王巧玲

摘? 要：隨著時代的進步與發(fā)展，欣賞美的能力越來越成為人們立足社會的重要素質(zhì)。對學(xué)校教育而言，音樂欣賞課是培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的主要陣地，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中發(fā)揮著不可替代的作用。文章從三個方面闡述在音樂欣賞教學(xué)的策略：精講多聽，在音樂情境中提升審美素養(yǎng);藝術(shù)體驗，在實踐中提升藝術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng);教學(xué)內(nèi)容多元化，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中音樂;欣賞教學(xué);核心素養(yǎng);審美感知

音樂教育是實施美育的重要途徑之一。而音樂欣賞能直接提升學(xué)生分辨真、善、美與假、惡、丑的能力，培養(yǎng)高尚的審美情趣，是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的有效手段?，F(xiàn)在大部分學(xué)生受知識水平和社會環(huán)境等因素的影響，對音樂教材知識認(rèn)識膚淺，甚至抵觸，這就需要教師運用有效的教學(xué)手段積極引導(dǎo)，打造富有生命力的音樂課堂，培養(yǎng)與提升學(xué)生的音樂學(xué)科核心素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。根據(jù)多年的教學(xué)實踐，筆者對核心素養(yǎng)視角下進行音樂欣賞教學(xué)的策略談?wù)勛约旱目捶ê腕w會。

一、精講多聽，在音樂情境中提升審美素養(yǎng)

在音樂欣賞教學(xué)中，我們經(jīng)常看到一些教師將要欣賞的音樂只播放了一遍，就一個接一個地拋出問題要求學(xué)生進行討論。其實很多學(xué)生的回答根本不是來自音樂本身，而是根據(jù)教師提出的問題猜測出來的，這樣的表象效果并不是欣賞教學(xué)的目的。

音樂是聽覺的藝術(shù)，聽覺感知是欣賞音樂的主要方式。美國著名音樂家艾倫·科普說過，如果你要更好地理解音樂，再也沒有比傾聽音樂更重要的了。什么也代替不了傾聽音樂。由此可見，要想真正欣賞音樂，就要反復(fù)聆聽，專心地聽，靜靜地感受音樂帶來的美感，帶給情緒豐富的變化，讓學(xué)生在音樂情境中感知藝術(shù)作品的音響特征。然后，教師再進行必要的知識講解，有啟發(fā)性地提出問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題有目的地分段聽，從音樂本體和音樂要素上進行作品分析。學(xué)生根據(jù)問題展開聯(lián)想與想象，積極參與師生討論，并分享自己的感受，從而更好地理解作品的情緒、情感、意境等，產(chǎn)生共鳴，提升審美感知能力。

二、藝術(shù)體驗，在實踐中提升藝術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)

初中音樂欣賞課應(yīng)該立足于音樂本身，從各種可感可知、可操作的音樂體驗切入，引導(dǎo)學(xué)生有意識地將對音樂的主觀感受融入對音樂的體驗感知中，引發(fā)聯(lián)想與想象，探究音樂表現(xiàn)內(nèi)涵，這樣才能真正拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，豐富學(xué)生的音樂感覺，發(fā)展學(xué)生的音樂思維，進而提升學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)。

1. 抓作品主題，加強學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)

欣賞一首作品，學(xué)生很難全部記住旋律，而音樂主題往往是作品中最具特色、出現(xiàn)頻率最高、一般富于歌唱性且便于記憶的樂曲的核心部分，是樂曲形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，抓住主題就等于把握了作品的主旨，對加深理解音樂具有重要作用。教學(xué)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生演唱或哼唱主題，用樂器演奏主題，還可以在主題出現(xiàn)時讓學(xué)生用動作表現(xiàn)出來，或自由舞蹈，或通過指揮來聽、辨主題，幫助學(xué)生記憶，課堂氣氛也會更加活躍。

例如，在教學(xué)人民音樂出版社《義務(wù)教育教科書·音樂》（以下統(tǒng)稱“教材”）七年級下冊《鱒魚鋼琴五重奏》時，筆者先讓學(xué)生聽歌曲《鱒魚》，了解歌曲背后的故事，然后用“l(fā)a”哼唱并記住描述小鱒魚生活的旋律，讓學(xué)生欣賞《鱒魚鋼琴五重奏》，運用對比聽、辨的方式對音樂的音色、速度、力度、調(diào)性、節(jié)奏變化去理解的主題共出現(xiàn)了七次，從而更好地了解作品的曲式結(jié)構(gòu)和情緒特點，更細(xì)膩、深刻地再現(xiàn)了故事情節(jié)，音樂形象更加生動。

2. 情感體驗，充分調(diào)動學(xué)生的想象力

音樂的優(yōu)勢在于傳情，是通過作品塑造的藝術(shù)形象作用于欣賞者的內(nèi)心世界，引起相似的情感體驗與共鳴。因此，教師要緊緊抓住音樂中各要素的塑造，讓學(xué)生在聽音樂時用心體會作品要表達(dá)的情感，并展開豐富的想象，從而更好地感受、理解、再現(xiàn)音樂形象。沒有情感的藝術(shù)形象是蒼白的，沒有生氣和神韻的，而真摯的情感又是伴隨著想象而逐步豐富的。

例如，在欣賞教材七年級下冊《保衛(wèi)黃河》時，筆者先讓學(xué)生聽一遍音樂，總體感受作品的磅礴氣勢，接著分享《黃河大合唱》的相關(guān)知識及創(chuàng)作故事等，激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心。隨著激蕩的音樂有感情地大聲朗誦《保衛(wèi)黃河》的歌詞，體會它催人奮進的力量，然后筆者引導(dǎo)學(xué)生帶著問題分段聽、賞音樂，共同討論每一部分的演唱形式、速度力度、伴奏形式、音樂風(fēng)格、表達(dá)情感與精神等，讓學(xué)生仿佛看到了抗日烽火在中國大地上熊熊燃燒的壯麗情境。學(xué)生的情緒立刻被點燃，熱情地跟著學(xué)唱歌曲，又分組加入了輪唱，切身感受抗日浪潮此起彼伏、波濤洶涌的氣勢，最后完整欣賞鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》，讓學(xué)生再次感受中華民族源遠(yuǎn)流長的歷史和奔流不息的黃河精神。整節(jié)課學(xué)生一直在心潮澎湃的氛圍中學(xué)習(xí)知識，情感被一步步激發(fā)，并且懂得珍惜今天來之不易的幸福生活。

3. 主動參與，加強表現(xiàn)力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)

在欣賞教學(xué)中，教師要充分揭示音樂各要素在音樂中的表現(xiàn)作用，通過多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗，將對音樂要素的學(xué)習(xí)與實踐貫穿音樂教學(xué)的整個過程，從而更好地理解音樂。

例如，在欣賞教材七年級上冊《行進中的歌》時，筆者引導(dǎo)學(xué)生充分分析音樂的旋律特點和節(jié)奏特點，鼓勵學(xué)生拍打體驗，又伴隨鏗鏘有力的音樂播放“國慶閱兵式”視頻，學(xué)生的情緒被感染，紛紛起立，隨音樂邁著堅定的步伐，與視頻一起參加閱兵式，從而更好地感受音樂的號召力，增強民族自豪感。在欣賞不同風(fēng)格的音樂作品時，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解把音樂表達(dá)的情緒、情感用律動等方式表演出來，不僅可以加深對作品的認(rèn)知，還可以提升學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

三、教學(xué)內(nèi)容多元化，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)

當(dāng)今是文化多元發(fā)展的時代，人們對藝術(shù)和審美有著本能的需求，特別是初中生興趣比較廣泛，對教材之外的知識和技能感興趣。而音樂教學(xué)內(nèi)容多元化，具有強大的包容性，教師可以從學(xué)生感興趣的、與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的點切入開展教學(xué)，從多種角度更深入地感受音樂，拓展學(xué)生的藝術(shù)視野，這將極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)該緊跟時代潮流，更新觀念，鉆研《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，在教學(xué)中靈活運用多種手段和方法，把音樂與其他文化巧妙結(jié)合起來向?qū)W生滲透，拓展多向思維空間，增長智慧，弘揚個性，擴大文化視野，逐漸豐富文化底蘊，從而提升審美能力。

例如，在教學(xué)教材七年級下冊《影視金曲》時，筆者首先引導(dǎo)學(xué)生欣賞幾首經(jīng)典的中外影視音樂，結(jié)合相關(guān)知識講解，讓學(xué)生了解不同民族的歷史文化背景，挖掘現(xiàn)實意義，了解影視音樂的分類及表現(xiàn)形式。同時，又通過欣賞場景音樂《穿越竹林》，讓學(xué)生感受音樂的神秘，竹林的暗藏殺機，理解音樂與畫面的關(guān)系，更深刻地詮釋場景音樂對于烘托劇情、渲染氣氛起到補充深化的作用。教師教學(xué)是為了應(yīng)用，學(xué)生感興趣的是解決實際問題。筆者深刻體會到蘊藏在學(xué)生內(nèi)心的渴望，因此提前設(shè)計了應(yīng)用練習(xí)——讓他們?yōu)殡娪啊赌Ь诚邵櫋贰短┨鼓峥颂枴贰杜P虎藏龍》的片段選擇配樂，學(xué)生都非常積極并且較好地完成了任務(wù)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到電影音樂所傳遞的不只是“景”，更是“情”，懂得了影視音樂具有突出主題、推動劇情發(fā)展的作用，與人物的聯(lián)系密切相關(guān)。

因此，在教學(xué)中，教師要避免教學(xué)內(nèi)容單一，加強音樂與其他知識的聯(lián)系，不斷學(xué)習(xí)探索，使教學(xué)內(nèi)容多元化，豐富音樂課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

總之，音樂欣賞是一門藝術(shù)課，課程改革要求教師踐行以生為本的教學(xué)理念，用靈活的形式和豐富的內(nèi)容去引導(dǎo)學(xué)生自主體驗、學(xué)習(xí)探究，使學(xué)生真正融入音樂課堂，產(chǎn)生深刻的感受、體驗和創(chuàng)造，以情感人，以美育人，使課堂更高效并充滿活力，使學(xué)生的核心素養(yǎng)得以全面發(fā)展。

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