林 蕓

(重慶師范大學 涉外商貿(mào)學院，重慶 401120)

伏應是伏筆和應筆的簡稱，指的是在語篇發(fā)展過程中，對與中心事件有必然聯(lián)系的人物或事件預先暗示，構(gòu)成伏筆，然后在事件發(fā)展的另一階段與之呼應，構(gòu)成應筆，以實現(xiàn)語篇結(jié)構(gòu)緊湊，層次分明，情節(jié)發(fā)展自然合理的目的。它不僅是敘事類文學作品通用的一種謀篇布局手段，而且是實現(xiàn)語篇連貫的認知途徑之一，其認知思維方式主要是轉(zhuǎn)喻。語言學界對伏應轉(zhuǎn)喻的認知研究，主要關(guān)注伏應分類的轉(zhuǎn)喻解讀，認為伏應的轉(zhuǎn)喻思維主要通過因果關(guān)系的激活來實現(xiàn)。比如，陳香蘭[1]探討了伏應的四種類型，并通過實例分別探討其中的轉(zhuǎn)喻思維，認為伏應的認知操作主要是通過因果關(guān)系的激活實現(xiàn)的。鐘書能[2]對魯迅小說中的伏應進行解讀，認為其中的伏應關(guān)系都是在伏和應的因果關(guān)聯(lián)激活過程中呈現(xiàn)出轉(zhuǎn)喻思維的。綜觀《高級英語》語篇，可以發(fā)現(xiàn)許多伏應現(xiàn)象的例子, 本文以《高級英語》課文語篇《廣島—日本“最具生機”的城市》[3]為例，從語篇標題、內(nèi)容和語言等三個方面考察了伏應在關(guān)聯(lián)激活過程中各自呈現(xiàn)出來的轉(zhuǎn)喻思維，探討伏應的轉(zhuǎn)喻認知操作機制，除了通過因果關(guān)系激活實現(xiàn)外，還可以通過同一關(guān)系激活實現(xiàn)。

一、語篇伏應和轉(zhuǎn)喻

依據(jù)學者們[4-5]的概念界定，伏應就是在語篇前面對后面要出場的要素預先作出含蓄的交代，這種交代和后面的出場有一定的間隔，當讀者讀到后面的應筆時，能夠激活和前面伏筆的認知聯(lián)系。所以，使用伏應的手法能夠?qū)崿F(xiàn)結(jié)構(gòu)在認知上的聯(lián)結(jié)，形成完整、連貫的語篇順序。伏應的類型即實現(xiàn)的方式主要有一伏一應、一伏多應、多伏一應和多線伏應四種，但無論哪種形式的伏應，伏筆和應筆必然構(gòu)成認知上的同一性，統(tǒng)一于同一個認知模式之中，通過伏應激活，伏、應筆中的隱含義得以呈現(xiàn)，這一意義呈現(xiàn)的過程正是轉(zhuǎn)喻認知中的部分激活部分的體現(xiàn)。

認知語言學家認為轉(zhuǎn)喻是概念層面上的鄰近關(guān)系，這種鄰近可以表現(xiàn)為時間關(guān)系、空間關(guān)系、邏輯關(guān)系、人與人的關(guān)系、人與事物的關(guān)系等等。在同一個理想化認知模式中厘清本、喻體之間的關(guān)系，通過喻體的認知凸顯性去認識本體。就本、喻體之間的關(guān)系，認知學家們由于各自的研究視角不同，在理解和描述上呈現(xiàn)些許差異。比如，Lakoff[6]將轉(zhuǎn)喻視為與隱喻一樣，本、喻體之間是一種映射關(guān)系；Langacker[7]認為喻體在認知上的凸顯性為本體提供一種“參照點”；徐盛桓[8]從邏輯視角揭示轉(zhuǎn)喻的實質(zhì)，認為轉(zhuǎn)喻的本、喻體之間是外延內(nèi)涵的邏輯傳承，體現(xiàn)了分類的配置與排列；何愛晶[9]認為轉(zhuǎn)喻的本、喻體之間是“認識上的轉(zhuǎn)移和聯(lián)系”。綜合學者們的觀點，轉(zhuǎn)喻最本質(zhì)的特征可以概括為認知性、鄰近性、凸顯性和可轉(zhuǎn)換性。

認知語言學家以鄰近性為基礎(chǔ)對轉(zhuǎn)喻進行了各種分類，比如Panther & Radden[10]從語用功能的角度將轉(zhuǎn)喻分為指稱轉(zhuǎn)喻、謂詞轉(zhuǎn)喻和言外行為轉(zhuǎn)喻；陳香蘭[11]基于抽象化程度的高低將轉(zhuǎn)喻分為高層轉(zhuǎn)喻和低層轉(zhuǎn)喻；Lakoff[6]將轉(zhuǎn)喻置于理想化認知模式中進行分類；文旭[12]在微觀層面基于整體理想化認知模式與部分的關(guān)系對轉(zhuǎn)喻進行了分類；何愛晶[9]基于世界邏輯理論將轉(zhuǎn)喻劃分為現(xiàn)實世界轉(zhuǎn)喻、想象世界轉(zhuǎn)喻、特設(shè)世界轉(zhuǎn)喻。綜觀學者們對轉(zhuǎn)喻的各種分類，我們認為，轉(zhuǎn)喻的分類類型始終逃不過同一認知模式中的整體與部分、部分與部分的分類原則，是處于同一認知體系的概念結(jié)構(gòu)之間的內(nèi)涵和外延之間的相互指認。

基于以上論述，不難發(fā)現(xiàn)伏應和轉(zhuǎn)喻如出一轍，體現(xiàn)了一枚硬幣的兩面，即二者都是實現(xiàn)語篇連貫的途徑，伏應是一種文學手段，轉(zhuǎn)喻是一種認知方式。陳香蘭[1]認為語篇伏應手法蘊含轉(zhuǎn)喻思維，篇章轉(zhuǎn)喻的核心是“伏應”，并將伏應激活具體分為同指伏應和因果伏應。因果伏應指伏筆和應筆構(gòu)成一種邏輯上的因果轉(zhuǎn)喻關(guān)系，同指伏應指伏筆和應筆都指向同一認知域，或者處于同一認知域的兩級，體現(xiàn)了整體之下的部分與部分的轉(zhuǎn)喻關(guān)系，只是沒有明確界定部分與部分之間的邏輯關(guān)系而已。

二、《高級英語》語篇伏應轉(zhuǎn)喻的研究意義

伏應是文學創(chuàng)作的主要表現(xiàn)手法，《高級英語》語篇大都選自名人名家之作，屬于典型的原汁原味英語文學作品。因此，《高級英語》語篇中的伏應現(xiàn)象隨處可見，包括標題和內(nèi)容構(gòu)成的伏應，比如：語篇“Pub Talk and the King’s English” “Loving and Hating New York” “Ships in the Desert”等；內(nèi)容與內(nèi)容之間的構(gòu)成的伏應關(guān)系；語言之間的伏應現(xiàn)象；等等。這些伏應現(xiàn)象的出現(xiàn)，一方面增強了語篇內(nèi)容的艱深復雜，另一方面也為讀者的閱讀思維能力提出了挑戰(zhàn)。

理解伏應的認知基礎(chǔ)是轉(zhuǎn)喻思維?！陡呒売⒄Z》語篇難度高，不遷就學生現(xiàn)有的水平，而是提供有挑戰(zhàn)性難度的語篇，激勵學生活躍思維，努力提高閱讀能力去適應越來越困難的英語原文，堅持語言訓練與能力發(fā)展相結(jié)合的理念，突出思辨能力培養(yǎng)，是一套對思維能力有挑戰(zhàn)性的課本。教材的這些高要求就決定了只有具備高階思維能力的學習者才可能勝任這套教材，而轉(zhuǎn)喻思維便是人類高階思維的一部分。所以，通過研究《高級英語》語篇中的伏應轉(zhuǎn)喻思維，一方面可以讓讀者知曉語言復雜性的表現(xiàn)形式；另一方面可以提升和培養(yǎng)高階思維的能力，以促進認知能力的不斷發(fā)展。

三、語篇“Hiroshima-the ‘Liveliest’ City in Japan”的伏應轉(zhuǎn)喻認知解讀

(一)語篇標題的伏應轉(zhuǎn)喻認知解讀

曹道根[13]認為，標題是通過刪略、概括或者組構(gòu)三種規(guī)則對語篇的宏觀語義結(jié)構(gòu)在概念上的突顯，因而具有轉(zhuǎn)喻思維的特性。本課標題給人的期待是一篇關(guān)于廣島這座制造業(yè)發(fā)達且海產(chǎn)品豐富的城市的介紹，然而語篇的宏觀語義結(jié)構(gòu)體現(xiàn)的實際意義是參觀醫(yī)院前和參觀醫(yī)院這兩部分意義的整合。參觀醫(yī)院前廣島給作者的印象和日本的其他城市一樣，是一座生機盎然的城市；參觀醫(yī)院的時候作者體會到了廣島人的痛苦和絕望，于是標題中的“l(fā)iveliest”加了引號，因此標題是通過組構(gòu)規(guī)則映現(xiàn)了語篇的宏觀語義結(jié)構(gòu)，也在寫作技法上構(gòu)成了對語篇內(nèi)容的伏筆。讀者只有在結(jié)合整個語篇的內(nèi)容之后，才能明白標題的真正意義，即對語篇主題的揭示：廣島表面的生機與活力是建立在人們受傷太深的基礎(chǔ)上，原子彈給人們造成的傷痛是無法使人忘掉并從內(nèi)心深處抹去。因此，標題與語篇內(nèi)容構(gòu)成因果轉(zhuǎn)喻伏應激活模式：標題是伏筆，內(nèi)容是應筆；語篇內(nèi)容解讀了標題存在的原因，標題是結(jié)果，是本體，內(nèi)容是原因，是喻體，標題轉(zhuǎn)喻了語篇內(nèi)容，也證明了標題的有效性。我們將語篇標題的因果轉(zhuǎn)喻伏應激活關(guān)系如圖1所示：

圖1 語篇標題因果轉(zhuǎn)喻伏應激活模式

(二)語篇內(nèi)容的伏應轉(zhuǎn)喻認知解讀

文章用星號＊明確地將語篇分成了兩大部分，即作者參觀醫(yī)院之前的片段和參觀醫(yī)院的片段。參觀醫(yī)院之前的片段通過到達廣島火車站、從火車站到目的地河堤邊的游船所經(jīng)歷的兩段旅程、聽市長的演講三個情節(jié)呈現(xiàn)了廣島人們生活富有生機、活力的一面；而在參觀醫(yī)院的片段中，通過醫(yī)院的場景描寫和與醫(yī)院老人的對話，呈現(xiàn)了廣島人們無論是現(xiàn)實生活或是精神世界都備受煎熬的一面。正是通過前后內(nèi)容形成的鮮明對照，揭示了語篇的主題：廣島在遭遇了原子彈的轟炸之后，人們依然頑強而富有生機地生活著，將生活的痛苦都隱藏在內(nèi)心深處。即這個城市的快樂和生機只是表面的假象，真實的狀態(tài)是人們身心的痛苦，只是人們因為各種原因?qū)⑦@種因原子彈而造成的傷害和痛苦隱藏了起來。

因此，以作者參觀廣島的時間為線索觀察到伏應轉(zhuǎn)喻思維是：參觀醫(yī)院前和參觀醫(yī)院即文章里星號＊前后的語篇構(gòu)成了一種因果相連的伏應轉(zhuǎn)喻激活模式，參觀醫(yī)院之前的內(nèi)容是伏筆，而參觀醫(yī)院的片段是應筆。正是因為原子彈給人們造成的痛苦很深，人們才不愿意提及這種痛苦并將這種痛苦表現(xiàn)出來，甚至想很快忘掉這種傷害和痛苦，所以本語篇的應筆是原因，伏筆是結(jié)果，應筆的原因轉(zhuǎn)喻了伏筆的結(jié)果。我們將以時間為線索形成的語篇內(nèi)容的因果轉(zhuǎn)喻伏應激活關(guān)系如圖2所示：

圖2 語篇內(nèi)容因果伏應轉(zhuǎn)喻激活模式之一

基于語篇內(nèi)容，以作者的情緒變化為線索也能觀察到伏應轉(zhuǎn)喻思維。語篇由踏進遭遇原子彈轟炸的廣島的沉重心情寫到了會見市長后而無法和自己的關(guān)于原子彈給人們帶來創(chuàng)傷的采訪任務聯(lián)系起來而產(chǎn)生的復雜心情，這種情緒的變化和周圍所見、所聞帶來的輕松、愉快的環(huán)境格格不入。這樣的沉重、復雜情緒和應筆中即在醫(yī)院采訪病人的釋然心情呈現(xiàn)出間接表達的因果轉(zhuǎn)喻思維，也就是說，正是因為在醫(yī)院耳聞目睹了廣島人們身體和精神遭遇的巨大折磨后，作者才明白為什么人們要把歷史留下的創(chuàng)傷盡力掩飾，甚至抹去，而努力去建設(shè)一個贊新的、充滿活力的城市，那是因為人們傷的太深而不愿、也不想再觸摸這個傷口，只希望能把歷史變成動力、化悲痛為力量。這樣的因果轉(zhuǎn)喻思維只有在伏應整體激活模式中才能形成。我們將以作者的情緒變化為線索形成的語篇內(nèi)容的因果轉(zhuǎn)喻伏應激活關(guān)系如圖3所示：

圖3 語篇內(nèi)容因果伏應轉(zhuǎn)喻激活模式之二

(三)語篇語言的伏應轉(zhuǎn)喻認知解讀

從整體語言基調(diào)看，語篇星號＊前后的語言基調(diào)截然不同，星號＊前用詞輕松、幽默，輔助各種修辭手段，形成了一種輕松、明快、幽默的語言風格，而星號＊后的用詞明確，各個句子意義明顯清楚，沒有隱含意義，形成了一種正式、嚴肅的語言風格。前后語言風格迥異，屬于語言風格的兩個極端，彰顯出這個城市帶給人鮮明的反差，構(gòu)成了具有對照特點的同指伏應轉(zhuǎn)喻，能充分揭示廣島這座現(xiàn)代文明和傳統(tǒng)民族文化的截然對立的矛盾統(tǒng)一性，從而使形象更為鮮明。這種同指伏應體現(xiàn)了一種轉(zhuǎn)喻思維是：將語言風格的相反、相對的兩個方面加以并舉，在比照中顯現(xiàn)出它們之間鮮明的反差，但語言風格的兩個極端都是為同一語篇內(nèi)容服務，共同指向語篇內(nèi)容，通過內(nèi)容的相互應和、補充，使語義更加完整，表達得更加全面、詳實。我們將以語言風格為基礎(chǔ)形成的同一伏應轉(zhuǎn)喻激活關(guān)系如圖4所示：

圖4 語言風格同一伏應轉(zhuǎn)喻激活模式

除了語篇的整體語言風格顯現(xiàn)出伏應轉(zhuǎn)喻思維的特點，從語言修辭的角度看，語篇中伏應轉(zhuǎn)喻也大量存在。修辭性問句為了達到某種效果，主要表示強調(diào)，不需要回答意思就很明確，可以使語言十分形象生動，嚴肅又不失活潑，給人留下深刻印象。語篇第一段使用修辭性問句“Was I not at the scene of the crime?(我難道不是在犯罪現(xiàn)場嗎？)”，這是一個伏筆。如何理解作者就是在犯罪現(xiàn)場呢？需要找到應筆。語篇中在聽市長的演講期間出現(xiàn)的帶著大大的厚片眼鏡的小個子日本男人告訴作者，這座牡蠣之城對原子彈有兩派意見：一派堅持保留原子彈爆炸留下的痕跡，一派想毀掉原子彈轟炸留下的全部痕跡；因為原子彈深深傷害了每一個，人們想隨著時間的推進忘掉一切。試想，若不是罪孽深重，誰希望做得如此絕決？另一處應筆是作者在原子彈病人區(qū)從一個老漁民那里深知原子彈受害者的身體和精神的痛苦，這樣的犯罪給受害者帶來的不僅僅是一代人的痛苦，而是幾代人的傷痛。這兩處的內(nèi)容就是對“我難道不是在犯罪現(xiàn)場嗎？”的應筆。以小個子日本男人和老漁民的言語為應筆構(gòu)成原因轉(zhuǎn)喻“我是在犯罪現(xiàn)場”為伏筆構(gòu)成的結(jié)果，發(fā)話人首先提出一個不需要受話者回答的問句，以引起受話者的思索，再對這個問題進行了解答，使語篇內(nèi)容既前后應和，強化了主體情感，加深了受話者的印象。我們將以修辭性問句為基礎(chǔ)形成的因果伏應轉(zhuǎn)喻激活關(guān)系如圖5所示：

圖5 修辭性問句因果伏應轉(zhuǎn)喻激活模式

突降法表述的概念方式是使意義強烈的語言按照步步降低的語氣順序排列，語勢由強而弱，語氣由重到輕，以達到取笑、諷刺或驚奇的效果?！癝eldom has a city gained such world renown, and I am proud and happy to welcome you to Hiroshima, a town known throughout the world for its - oysters.”語篇中的這個突降表達的意思是，與會者包括作者自己，都認為廣島聞名于世的原因是曾經(jīng)遭受過原子彈的襲擊，但市長卻停頓了一下(破折號在此表示停頓)，之后說出了牡蠣這個詞語，與聽眾的預期大相徑庭，充分表達了聽者的驚愕。市長大談牡蠣而不提原子彈帶來的災難，其轉(zhuǎn)換話題的目的是為了避免因原子彈引發(fā)與會者尷尬和避免因原子彈引發(fā)與會者痛苦，希望人們忘掉過去的悲劇，而廣島的牡蠣又確實聞名于世。人們的心理預期一直是市長的演講應該與原子彈的相關(guān)話題和實際上是關(guān)于海鮮牡蠣的話題構(gòu)成伏應，伏筆是人們預期的市長的話題是關(guān)于原子彈，應筆是市長實際關(guān)于牡蠣的話題，二者構(gòu)成關(guān)于市長話題的同指伏應轉(zhuǎn)喻。我們將以突降法為基礎(chǔ)形成的同一伏應轉(zhuǎn)喻激活關(guān)系如圖6所示：

圖6 突降同一伏應轉(zhuǎn)喻激活模式

諷刺是運用一定的語言表達方式，顯示事物內(nèi)部的不協(xié)調(diào)性，暴露其荒謬可笑的本質(zhì)，以貶責、否定該事物或該事物的某個方面的修辭手法。諷刺帶有強烈的感情色彩，主要用于針貶現(xiàn)實、揭露腐敗現(xiàn)象，也可用于善意地批評某些缺點、錯誤，表達社會的公正。諷刺可分為夸張諷刺、對照諷刺、仿擬諷刺、比喻諷刺和反語諷刺等。其中反語諷刺是運用反語手法，或反話正說，或正話反說，表現(xiàn)出對描寫對象的鄙薄和輕慢。課文標題“Hiroshima - the ‘Liveliest’ City in Japan”以及第27段中“If you write about this city, do not forget to say that it is the gayest city in Japan, even if many of the town’s people still bear hidden wounds, and burns.”均用了反語諷刺，因為廣島曾經(jīng)在遭到原子彈襲擊之后成為“死亡之城”，作者在此卻用了“最有活力的”和“最快樂的”來修飾廣島，反話正說。即使人們故意忘記歷史，廣島也不可能變成“最有活力的、最快樂的”城市，因為歷史給廣島人們乃至世界人們留下的教訓太沉重了。這兩處的反語諷刺都是伏筆，參觀醫(yī)院的部分回應了這兩處的伏筆，即醫(yī)院里揭示了廣島人們生活和精神的痛苦，即廣島的真相是在經(jīng)歷了原子彈轟炸后人們痛不欲生的現(xiàn)實，所以“Liveliest” 和gayest是生活的假象，這兩處的反語諷刺都是屬于因果轉(zhuǎn)喻模式。我們將以反語諷刺為基礎(chǔ)形成的同一伏應轉(zhuǎn)喻激活關(guān)系如圖7所示：

圖7 反語諷刺因果伏應轉(zhuǎn)喻激活模式

四、結(jié)語

本研究結(jié)合《高級英語》中的具體語篇，從標題、內(nèi)容和語言三個方面討論了伏應的轉(zhuǎn)喻思維。我們認為，標題伏應轉(zhuǎn)喻思維在內(nèi)容上簡化和濃縮了語篇內(nèi)容，凸顯和升華了主題，在語言形式上趨于簡單和自由，達到了形義的結(jié)合，實現(xiàn)了吸引和導向功能；語篇內(nèi)容體現(xiàn)出多伏多應的伏應轉(zhuǎn)喻思維，激活了認知上的聯(lián)想，強化了各個部分之間的聯(lián)系，增強了內(nèi)容的說服力，提升了語篇深層次的連貫性；語篇語言的伏應轉(zhuǎn)喻思維使語言形式呈現(xiàn)多樣性，表意上更生動形象，情感上更富感染力，意義上更加明確。研究表明，語篇伏應是一種認知轉(zhuǎn)喻層面的概念激活，在語篇伏應激活中，既有因果關(guān)系的轉(zhuǎn)喻激活，也有同一關(guān)系的轉(zhuǎn)喻激活，從而使伏應連接的意義明確。