演奏水平已經(jīng)快超過我了?！笨梢姾⒆觽兪挚粗姓故镜臋C會。后來我在網(wǎng)課上播放了這對父子的演奏，好多家長表示十分羨慕。之后有不少家長通過家校本提交演奏視頻，看得出他們非常支持配合孩子，我從中篩選了一部分作品發(fā)布在網(wǎng)課上，受到學(xué)生和家長一致贊賞。

網(wǎng)課對于音樂教學(xué)的優(yōu)勢明顯，大大提高了教學(xué)效率。但也對老師提出了更高的要求。每次的直播我和另一名老師都要在后臺做好充分的準(zhǔn)備。先要把演奏的鑼鼓經(jīng)譜子做成課件，然后，也是最重要的一步就是要和她反復(fù)練習(xí)演奏，熟練到直播時不能卡殼的程度?？芍^是“直播一分鐘，后臺三天功”。在我倆精彩表演后，孩子們受到感染，拉著家長和他們合奏，家里沒有樂器的還找學(xué)校借，一時間，“打溜子”成了熱門表演項目。

網(wǎng)絡(luò)使音樂教學(xué)活力四射，使原本無法普及的鄉(xiāng)土藝術(shù)遍地開花！這種教學(xué)模式會與傳統(tǒng)教學(xué)模式長期并存，最終讓民族文化發(fā)揚光大。

責(zé)任編輯/李慕絢