袁芳

摘要：紅色舞蹈文化與高校思想政治教育相融合，在促進舞蹈教育的同時，把思政教育滲透給學(xué)生。結(jié)合知識技能的講授培養(yǎng)，引導(dǎo)大學(xué)生正確的價值觀，在完成教學(xué)的育人目標(biāo)中，實現(xiàn)各個方面的有機統(tǒng)一。對如何促進紅色舞蹈文化與思政課程融合的問題，需要教師在日常教學(xué)中對教材進行詳細(xì)地解讀，認(rèn)真設(shè)計教學(xué)思路，落實“立德樹人”的教學(xué)理念。本文主要以音樂舞蹈史詩《東方紅》為例，探討將紅色舞蹈文化融入高校思想政治教育課程研究的方法。

關(guān)鍵詞：紅色舞蹈文化? 高校思政教育? 融合研究

中圖分類號：J70-05??文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??文章編號：1008-3359（2021）04-0118-03

高校的思想教育課程對學(xué)生的健康成長有著積極深遠(yuǎn)意義，它不僅培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義精神，把學(xué)生培養(yǎng)為能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，更是實現(xiàn)“立德樹人”教育目標(biāo)的關(guān)鍵任務(wù)。習(xí)總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，要把思想工作徹底貫徹到學(xué)校的教學(xué)實踐中，實現(xiàn)“立德樹人”的目標(biāo)。對于當(dāng)代大學(xué)生，提高思想道德素養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)，我們一定要在課堂上積極的滲透思想政治教育理論，堅守課堂主陣地，完成好歷史賦予教師的責(zé)任以及黨和人民鄭重賦予的使命。紅色革命文化是高校思政課的主要內(nèi)容，然而紅色革命文化如何融入課堂、如何讓課堂變得生動有趣，這都是教師應(yīng)該考慮的問題。大型音樂舞蹈史詩《東方紅》被譽為“中國紅色音樂舞蹈史詩經(jīng)典”，它歌頌了中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民進行民族解放戰(zhàn)爭，實現(xiàn)民族獨立，帶領(lǐng)全國人民為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而不懈奮斗的故事?！稏|方紅》于1964年正式演出，借助新中國文學(xué)、歷史、音樂、舞蹈等多種藝術(shù)形式，由上海、北京等藝術(shù)界3700多名專業(yè)人士創(chuàng)作，充滿了對革命的歌頌和對未來的積極展望。它不僅是一部輝煌的中國革命音樂舞蹈史詩，更是一部凝聚了中國最具權(quán)威的音樂、舞蹈家共同編創(chuàng)的經(jīng)典巨作。本文以大型音樂舞蹈史詩《東方紅》為例，從紅色文化含義、價值，紅色舞蹈文化融入思政課堂的創(chuàng)新研究和實踐意義三方面展開論述。

一、紅色文化的含義以及價值

紅色文化的含義有狹義和廣義兩個角度，狹義上講紅色文化是第二次國內(nèi)戰(zhàn)爭、抗日戰(zhàn)爭以及解放戰(zhàn)爭這一時間段內(nèi)，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)無產(chǎn)階級革命者和全國各族人民進行反封建主義、反帝國主義、反官僚主義的革命斗爭，并最終形成歷史遺存的精神瑰寶;在廣義上來講，是中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民進行反抗斗爭所形成的精神品質(zhì)和文化瑰寶。紅色文化一般包括三個方面，物質(zhì)層面、精神層面和信息載體，主要是用文字、聲音、影像、符號等形式展示中國共產(chǎn)黨的革命精神[1]，它突出了新中國在社會主義建設(shè)時期，藝術(shù)工作者用歌劇、舞劇表現(xiàn)手法展現(xiàn)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)我國五十六個民族人民創(chuàng)造的紅色革命力量與精神。就算是在時代發(fā)展日新月異的今天，紅色舞蹈文化也發(fā)揮著不可替代的作用，是具有重大意義的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。紅色舞蹈文化的思想政治教育價值主要表現(xiàn)為以下幾個方面：

第一，紅色舞蹈文化可以引領(lǐng)大學(xué)生思政教育的方向，尤其在當(dāng)下國內(nèi)外環(huán)境極度復(fù)雜的影響下，有一部分學(xué)生出現(xiàn)了信仰丟失、信念不堅定、價值觀扭曲等不良現(xiàn)象。而將紅色資源中這種革命精神融入到政治教育中，滲透革命思想，加強理想信念建設(shè)，才能確保學(xué)生的思政教育方向正確。大型音樂舞蹈史詩《東方紅》中就蘊含著優(yōu)秀的革命文化和自強不息的革命精神，并且采用影像的方式、歌劇、舞劇的形式，充分體現(xiàn)了革命黨人艱苦卓絕的奮斗和自強不息的精神，更有利于大學(xué)生深入學(xué)習(xí)歷史，奠定紅色感情、操守，建立正確的革命思想價值觀念。

第二，能夠豐富學(xué)校思政教育的形式。紅色舞蹈文化作為一種重要的教學(xué)資源，具有新鮮生動等特征。思想政治理論性與實踐性相結(jié)合促進當(dāng)代大學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，在實踐過程中進行自我教育，身臨其境感受中國革命黨人的艱苦與不易，增強教學(xué)效果?！稏|方紅》中“興”的部分在序曲與第六場，“賦”的部分在第一到第五場?！芭d”的部分在歌劇頭尾，“賦”的部分在歌劇中間?！百x”的部分為歌劇鋪陳，讓歌劇有邊界可尋;“興”的部分增加了歌劇的烘托力，使歌劇富有感染力。表達(dá)了在新時代中，《東方紅》對舞蹈歌劇的不同闡釋，也彰顯了紅色資源內(nèi)容的豐富性。學(xué)習(xí)欣賞《東方紅》，使學(xué)生了解經(jīng)典舞劇的藝術(shù)性，了解紅色基因，完成紅色傳承。在堅持馬克思主義理論的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進行思想道德教育的同時，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，利用紅色資源實現(xiàn)更好的教學(xué)目標(biāo)。《東方紅》文化底蘊的厚重，為高校思想政治教育提供更多的可能性。作品中所體現(xiàn)出來的高尚革命精神和道德品質(zhì)，都可以成為思政教育課堂的生動素材。改變豐富思政課單一的傳統(tǒng)教學(xué)方式，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果顯著。

二、紅色舞蹈文化融入思政課堂的創(chuàng)新研究

課堂教育是高校進行教育的主要渠道，把紅色舞蹈文化融入課堂教育，不僅可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，以下是筆者對紅色舞蹈文化與課堂思政教育相融合的探索與思考：

（一）創(chuàng)新教學(xué)形式

在思政課堂的教學(xué)中，一定要注重教學(xué)形式的改革創(chuàng)新，積極探求與學(xué)生相適應(yīng)的方法與手段，打破學(xué)生的被動地位，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，而教師則作為課堂主導(dǎo)的角色，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。積極引用紅色舞蹈文化作為課堂素材，能夠很好地提高課堂對學(xué)生的吸引力和感染力，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，保持良好的師生互動，促進立德樹人教育目標(biāo)的實現(xiàn)。以紅色史詩舞蹈劇《東方紅》為例，震撼的藝術(shù)感染力可以將學(xué)生帶入到錚錚熱血的革命年代，使學(xué)生切實感受無產(chǎn)階級革命者和共產(chǎn)黨人內(nèi)心的熱情與堅強。紅色舞蹈文化所營造出來的氛圍，能夠使學(xué)生更好地體會紅色文化，切實感受到紅色文化對自身思政能力的培養(yǎng)，發(fā)揮紅色舞蹈文化對學(xué)生理想、信念教育的巨大作用。深入分析學(xué)生對紅色文化背后存在的濃厚革命思想，充分發(fā)揮紅色教育的優(yōu)勢。將紅色舞蹈文化融入課堂的教授，最重要的是要精準(zhǔn)把握紅色舞蹈文化的內(nèi)涵，并且將內(nèi)涵與教學(xué)內(nèi)容進行有機結(jié)合。

（二）創(chuàng)新引領(lǐng)價值

將紅色舞蹈文化融入課堂，不僅要在課堂教學(xué)中導(dǎo)入，更要把紅色舞蹈文化融入到教學(xué)中，合理利用紅色舞蹈文化直觀的優(yōu)勢，使學(xué)生更加直觀地理解紅色資源中蘊含的革命精神和教育意義。一方面可以從各種歷史事件入手，發(fā)掘其中的紅色革命精神，通過組織學(xué)生觀看紅色歌劇舞劇等形式，了解紅色文化，深刻體會中國共產(chǎn)黨無私奉獻(xiàn)的革命精神。例如，《東方紅》中的舞蹈“葵花向陽”的隊形，隱喻象征著全國人民熱愛黨擁護黨的向心力。它所流露的高度真誠的情感和呈現(xiàn)出的精湛舞蹈美學(xué)形態(tài)，兩者完美結(jié)合產(chǎn)生氣勢長虹的藝術(shù)氛圍。在課堂中，一方面可以對學(xué)生講述《東方紅》舞蹈美學(xué)理論，使學(xué)生對中國近現(xiàn)代舞蹈藝術(shù)有全面地了解，同時對我國的發(fā)展歷程和共產(chǎn)黨人的革命精神有一個明確的認(rèn)知。只有了解祖國的歷史發(fā)展和共產(chǎn)黨人艱苦卓絕的奮斗，才能體會到當(dāng)今和平年代的來之不易并珍惜當(dāng)下，從而使學(xué)生堅定走馬克思主義道路，堅決擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和建設(shè)中國特色社會主義的決心。為我國社會主義事業(yè)的發(fā)展，奉獻(xiàn)出自己的青春和熱血。

（三）創(chuàng)新社會實踐

在思政課堂的實踐中，普遍采取的教育方式就是結(jié)合紅色文化，讓學(xué)生開展積極的社會實踐，但這種社會實踐大多數(shù)都只停留在參觀走訪等單一的活動內(nèi)容中。進行社會實踐就像走馬觀花一樣，很難吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生參與社會實踐的熱情也會大打折扣?，F(xiàn)在將紅色文化融入思政課堂教育最重要的任務(wù)就是探討如何創(chuàng)新紅色文化活動的形式，如何將紅色文化的精髓展現(xiàn)給學(xué)生。以《東方紅》為例，可以組織學(xué)生自行設(shè)計活動方案，以《東方紅》為主題讓學(xué)生切實感悟創(chuàng)作背景，挖掘《東方紅》的時代意義?；顒舆^程可以采用分組合作的方式，將任務(wù)落實到每一個人，調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。通過這種方式，增加學(xué)生的參與感，鼓勵學(xué)生以各種方式進行活動，或者舉行以《東方紅》為主題的紅色演講，這樣不僅鞏固了理論知識，也豐富了學(xué)生的活動經(jīng)驗，幫助學(xué)生積極實踐、深化實踐感受，使紅色育人落到實處。

（四）在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下結(jié)合線上學(xué)習(xí)資源進行融合創(chuàng)新

在思政課堂可以采用混合教學(xué)模式，例如，利用“MOOC+SPOC+翻轉(zhuǎn)課堂”。運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，將紅色舞蹈文化與思政課程內(nèi)容有機結(jié)合，將知識進行碎片化處理，把重點與核心重新總結(jié)、重新設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。音樂舞蹈史詩《東方紅》主要的指導(dǎo)方針與目的是深入學(xué)習(xí)毛澤東理論和思想，所以，《東方紅》歌劇中的每一場都對毛澤東思想進行了深入地闡釋，并展示毛澤東思想對中國革命的作用。在教學(xué)過程中，可以把毛澤東思想與六場的主題進行有機的結(jié)合，教學(xué)設(shè)計可以采用PBL與UbD相融合的混合教學(xué)法PBL（Problem-Based Learning）UbD（Understandding by Dsign）。教師應(yīng)該抓住新時代網(wǎng)絡(luò)便捷的優(yōu)勢，尋找新的教學(xué)思路將紅色舞蹈文化與思想政治教育充分融合。同時構(gòu)建起一個“融合發(fā)展，貫通世界”的體系，借助紅色舞蹈的方式來講好中國故事，達(dá)到“四位一體”的教學(xué)效果[4]。

三、紅色舞蹈文化融入思政課堂的實踐意義

第一，現(xiàn)代社會環(huán)境不斷改變和發(fā)展，伴隨著社會環(huán)境的發(fā)展也出現(xiàn)了很多亟待解決的問題。在經(jīng)濟全球化深入發(fā)展的當(dāng)下，互聯(lián)網(wǎng)日益發(fā)達(dá)，中西方思想文化交流與碰撞，導(dǎo)致很多大學(xué)生的價值觀念出現(xiàn)了翻天覆地的變化[3]。奢靡享樂逐漸占據(jù)了學(xué)生思想的主流，學(xué)生們不再努力奮斗而是沉迷于現(xiàn)有的成就。這就需要教師輸入正確的價值觀，對學(xué)生進行積極的引導(dǎo)。紅色舞蹈文化除了傳遞中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，也很好地體現(xiàn)出我們老一輩革命者具有的艱苦奮斗、自力更生等優(yōu)良美德。而這些美德正是當(dāng)代青年所缺乏的，即使現(xiàn)在身處和平年代，這種精神品質(zhì)仍需要新一代大學(xué)生去發(fā)揚和傳承。

第二，大學(xué)生個人道德素養(yǎng)全面發(fā)展離不開紅色文化，高校的思政課堂是紅色文化的重要載體。我們需要積極把它們進行融合，保障思想教育工作的正確開展。豐富思政課堂的內(nèi)容，拓展思政課堂教育學(xué)生的途徑，設(shè)立各種不同的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生更好地傳承紅色文化、弘揚民族精神。

第三，在高校思政課堂，我們需要改變課堂傳授的單一性，需要發(fā)展各種形式，深度發(fā)掘紅色文化的深刻意義。將紅色舞蹈文化融入到高校的學(xué)習(xí)中，擴大紅色文化影響，增強思政課堂的吸引力?！稏|方紅》使學(xué)生充分理解到資本主義和帝國主義對人民的壓迫，以及共產(chǎn)黨是帶領(lǐng)人民進行艱苦卓絕的反抗斗爭取得最后勝利，充分體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨為國、為家、為人民的情懷。讓學(xué)生接受這種優(yōu)秀紅色文化的熏陶，更有利于學(xué)生培養(yǎng)民族自信心和自豪感，堅決擁護中國共產(chǎn)黨，并立志為國家做出自己的一份貢獻(xiàn)，促使學(xué)生的思想道德水平提高。

四、結(jié)語

紅色舞蹈文化在高校的思想政治教育課堂中充分融合，不僅豐富了思政課堂的素材，使思政課更加生動，并引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價值觀。作為思想教育的主陣地，課堂理論起著極其重要的作用，把紅色舞蹈文化積極融入課堂理論的教學(xué)中，實現(xiàn)二者的有機結(jié)合，進一步推動“立德樹人”目標(biāo)的實現(xiàn)。高校思政課教師需要關(guān)注紅色文化的可持續(xù)發(fā)展性，不僅要擅于弘揚過去的紅色文化，也要擅于宣傳今天的紅色精神，講好身邊的紅色故事，講活當(dāng)代的紅色精神。努力幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、理解透徹紅色文化中的寶貴精神與珍貴品質(zhì)。深度擴展教育資源的維度，將學(xué)生培養(yǎng)為能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，推動思政課堂“立德樹人”教育目標(biāo)的實現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]孫菡，蔡桂如.音樂舞蹈史詩《東方紅》與《復(fù)興之路》的時代特征[J].南通大學(xué)學(xué)報，2015（06）：54-56.

[4]吳明.中國革命的頌歌毛澤東思想的頌歌革命史詩《東方紅》氣勢磅礴[N].人民日報，1964-10-04.