這天早上，迎著朝陽，踏著晨露，小朋友們陸續(xù)來到操場開始了晨間活動。操場上充滿了嬉笑聲和游戲聲。突然，我聽到足球場里似乎有爭吵的聲音，循聲而至，原來是你們?nèi)齻€正在爭論著什么。敏敏說：“我本來就在小金寶后面，你在我后面?！焙瓝屩f：“不對，我在小金寶后面，是你插隊?！泵裘糁钡睾埃骸澳阆拐f，我沒插隊，是你插隊?！睒窐芬妰扇擞幸蚱饋淼臎_動，趕忙拉過敏敏，對涵涵說：“事情是這樣的，默默在我前面，你本來在我后面，可是你沒跟上，小金寶跟上我，就站在我后面了，然后敏敏就站在小金寶后面了?！焙辉贍庌q，似乎默認(rèn)了這個事實。樂樂接著說：“你們這樣吵吵鬧鬧一點兒不像大孩子的樣子?！泵裘舭央p手放在樂樂耳邊說著悄悄話。涵涵激動地沖上去拉開了敏敏，問：“你說什么呢？”敏敏被突如其來的拉拽驚嚇到了，眼淚瞬間流了出來，委屈地喊道：“你一點兒也不像姐姐的樣子，你不應(yīng)該說別人的壞話?！焙娒裘艨蘖耍Z氣緩和許多，說：“我們大孩子是不會哭的，你明年都上大班了還哭?！庇谑?，敏敏嘗試著控制自己的情緒，說：“那你也不能那樣拽我呀，你說別人壞話是不對的，我不想和你做朋友啦?！睒窐芬哺f道：“我也不想和你做朋友了?！闭f完，兩個人手拉手走開了。涵涵站在原地一言不發(fā)……

晨間活動結(jié)束后準(zhǔn)備回班時，涵涵借著站隊的時機向敏敏道了歉，三個人又拉著手和好如初了。

什么樣的學(xué)習(xí)在發(fā)生？

敏敏，你和涵涵之間的爭論讓我看到一個勇于表達(dá)的小妹妹正在長大，你在實踐運用的過程中學(xué)會了如何表達(dá)自己的感受和想法，更重要的是，你和涵涵在彼此爭吵溝通的過程中學(xué)會了如何看待自己、對待他人，如何控制自己的情緒情感，如何發(fā)展自己的人際關(guān)系。樂樂在面對兩個好朋友之間的爭吵時，能夠站在公平公正的角度辨別是非，這是非常難得的處事態(tài)度。你們讓我再一次相信每個孩子都是自信的有能力的溝通者。這也驗證了英國著名哲學(xué)家羅素的教育觀念：“唯有同齡人才能在自由競爭和平等合作的氛圍中為本能提供充分發(fā)展的機會?！?/p>

下一步學(xué)習(xí)的機會和可能性

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中強調(diào)：“語言是交流和思維的工具，幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期……幼兒在運用語言進(jìn)行交流的同時，也在發(fā)展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情景的能力。”我在傾聽你們爭吵的過程中，雖然多次擔(dān)心你們會因為溝通不暢而大打出手，可我還是控制住了自己“愛管閑事”的毛病。事實證明，我的忍耐和退出是對的。在今后的生活中，我會將更多的溝通機會留給你們，請你們自己去解決生活和學(xué)習(xí)中遇到的問題，我相信沒有什么可以難倒智慧的你們。