汪澤焱

[關(guān)鍵詞]拔尖班;一個中心四個結(jié)合;四維一體;培養(yǎng)模式;創(chuàng)新實踐

為加大新型軍事高素質(zhì)人才的培養(yǎng)力度，陸軍工程大學(xué)（以下簡稱“我校”）借鑒國內(nèi)外一流大學(xué)人才培養(yǎng)的先進經(jīng)驗[1-4]，認(rèn)真總結(jié)了本科學(xué)員培養(yǎng)規(guī)律，從2013年起按照學(xué)科專業(yè)大類開設(shè)了學(xué)員拔尖班，樹立“一個中心四個結(jié)合”（以學(xué)員為中心，教學(xué)和科研相結(jié)合、課內(nèi)和課外相結(jié)合、科技素養(yǎng)和人文情懷相結(jié)合、軍事素質(zhì)和指揮能力相結(jié)合）的人才培養(yǎng)理念，創(chuàng)建教、學(xué)、保、管四維一體培養(yǎng)新模式，努力走出一條軍事拔尖人才培養(yǎng)的新路子。

一、樹立“一個中心四個結(jié)合”的人才培養(yǎng)理念

人才培養(yǎng)理念是培養(yǎng)主體關(guān)于人才培養(yǎng)的本質(zhì)特征、目標(biāo)價值、職能任務(wù)和活動原則等的理性認(rèn)識，以及對人才培養(yǎng)的理想追求及其所形成的各種具體的教育觀念[5]。

隨著教育轉(zhuǎn)型的持續(xù)深化，借鑒地方一流高校拔尖人才培養(yǎng)經(jīng)驗，我校從2013年秋季學(xué)期開始，按照信息、工程等專業(yè)大類，在新學(xué)員入學(xué)時遴選優(yōu)秀學(xué)員組成拔尖班，單獨開設(shè)教學(xué)班，配備一流師資力量，提供一流學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)一流學(xué)術(shù)氛圍，由學(xué)術(shù)水平高的高職教員擔(dān)任導(dǎo)師，旨在奠定學(xué)員厚實的知識基礎(chǔ)、開放寬廣的學(xué)術(shù)視野[6]，培養(yǎng)他們科學(xué)求真的批判性思維、追求真理的科學(xué)精神、充滿創(chuàng)新活力的人格品質(zhì)與個性特長，最大限度地激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)科研的能動性、創(chuàng)新性。

在這種培養(yǎng)目標(biāo)的指引下，我校高度重視拔尖學(xué)員的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，逐步形成了以學(xué)員為中心，教學(xué)和科研相結(jié)合、課內(nèi)和課外相結(jié)合、科技素養(yǎng)和人文情懷相結(jié)合、軍事素質(zhì)和指揮能力相結(jié)合（簡稱為“一個中心四個結(jié)合”）的人才培養(yǎng)理念。

以學(xué)員為中心，就是要以提高拔尖學(xué)員的綜合素質(zhì)為目標(biāo)開展教育活動，以學(xué)員的能力水平為指標(biāo)評價教育質(zhì)量，以學(xué)員的個性特長發(fā)展為關(guān)鍵制訂個性化培養(yǎng)計劃，運用一切手段去充分挖掘?qū)W員潛力，促進學(xué)員更好更快地成長成才。

教學(xué)和科研相結(jié)合有兩層含義。對教員來說，是要將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，用最新科研成果來豐富、完善和提高教學(xué)內(nèi)容;對學(xué)員來說，是要將課程學(xué)習(xí)和科技創(chuàng)新活動結(jié)合起來，不斷提高學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。課內(nèi)和課外相結(jié)合就是要在課程學(xué)習(xí)中打通課前、課中和課后隔閡，融課堂教學(xué)和課外俱樂部活動于一體，構(gòu)建不間斷的學(xué)習(xí)時空?？萍妓仞B(yǎng)和人文情懷相結(jié)合，就是要通過深厚的科技知識學(xué)習(xí)和寬廣的人文課程學(xué)習(xí)，既打牢學(xué)員的科學(xué)文化根基，又培養(yǎng)學(xué)員的人文素養(yǎng)和家國情懷。軍事素質(zhì)和指揮能力相結(jié)合，就是要通過學(xué)員連隊化管理和實戰(zhàn)化的軍事訓(xùn)練活動，增強校園愛軍精武氛圍，培養(yǎng)學(xué)員軍事素質(zhì)和組織指揮能力。

二、實施“教、學(xué)、保、管”四維一體培養(yǎng)模式改革

拔尖學(xué)員培養(yǎng)是一項牽涉到方方面面的系統(tǒng)工程。打破以往僅僅局限于某單一領(lǐng)域教育教學(xué)改革的常規(guī)做法，系統(tǒng)梳理“教員教、學(xué)員學(xué)、干部管、機關(guān)保障”在學(xué)員培養(yǎng)過程中發(fā)揮作用的方式和途徑，一體化設(shè)計教、學(xué)、保、管各個環(huán)節(jié)，協(xié)同推進，均衡發(fā)展，體系推進拔尖學(xué)員的教育教學(xué)改革。

（一）在教學(xué)上注重夯實基礎(chǔ)，發(fā)揮教員的引導(dǎo)作用，真正體現(xiàn)“教為主導(dǎo)”

在課程設(shè)置上，我校按照“強化通識課程，開設(shè)交叉課程，增加選修課程”的思路，對拔尖班的前兩年課程進行了優(yōu)化調(diào)整。除了滿足專業(yè)共性的基本要求外，還增設(shè)了數(shù)理、外語和寫作等課程，比如數(shù)學(xué)建模導(dǎo)論、高級英語口語、科技論文寫作、第二外語等;并拓展選修課程，增設(shè)統(tǒng)計學(xué)、邏輯學(xué)、軍事高新技術(shù)、辯論課、文學(xué)鑒賞課和國際時政等課程。

在教學(xué)內(nèi)容上，注重夯實學(xué)員數(shù)理基礎(chǔ)，提高外語應(yīng)用能力。在數(shù)學(xué)課程中增加數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)軟件、數(shù)學(xué)實驗和數(shù)學(xué)建模等內(nèi)容，要求學(xué)員至少熟練運用一種數(shù)學(xué)軟件，掌握一種數(shù)學(xué)建模方法。物理課程增加物理史、創(chuàng)新實驗和軍事高新技術(shù)等內(nèi)容，要求學(xué)員完成綜合實驗，學(xué)會用物理原理去解釋現(xiàn)象等。外語課程增加聽、說內(nèi)容，提高讀、寫、譯標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)員至少達到國家英語六級水平，能用英語進行交流。

在教學(xué)組織上，實施小班化教學(xué)。對于數(shù)理、英語和計算機類課程，為每個拔尖班單獨開設(shè)教學(xué)班，每個教學(xué)班不超過30人。改造專門教室，采取靈活布局，作為拔尖班專用自習(xí)場所。選派教學(xué)經(jīng)驗豐富的高職教員授課，采用國內(nèi)權(quán)威教材或國際原版教材，有多名大學(xué)首席教授給拔尖班學(xué)員上課。

在教學(xué)方法上，打通課上、課下的自然隔閡，系統(tǒng)設(shè)計課前、課中和課后三個教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建一體化、全時空的課堂。課前，教員下發(fā)《學(xué)習(xí)導(dǎo)引》，明確下次課的教學(xué)目標(biāo)、預(yù)學(xué)任務(wù)、學(xué)習(xí)資源和引入問題鏈，指導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)員帶著問題進課堂。課堂上，教員采用研討式、問題式和案例式等多種教學(xué)方法，精講知識重點、難點和疑惑點，圍繞學(xué)員所提問題開展深層次互動，結(jié)合典型例題、應(yīng)用事例、歷史回顧和軍事案例等，引導(dǎo)學(xué)員理解掌握知識，完成對知識的主動構(gòu)建。課后，布置研討式作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)員帶著問題離開課堂，進行課后拓展與延伸學(xué)習(xí)。同時，利用校園網(wǎng)SPOC 平臺[7]，實施線上線下混合式教學(xué)，實時開展輔導(dǎo)答疑，及時解決學(xué)員學(xué)習(xí)中的問題。

可以說，拔尖班的教學(xué)始終瞄準(zhǔn)國家一流高校標(biāo)準(zhǔn)，加大了數(shù)理類課程教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，增加綜合性、研究性和應(yīng)用性內(nèi)容。教員的身份發(fā)生了重大改變，由以“教”為主變?yōu)橐浴皩?dǎo)”為主，由過去的知識傳授者變成知識的激活者、興趣的培養(yǎng)者和思維的促進者。

（二）在學(xué)習(xí)上提倡合作式學(xué)習(xí)，注重激發(fā)學(xué)員潛力，真正做到“學(xué)為主體”

倡導(dǎo)合作式學(xué)習(xí)。按照興趣愛好和學(xué)員專業(yè)，將拔尖班學(xué)員分成若干個學(xué)習(xí)小組進行課程學(xué)習(xí)。課前預(yù)學(xué)階段，小組成員在獨立完成個人學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，按照合作研討、分工負(fù)責(zé)方式集體完成預(yù)學(xué)任務(wù)。課堂學(xué)習(xí)階段，小組內(nèi)部學(xué)員互相提醒、互相補充，小組間互相監(jiān)督、互相比拼的研討氛圍日益濃厚。課后復(fù)習(xí)階段，小組成員獨立完成一般性作業(yè)，對拓展題目要合作研究、共同探討、集體完成。對每個學(xué)習(xí)任務(wù)，教員和小組負(fù)責(zé)人共同給出評價。合作式學(xué)習(xí)既促使學(xué)員去思考、研究和實踐，又培養(yǎng)了學(xué)員的溝通協(xié)作能力和質(zhì)疑探究能力，達到了共同進步的目的。

實施雙導(dǎo)師制。為每名拔尖學(xué)員配備兩名指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師分別由基礎(chǔ)部一名專家和專業(yè)學(xué)院一名專家擔(dān)任，共同制訂學(xué)員的學(xué)習(xí)計劃。基礎(chǔ)導(dǎo)師負(fù)責(zé)思想引導(dǎo)、方法指導(dǎo)和心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)員盡快轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)理念和方式，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。專業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)專業(yè)學(xué)習(xí)、提供科研訓(xùn)練，提高學(xué)員的實踐創(chuàng)新能力。明確導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)員的方式和目標(biāo)，建立指導(dǎo)評價機制，確保導(dǎo)師制富有成效。導(dǎo)師制有助于實時掌握學(xué)員的學(xué)習(xí)狀況和身心健康，激發(fā)學(xué)員的學(xué)術(shù)潛力，促進學(xué)員個性化發(fā)展[8]。

采取多元一體考核方式。改革以往課程考試“一考定終身”的方式，對拔尖班學(xué)員采取定性和定量相結(jié)合、形成性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合的考核方式。根據(jù)課程類型，將課堂表現(xiàn)、平時作業(yè)、學(xué)習(xí)筆記、提出問題、課程論文、階段測試和期末考試等，按一定比例計入學(xué)員的最終課程成績，建立多元一體考核體系。這種考核方式既反映了學(xué)員的學(xué)習(xí)結(jié)果，又能關(guān)注學(xué)員的學(xué)習(xí)過程，倒逼學(xué)員必須重視平時學(xué)習(xí)。

這些舉措使學(xué)員學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)動力十足，“學(xué)為主體”已經(jīng)成為自覺。課堂上學(xué)員主動提問或回答問題的氛圍日益濃厚，課下學(xué)員學(xué)習(xí)勁頭不減，與教員和學(xué)員的互動交流頻繁。

（三）在保障上營造學(xué)習(xí)氛圍，提供優(yōu)質(zhì)保障，真正發(fā)揮環(huán)境育人作用

設(shè)立拔尖學(xué)員培養(yǎng)基金。一是資助學(xué)員自主組織的“勵志講壇”，每周邀請導(dǎo)師或?qū)W員來舉辦講座，定期開展學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流和競賽總結(jié)等，為學(xué)員搭建學(xué)術(shù)交流平臺。二是資助拔尖學(xué)員參加科研課題、專題研討、學(xué)術(shù)沙龍、學(xué)術(shù)講座和學(xué)術(shù)會議等學(xué)術(shù)活動，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍。三是對取得突出成績的拔尖學(xué)員給予表彰。

建立學(xué)員俱樂部。組建軍事數(shù)學(xué)建模、數(shù)競、物理科技創(chuàng)新、陸之魂外語、悅讀、機器人等多個學(xué)術(shù)類俱樂部，要求拔尖班學(xué)員至少參加一個。進一步規(guī)范俱樂部的運行方式，配備指導(dǎo)教員、活動場所和活動經(jīng)費。堅持以能力培養(yǎng)為主線，以興趣拓展為牽引，利用技能培訓(xùn)、經(jīng)驗交流、擂臺英雄、快樂搶答、專題講座等多種形式，開展常態(tài)化活動。俱樂部也為拔尖學(xué)員提供了多種實踐鍛煉崗位，有效提升了學(xué)員的組織協(xié)調(diào)和指揮管理能力。有近60%的學(xué)員在這些實踐崗位上得到了鍛煉。

搭建學(xué)科競賽平臺。學(xué)科競賽成績是衡量高校辦學(xué)水平的一項重要評價指標(biāo)。為提升競賽成績，建立了由低到高進階式的校、省或軍隊、國家三級學(xué)科競賽平臺，下一級為上一級輸送選手。目前校級層面共建有高等數(shù)學(xué)競賽、數(shù)學(xué)建模、物理科技創(chuàng)新、英語競賽（包括口語、翻譯、寫作、辯論等）、機器人、電子科技創(chuàng)新等學(xué)科競賽，為拔尖學(xué)員參賽創(chuàng)造條件、提供保障、給予指導(dǎo)，讓拔尖學(xué)員在競賽中突破自我、超越自我。

建設(shè)特色連隊文化。充分發(fā)揮“文化育人”功能，在拔尖學(xué)員宿舍創(chuàng)建“勵志拔尖”文化，在宿舍門上設(shè)立拔尖徽章，每名學(xué)員床頭張貼照片和“座右銘”，建立榮譽胸章制度，記錄下學(xué)員取得的成績和榮譽，時刻提醒學(xué)員勵志拔尖。建立“拔尖之聲”特色廣播站和專門閱覽室，每天早晚兩次中英文廣播。這些活動都由學(xué)員自己策劃、自我管理，這樣既增長了學(xué)員的知識，又提高了他們的管理能力，也營造了充滿寬容、關(guān)愛和競爭精神的文化環(huán)境，非常有益于學(xué)員綜合素質(zhì)的提高。

（四）在管理上立足中心工作，創(chuàng)新管理機制，真正達到管理促學(xué)目的

立足“管理育人”的核心訴求，激發(fā)拔尖學(xué)員學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，從制度機制、評價體系和信息化管理手段等方面強化“管”的統(tǒng)籌，使教、學(xué)、保三方面相互促進，形成拔尖學(xué)員培養(yǎng)的閉合回路。

實施連隊化管理模式。將高校傳統(tǒng)的院系管理和部隊連隊管理有機融合，將不同學(xué)科專業(yè)的拔尖班學(xué)員集中統(tǒng)一管理，單獨編成學(xué)員隊，并按年級分別編成若干個學(xué)員連，實現(xiàn)不同專業(yè)、不同年級的學(xué)員學(xué)習(xí)、生活在一起，形成了相互影響、相互促進、相互比拼的管理環(huán)境。

實施動態(tài)進出機制。每年九月份，按照個人申請、綜合評價、機關(guān)審核等步驟，遴選優(yōu)秀新學(xué)員進入新一屆拔尖班，對上一屆拔尖班學(xué)員進行逐個審核，對沒有達到培養(yǎng)要求的學(xué)員責(zé)成其退出，并從同年級的優(yōu)秀學(xué)員中增補。動態(tài)進出機制增強了拔尖班學(xué)員的危機意識，保留了普通班學(xué)員進入拔尖班的機會，有利于拔尖班的可持續(xù)發(fā)展。

實施檔案袋評價辦法[9]。運用學(xué)員自評、學(xué)員互評、教員、導(dǎo)師和隊干部評價等多種評價手段，采用加減分方式，從課程成績、學(xué)習(xí)狀況、閱讀量、小論文、科研活動、競賽成績等多方面，對學(xué)員的學(xué)習(xí)努力程度、進步情況、取得的成績等情況進行全過程跟蹤、多要素記錄。每個學(xué)期末進行匯總和交流，充分展示了學(xué)員的學(xué)業(yè)狀況。

拔尖班自創(chuàng)立以來，取得了諸多成績。評教評學(xué)數(shù)據(jù)顯示，拔尖班學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性、任務(wù)完成率、綜合素質(zhì)排名都在同屆學(xué)員中名列前茅。他們都在二年級通過CET6，課程考核成績均分比普通班高出10分以上，共獲得國際數(shù)學(xué)建模競賽一等獎7項，全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽一等獎4項，全國大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽一等獎3項;參加物理CUPT競賽獲國家二等獎1項、三等獎3項，物理實驗大賽獲國家三等獎2項;參加“希望之星”英語風(fēng)采大賽有一名學(xué)員進入全國二十強，多名學(xué)員在模擬聯(lián)合國大會中擔(dān)任大會主席，獲一等獎11項;近10人次出訪英國、日本等國家的軍事院校，占出訪學(xué)員總數(shù)的60%;發(fā)表學(xué)術(shù)論文50余篇，申請專利20余項。有50%的學(xué)員在管理崗位上擔(dān)任過職務(wù)，40%的學(xué)員獲得過榮譽。該項教學(xué)成果獲2018年軍隊級教學(xué)成果三等獎。

三、存在的問題及對策

一是培養(yǎng)方案需要進一步完善。要在課程設(shè)置上確保學(xué)員數(shù)理學(xué)習(xí)不斷線，要適當(dāng)增加課時，提高學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn);要更加突出軍校特色，增加軍事應(yīng)用和高精尖信息技術(shù)知識;要更加突出對學(xué)員實踐能力的培養(yǎng)，進一步增加實踐內(nèi)容和實踐平臺。

二是培養(yǎng)制度需要進一步優(yōu)化。進一步優(yōu)化雙導(dǎo)師制，細(xì)化導(dǎo)師職責(zé)，加強學(xué)員全期培養(yǎng)、課程學(xué)習(xí)、科研訓(xùn)練等方面的指導(dǎo)。進一步完善動態(tài)進出制度，在進出標(biāo)準(zhǔn)、調(diào)整時間等方面需要進一步優(yōu)化。要完善檔案袋評價機制，注重發(fā)揮效用。

三是對外學(xué)術(shù)交流平臺需要進一步拓展。目前拔尖班學(xué)員參加校外學(xué)術(shù)活動比較少。下一步，要積極搭建與地方高校的聯(lián)合培養(yǎng)平臺，允許拔尖學(xué)員選修地方高校的課程或參加學(xué)術(shù)活動，與地方高校優(yōu)秀學(xué)生同臺競技、取長補短。要適當(dāng)增加拔尖學(xué)員出國訪學(xué)的機會。