鄭秋紅 王云暉

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）明確指出，學(xué)生是語文課堂學(xué)習(xí)的主體，要積極保護(hù)好學(xué)生的好奇心和求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀。葉圣陶先生也說過，學(xué)習(xí)語文主要依靠學(xué)生自讀自悟?？梢?，語文教師的首要任務(wù)就是要想盡辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動(dòng)性，并教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能自主學(xué)習(xí)。那么，怎樣把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的任務(wù)真正落實(shí)到語文課堂教學(xué)中，從而提升學(xué)生的閱讀能力呢？筆者認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面著手。

一、營造一個(gè)氛圍，調(diào)動(dòng)自主參與積極性

《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，語文教學(xué)要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。實(shí)踐也證明，營造民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，促其主動(dòng)探索。

如在教學(xué)《一只窩囊的大老虎》一課時(shí)，有些學(xué)生問“為什么班主任看了‘我半晌才下決心去分派角色？”“被人嘲笑為什么還要表演？”等一些看似很幼稚的問題。對(duì)這些學(xué)生，筆者從來都不會(huì)給他們潑冷水，或是直接否定他們提出的問題，而是以鼓勵(lì)為主，表揚(yáng)他們肯思考、敢質(zhì)疑。筆者努力營造一個(gè)和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。這樣，學(xué)生就會(huì)自主地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

二、抓好三項(xiàng)任務(wù)，培養(yǎng)自主能力

《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，語文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。具體來說，可以從以下三個(gè)方面來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、傳授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

1. 濃厚興趣，是自主學(xué)習(xí)的前提。

在語文課堂上，能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的方法有很多。如筆者在教學(xué)《盤古開天地》一課時(shí)，充分利用多媒體來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生興趣。筆者讓學(xué)生看著屏幕上的畫面，然后敘述道：“很久很久以前……有個(gè)叫盤古的巨人……盤古醒來了，‘咔嚓一聲……”敘述到此處，筆者故意停頓下來問道：“同學(xué)們，你們想知道發(fā)生了什么事嗎？”這樣，學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲便被激發(fā)了。筆者趁熱打鐵，讓學(xué)生打開課本，自學(xué)課文中的這部分內(nèi)容，然后同桌互相說一說課文講了一個(gè)什么故事，了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。這樣，學(xué)生很快就把握住了文章的主題。

2. 良好習(xí)慣，是自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是一種能力，只有好的習(xí)慣，才能促使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)。如在教學(xué)《七律·長(zhǎng)征》一課時(shí)，在課堂教學(xué)前，筆者讓學(xué)生用自己喜歡的方式去搜集有關(guān)紅軍長(zhǎng)征的歷史資料，可以是文字記載，也可以是視頻、圖片等。課堂上，筆者讓學(xué)生充分展示并講述自己所搜集的資料。在交流展示中，學(xué)生不知不覺地走進(jìn)了文本中。像這樣潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生查找資料的習(xí)慣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3. 傳授方法，是自主學(xué)習(xí)的保證。

在語文教學(xué)中，要教給學(xué)生多樣的閱讀方法，并結(jié)合實(shí)際課例進(jìn)行練習(xí)，這樣才有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。比如，在閱讀中理解詞語的方法有很多種，可以查字典，也可以聯(lián)系上下文進(jìn)行理解，還可以用組詞式、找近反義詞等方法。又如，歸納課文主要內(nèi)容的方法有多種，筆者主要介紹以下三種方法。

（1）段意合并法。如在教學(xué)《陀螺》一課時(shí)，筆者先指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，然后引導(dǎo)學(xué)生梳理出作者圍繞陀螺寫了“說陀螺”“做陀螺”“盼陀螺”“得陀螺”和“斗陀螺”這幾件事，最后指導(dǎo)學(xué)生用上一些連貫詞，將這些段意合并起來，這樣就串出了文章的主要內(nèi)容。

（2）題目擴(kuò)展法。如在教學(xué)《觀潮》《盤古開天地》等課時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生通過讀課題發(fā)現(xiàn)：以人名、地名、物名、中心事件命名的課文，都可以用題目擴(kuò)展法來歸納其主要內(nèi)容，因?yàn)檫@種文章的題目本身就是主要內(nèi)容的核心部分。

（3）要素歸納法。如在教學(xué)《麻雀》《普羅米修斯》等課時(shí)，筆者指導(dǎo)學(xué)生有機(jī)地把文章的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果組合在一起，歸納出了文章的主要內(nèi)容。這種方法學(xué)生很容易掌握。此外，還有“抓關(guān)鍵句法”“抓關(guān)鍵事件法”等。

三、用好三種策略，訓(xùn)練自主學(xué)習(xí)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主體，教師是組織者和引導(dǎo)者。那么，教師如何在教學(xué)中發(fā)揮好主導(dǎo)作用，把蘊(yùn)藏在學(xué)生身上的潛力挖掘出來呢？通過教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為有以下三種有效策略。

1. 自選內(nèi)容，自讀自悟。

在語文課堂上，只有把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，才能真正確立學(xué)生的主體地位。如在教學(xué)《延安，我把你追尋》一課時(shí)，筆者采用靈活的教學(xué)方式，不搞全班“一刀切”，而是讓學(xué)生根據(jù)自己查找的資料，有選擇地學(xué)習(xí)自己喜歡的小節(jié)。首先讓學(xué)生自己反復(fù)誦讀句子，盡量讀出韻味;然后讓同桌或前后桌的同學(xué)互讀互聽。課堂自主學(xué)習(xí)的氣氛相當(dāng)熱烈。

2. 自疑自辯，自主解答。

在語文課堂上，讓學(xué)生進(jìn)行討論與爭(zhēng)辯，是以學(xué)生為主體的最好體現(xiàn)。如在教學(xué)《一個(gè)豆莢里的五粒豆》一課時(shí)，有學(xué)生質(zhì)疑：“在五粒豌豆里，誰才是最勇敢的呢？”問題一出，筆者并沒有急著解答，而是把問題還回到學(xué)生之中。“這個(gè)問題問得很好，誰來幫忙解答一下？”筆者反問道。頓時(shí)，學(xué)生們爭(zhēng)先發(fā)言：“我認(rèn)為第五粒豌豆才是最勇敢的，青苔囚不住它?！薄拔也贿@么認(rèn)為。我認(rèn)為那粒掉到水溝里的豌豆才是最厲害的，因?yàn)椤薄安粚?duì)，我認(rèn)為……”一場(chǎng)沒有彩排的辯論賽展開了。在辯論中，對(duì)于“誰最勇敢的問題”，學(xué)生都有了自己最滿意的答案。由此可見，一場(chǎng)不經(jīng)意的辯論是自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。

3. 因人而異，確定方法。

在教學(xué)中，教師可抓住不同課型、不同課例，適時(shí)教給學(xué)生學(xué)會(huì)歸納適合自己的學(xué)習(xí)方法。

如《故宮博物院》一課中介紹的小景點(diǎn)較多，在教學(xué)時(shí)，筆者沒有按照文章順序一個(gè)景點(diǎn)一個(gè)景點(diǎn)地介紹，而是以“當(dāng)小導(dǎo)游”的游戲來進(jìn)行課堂教學(xué)。筆者要求學(xué)生先自讀課文，然后重點(diǎn)深入閱讀自己喜歡的景點(diǎn)，接著再用最精練的一段話向全班介紹這一景點(diǎn)，最后全班一起評(píng)選出“最佳小導(dǎo)游”。通過前一節(jié)課的充分準(zhǔn)備，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地將自己的導(dǎo)游詞拿出來展示。一篇篇優(yōu)美的導(dǎo)游詞，讓人贊不絕口。筆者又相機(jī)問道：“你們?cè)趺磳?duì)故宮了解得這么透徹？”于是一場(chǎng)學(xué)習(xí)方法交流大會(huì)又開啟了。

總之，在語文課堂上，只要教師在和諧、民主的氛圍中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主能力培養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練，就能激活學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，幫助學(xué)生悟得學(xué)習(xí)的好方法，使學(xué)生自主自覺地去學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的閱讀水平，促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的不斷提升。