陳玉平

竹溪縣地處鄂西北邊陲，社會經(jīng)濟發(fā)展水平較為落后，教育基礎(chǔ)相對薄弱，學校點多面廣，教師結(jié)構(gòu)性短缺，教學點等小規(guī)模學校課程難以開齊開全。為積極應(yīng)對這一矛盾，近年來，竹溪縣教育局充分借助信息化手段，探索實施“雙師教學”，讓山區(qū)教育插上騰飛的翅膀。

“雙師教學”全覆蓋

竹溪縣現(xiàn)有中小學92所，在校學生39015人。近三年，全縣整合各類項目支持，實現(xiàn)教育信息化設(shè)備全面提檔升級。建設(shè)直播間10個、錄播室14個，教學點網(wǎng)校19個、同步互動教學點教室4個、教研共同體樣板班設(shè)備25套、本地教研共同體直播設(shè)備60套，購買課程服務(wù)北京名師授課1200節(jié)次，專家線上指導研訓活動48節(jié)次、實地指導8次。2020年秋季，“雙師教學”覆蓋全縣15個鄉(xiāng)鎮(zhèn)77所學校（含教學點46所）145個教學班，配備主班教師156名，服務(wù)學生3500余人。

如今，校園網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，義務(wù)教育學校以購買網(wǎng)絡(luò)服務(wù)方式，實現(xiàn)百兆光纖到班，校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)布線由運營商建設(shè)，并能很好地實現(xiàn)校園安防、教學、后勤、財務(wù)多網(wǎng)合一;班班通設(shè)備實現(xiàn)更新?lián)Q代;智慧云教室建設(shè)整體推進，義務(wù)教育學校建設(shè)智控指揮中心1個、分中心2個，所有班級全部實現(xiàn)縣域內(nèi)視頻巡課、評課和常態(tài)化錄播;“創(chuàng)客空間”門類多樣，六所學校建設(shè)了創(chuàng)客教室，20所學校采購了創(chuàng)新能力創(chuàng)客配件。機器人、無人機、3D打印、VR虛擬現(xiàn)實、波音航模、創(chuàng)客配件等創(chuàng)客興趣班，開展豐富多樣的能力創(chuàng)新活動;云平臺服務(wù)功能不斷完善，對學校（教室、功能室）所有一體機實施監(jiān)控，對使用情況適時進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，并生成可視化圖表;小學調(diào)考、期末考試、學區(qū)聯(lián)考，實現(xiàn)網(wǎng)上閱卷、成績分析和數(shù)據(jù)導出與對接功能熟練應(yīng)用。如今，教師信息技術(shù)素養(yǎng)不斷提升，有信心在2022年基本實現(xiàn)“三提升一全面”的總體發(fā)展目標：校長信息化領(lǐng)導力、教師信息化教學能力、培訓團隊信息化指導能力顯著提升，全面促進信息技術(shù)與教育教學融合創(chuàng)新發(fā)展。

克難攻堅 保障“雙師教學”落地

領(lǐng)導重視，納入縣委重點改革項目。竹溪縣委縣政府高度重視“雙師教學”工作，書記縣長親自研究、重點部署，將“雙師教學”寫入2018年縣“兩會”報告，連續(xù)兩年納入縣委重點改革項目?？h改革辦定期督辦檢查，通報進展。在縣財政撥款十分有限的情況下，充分利用“全面改薄”、教育扶貧、“國培計劃”等政策機遇，采取國煙扶貧資金爭取一部分、其他項目資金整合一部分、縣財政預(yù)算一部分、從教師培訓經(jīng)費中劃撥一部分、試點學校從公用經(jīng)費中安排一部分等方式，多渠道籌措項目建設(shè)和運維資金，為“雙師教學”順利實施提供了機制保障和財力支撐。

積極探索，打造竹溪“雙師教學”模式。竹溪縣教育局先后兩次組隊赴云南省和荊門市考察學習，經(jīng)反復(fù)研究論證，出臺《竹溪縣“雙師教學”試點工作方案》，首批確定8個偏遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校進行試點，開設(shè)小學1-3年級音樂美術(shù)課，3-4年級英語直播課及其他薄弱學科的研究課、示范課，教學形式為名師主講直播，本地主班教師線下組織。在試點工作基礎(chǔ)上，2019年起逐步擴大“雙師教學”實施范圍，全面推行名師和本地名師同臺獻課，不斷拓展“雙師教學”平臺功能。

強化管理，充分發(fā)揮“雙師教學”效益。為確?！半p師教學”試點工作順利實施，成立由縣教育局局長任組長、分管副局長任副組長、相關(guān)股室及學校負責人為成員的“雙師教學”工作領(lǐng)導小組，對全縣“雙師教學”工作進行統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)指導。領(lǐng)導小組下設(shè)辦公室，成立教務(wù)組、運維組、督導組三個小組。在各學校遴選英、音、美三個學科教學能手，組建“雙師教學”主講教師團隊進行跟崗學習;在各學校遴選一批信息技術(shù)骨干教師，組建“雙師教學”運維團隊，做好技術(shù)支撐;引進“雙師教學”咨詢指導服務(wù)，組建“雙師教學”指導團隊，確保科學施策。同時，研究出臺《“雙師教學”實施方案》《主講教師管理考核辦法》《主班教師管理考核辦法》等一整套“雙師教學”監(jiān)督和考評機制，通過制度管人管事。此外，統(tǒng)一制定“雙師教學”課程表，全縣 “雙師教學”所有班級在同一時間段上同一節(jié)課?？h教育局干部、英音美教研人員、學校校長可以通過手機、電腦等終端登陸智慧云教室系統(tǒng)，對轄區(qū)校的任意班級進行巡課、評課，保障雙師教學效果。

搶抓機遇，成功申報中央電教館“教研共同體”。2019年11月，竹溪縣被中央電教館選定為全國首批47個“教研共同體協(xié)同提升試點項目縣”之一。由中央電教館提供平臺和名師團隊支持，打造教研共同體協(xié)同體系建設(shè)，以同步單元教研為基礎(chǔ)，通過異步、同步教研和示范課等形式，國家名師教研共同體對接縣域教研共同體，縣域教研共同體再以專遞課堂形式覆蓋本縣師資缺乏的教學點和農(nóng)村薄弱學校。目前，已遴選以教研員、骨干教師為主的縣級教研共同體成員270名，組建了覆蓋義務(wù)教育階段所有學科的縣級教研共同體骨干團隊50個（含中央電教館對接的23個），選取中央電教館樣本班6個、縣域樣本班19個。縣級教研共同體骨干團隊除完成與中央電教館對接的任務(wù)外，利用中央電教館提供的全景學習平臺共組織縣內(nèi)異步教研活動188次，同步教研活動192次。

如今，教研共同體協(xié)同提升試點項目成效初顯。縣教研團隊教師牢牢抓住每次學習的機會，虛心學習。尤其對教學專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)背景缺乏的民轉(zhuǎn)公老教師，剛畢業(yè)缺乏社會實踐經(jīng)驗、需要自己摸索的新教師，信息化應(yīng)用能力差、沒有發(fā)展動力的中老年教師幫助更大。正逐步實現(xiàn)由“輸血”向“自我造血”過渡，構(gòu)建教育新生態(tài)，促進教育均衡發(fā)展。

不負韶華 用心工作

“雙師教學”通過“一根網(wǎng)線、一塊屏幕、一個平臺”，把北京名師請到了竹溪、把城區(qū)名師請進了山村，有效緩解了竹溪縣教育資源缺乏又無法短時間補齊的現(xiàn)實需求，促進了教育公平，提升了教育質(zhì)量，助推了教育脫貧。尤其是“雙師教學”培養(yǎng)了一大批信息技術(shù)骨干教師隊伍和管理團隊，幫助他們積累了較為豐富、成熟的線上教學和線上巡課經(jīng)驗。下一步，我們將堅持一個目標，用好兩個平臺，抓實三個課堂，讓“雙師教學”迸發(fā)出新的生機與活力。

堅持一個目標。落實立德樹人根本任務(wù)。借助雙師教學手段，彌補音樂、美術(shù)等學科師資和資源短板，開齊開足上好美育課，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，不斷提高教育質(zhì)量。

用好兩個平臺。一是雙師教學平臺。進一步完善雙師教學評價系統(tǒng)，切實落實三級巡課管理，對主講教師和主班教師實行過程評價和結(jié)果評價結(jié)合，全方位促進雙師教學的有效實施。二是全景學習平臺。依托中央電教館教研共同體協(xié)同提升試點項目，在用好全景學習平臺提供的全國名校、名師資源的同時，本縣教研共同體骨干團隊對接鄉(xiāng)鎮(zhèn)學科教師，指導組織縣內(nèi)教研活動。同時，通過全景學習平臺實現(xiàn)伴隨式大數(shù)據(jù)采集、分析，提升教學效果。

抓實三個課堂。一是抓實“名師課堂”。通過中央電教館教研共同體、雙師教學課程服務(wù)項目，實現(xiàn)北京、上海、江蘇等多地名師長期為竹溪縣送課，同時培養(yǎng)本地“雙師教學”名師。二是抓實“專遞課堂”。通過縣教育資源中心、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校直播間應(yīng)用，實現(xiàn)全縣及鄉(xiāng)鎮(zhèn)轄區(qū)內(nèi)小規(guī)模學校、薄弱教學點、難攻學科點對點送課。三是抓實“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”。通過集團化辦學、聯(lián)合學區(qū)幫扶，打造5所縣域名校網(wǎng)絡(luò)課堂基地校，實現(xiàn)聯(lián)校網(wǎng)教，共享本地優(yōu)質(zhì)教育資源。

責任編輯/李慕絢