包正隆

【摘 要】本文論述基于立德樹人理念的中職學(xué)校德育管理策略，提出中職學(xué)校德育管理者要有創(chuàng)新探索的主觀意識(shí)，要有勇于面對(duì)、勇于探索的精神，整合德育管理資源、創(chuàng)設(shè)德育管理環(huán)境、完善德育管理制度、強(qiáng)化德育管理實(shí)踐，為學(xué)生健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境，順利實(shí)現(xiàn)德育管理目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】中職 德育管理 立德樹人

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2021）42-0021-02

探索中職學(xué)校德育管理策略，提升中職學(xué)校管理水平，為新時(shí)代培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，這是中職學(xué)校立德樹人的核心追求。中職學(xué)校德育管理者要有開拓創(chuàng)新的意識(shí)，整合德育管理資源、創(chuàng)設(shè)德育管理環(huán)境、完善德育管理制度、強(qiáng)化德育管理實(shí)踐，依托學(xué)科課程、校園文化、管理制度、價(jià)值觀念推行德育管理工作，與學(xué)生家庭、社會(huì)密切配合，拓寬德育管理途徑，實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位育人。

一、整合德育資源，依托學(xué)科課程管理育人

中職學(xué)校德育管理是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，管理資源極為豐富，教師要有整合優(yōu)化處理的意識(shí)，依托學(xué)科課程教學(xué)打造管理模式，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（一）加強(qiáng)德育課程執(zhí)行力度

對(duì)中職學(xué)校來說，依托學(xué)科課程展開德育管理，這是最為常見的做法，也是最為理性的設(shè)計(jì)。學(xué)科教學(xué)有專業(yè)目標(biāo)，也有情感目標(biāo)，滲透德育管理內(nèi)容順理成章。各個(gè)學(xué)科在教學(xué)設(shè)計(jì)和執(zhí)行過程中，應(yīng)深度發(fā)掘德育因素，結(jié)合專業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生提出具體要求。在進(jìn)行具體設(shè)計(jì)和組織時(shí)，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用。一要深潛教材展開教學(xué)研究，對(duì)學(xué)科教材進(jìn)行深入探索，發(fā)掘德育內(nèi)容，將德育滲透到教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié);二要在執(zhí)行課程的過程中，對(duì)學(xué)生展開理想教育、愛國(guó)主義教育、孝德文化教育，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì);三要改變教學(xué)方式，與學(xué)生展開平等對(duì)話，通過深度交流，實(shí)現(xiàn)德育管理目標(biāo)。加強(qiáng)德育管理力度，促進(jìn)德育學(xué)科滲透，這是學(xué)校德育管理的基本方針。

（二）加強(qiáng)多種學(xué)科融合互動(dòng)

將學(xué)科教學(xué)與德育管理內(nèi)容進(jìn)行對(duì)接和融合，這是學(xué)校管理的基本要求和目標(biāo)規(guī)劃。首先，學(xué)校要開展學(xué)科教學(xué)與德育融合的專項(xiàng)研究，通過學(xué)科立項(xiàng)的形式，推出一些課題研究任務(wù)，集中骨干教師參與這些研究活動(dòng)，推出適切性更強(qiáng)的教育策略;其次，要在學(xué)科教學(xué)研究中滲透德育內(nèi)容，在學(xué)校范圍內(nèi)推出一些教育教學(xué)主題活動(dòng)，通過教育案例、典型事件、德育故事、專項(xiàng)宣傳等形式，形成學(xué)校立德樹人的教育活動(dòng);最后，各個(gè)學(xué)科教學(xué)要形成良好對(duì)接和互動(dòng)，積極推進(jìn)德育滲透進(jìn)程，打開全新的教育局面?？梢姡處煈?yīng)加強(qiáng)德育課程融合，為學(xué)生提供更多思想成長(zhǎng)的動(dòng)力，確保學(xué)校德育管理質(zhì)量的提高。

立德樹人是學(xué)校管理的重要目標(biāo)，學(xué)校要依托學(xué)科課程推行具體的管理措施，調(diào)動(dòng)學(xué)科教師、學(xué)校業(yè)務(wù)管理人員、學(xué)校教研人員，以及全校學(xué)生都參與其中，形成完整的德育管理體系。德育管理與學(xué)科課程對(duì)接，能夠帶來全新的德育局面，促進(jìn)學(xué)校管理工作的健康發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)德育環(huán)境，依托校園文化管理育人

德育管理需要良好環(huán)境的支持，校園文化和班級(jí)活動(dòng)，都是德育管理的重要載體。唯有形成全校一盤棋，讓每一項(xiàng)活動(dòng)都有鮮明的德育主題，才能發(fā)揮學(xué)校德育管理工作的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)德育管理品質(zhì)的全面提升。

（一）加強(qiáng)校園文化教育建設(shè)

校園文化教育建設(shè)是一項(xiàng)常規(guī)性工作，每一所學(xué)校都有自己的辦學(xué)特色，借助校園文化陣地開展德育管理，也是共性追求。學(xué)校處于不同地域，其文化背景呈現(xiàn)差異性，在具體建設(shè)過程中，需要結(jié)合學(xué)校辦學(xué)條件以及文化背景，推出更多合適的文化產(chǎn)品，為德育管理的順利滲透創(chuàng)造良好條件。如校園文化墻、宣傳欄、校園網(wǎng)站、校園廣播、班級(jí)文化園地、媒體平臺(tái)等，都屬于校園文化教育的重要平臺(tái)。同時(shí)，成立專門的管理機(jī)構(gòu)，由專業(yè)人員參與各種活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織，能夠有效提升平臺(tái)建設(shè)品質(zhì)，為學(xué)生提供良好的參與條件，促進(jìn)學(xué)校德育管理工作的落實(shí)。

（二）加強(qiáng)班級(jí)文化活動(dòng)組織

在組織班級(jí)文化活動(dòng)時(shí)滲透德育內(nèi)容，這是最為自然的德育方式。各個(gè)年級(jí)和班級(jí)都有自己的活動(dòng)規(guī)劃，根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一要求，推出一些主題性活動(dòng)，在活動(dòng)中自然滲透德育內(nèi)容，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多學(xué)習(xí)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。學(xué)生對(duì)班級(jí)活動(dòng)有更高的參與熱情，班主任要做好具體的管理和組織工作，借助主題活動(dòng)推出更多實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生深入生活展開自我教育，發(fā)揮德育的作用。如勤儉節(jié)約主題班會(huì)、讀書月活動(dòng)、網(wǎng)站建設(shè)任務(wù)、社會(huì)調(diào)查活動(dòng)等，都能夠?yàn)閷W(xué)生帶來更多思想觸動(dòng)，讓學(xué)生在生活中建立思想認(rèn)知。

在校園文化建設(shè)及班級(jí)活動(dòng)中滲透德育管理內(nèi)容，這是學(xué)校建設(shè)的必然選擇。將校園文化建設(shè)和班級(jí)德育管理形成多點(diǎn)對(duì)接，能夠創(chuàng)設(shè)新的德育管理局面。

三、完善德育制度，依托學(xué)校體制管理育人

學(xué)校常規(guī)管理有完善的制度體系，在具體執(zhí)行過程中，要將德育內(nèi)容進(jìn)行全面滲透，讓德育成為學(xué)校教育的核心目標(biāo)。中職學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重任，立德樹人是對(duì)人才的基本要求。

（一）加強(qiáng)班級(jí)常規(guī)教育管理

班級(jí)是學(xué)校管理最基本的單位，班主任是德育管理工作的具體執(zhí)行者、組織者，在班級(jí)管理中滲透德育內(nèi)容，能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。在具體執(zhí)行過程中，班主任要發(fā)揮主導(dǎo)作用，與各學(xué)科教師展開多點(diǎn)溝通，組織更多德育管理主題活動(dòng)，讓學(xué)生在常規(guī)性管理中培養(yǎng)行為素質(zhì)。班主任管理學(xué)生時(shí)，要借助管理制度展開對(duì)應(yīng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在制度約束下進(jìn)行行為矯正，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。班主任也要提升自身業(yè)務(wù)水平，學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理理念，組織更多教學(xué)科研活動(dòng)，展開班級(jí)文化建設(shè)，組織專項(xiàng)主題活動(dòng)，讓學(xué)生在積極向上的班級(jí)氛圍中健康成長(zhǎng)。班級(jí)管理包含諸多內(nèi)容，班主任還需要關(guān)注學(xué)生心理健康，時(shí)刻掌握學(xué)情動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地推出管理舉措，建立完善的管理機(jī)制。

（二）加強(qiáng)集體團(tuán)隊(duì)組織管理

班級(jí)管理不能是班主任的專利，要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)管理合力作用，讓更多相關(guān)人員都能夠順利參與其中，建立管理團(tuán)隊(duì)。首先是與學(xué)科教師建立合作關(guān)系，展開多重交流及協(xié)調(diào)，形成統(tǒng)一的管理系統(tǒng)。其次是成立班級(jí)管理組織，吸納更多學(xué)生參與班級(jí)管理工作，班主任做好責(zé)任分工，建立一些職能管理小組，形成良性管理氛圍。再次是與學(xué)校教育主管部門建立聯(lián)系，參與學(xué)校組織的主題活動(dòng)，在實(shí)踐體驗(yàn)中建立心理認(rèn)知。最后是與家庭聯(lián)系，借助家長(zhǎng)力量，推出更多教育內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中成長(zhǎng)自我。加強(qiáng)集體團(tuán)隊(duì)組織管理，班主任要發(fā)揮關(guān)鍵作用，成立更多管理團(tuán)隊(duì)，形成管理合力，確保德育管理任務(wù)的順利落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

班級(jí)管理與學(xué)校德育管理相對(duì)接，能夠使德育管理內(nèi)容滲透到班級(jí)工作之中，產(chǎn)生更多德育力量。德育管理有具體的目標(biāo)和內(nèi)容，學(xué)校管理制度常規(guī)化，德育滲透常態(tài)化，這是最基本的選擇。學(xué)校德育管理目標(biāo)落實(shí)需要依托班級(jí)，班主任是班級(jí)管理的核心和靈魂，因此，促進(jìn)班主任業(yè)務(wù)成長(zhǎng)至關(guān)重要。

四、注重德育實(shí)踐，依托價(jià)值觀念管理育人

中職學(xué)校常面臨生源質(zhì)量不高的壓力，唯有從職業(yè)生涯規(guī)劃方面展開具體的探索，解決“出口”的問題，才能提升學(xué)校聲譽(yù)。在職業(yè)教育中滲透立德樹人內(nèi)容，依托價(jià)值觀念推出教育內(nèi)容，有效提升學(xué)生綜合素質(zhì)，這是學(xué)校德育管理的重要任務(wù)。

（一）加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)

《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》對(duì)學(xué)校德育管理提出了明確要求，職業(yè)教育全面滲透德育內(nèi)容，這是職業(yè)教育的基本目標(biāo)設(shè)定。職業(yè)教育需要落實(shí)諸多教育任務(wù)，對(duì)學(xué)生展開職業(yè)生涯規(guī)劃教育是其重要內(nèi)容，將德育管理內(nèi)容全面滲透其中，能夠給學(xué)生帶來全新學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，教師可依托課程，采取課內(nèi)課外、校內(nèi)校外對(duì)接的形式，對(duì)學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀展開對(duì)應(yīng)研究，推出更多職業(yè)教育活動(dòng)，讓學(xué)生在參與社會(huì)調(diào)查、職業(yè)設(shè)計(jì)、主題研討、辯論活動(dòng)時(shí)樹立職業(yè)觀念，矯正職業(yè)思想。中職學(xué)生學(xué)歷不高，這對(duì)其未來職業(yè)選擇是不利的，唯有強(qiáng)化立德樹人，才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞男滦腿瞬?，滿足未來職業(yè)的需要。

（二）加強(qiáng)責(zé)任使命觀念培養(yǎng)

中職學(xué)校承載更多培養(yǎng)責(zé)任，對(duì)學(xué)生展開責(zé)任感、使命感教育，符合學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要。學(xué)校推出系列培訓(xùn)活動(dòng)，組織更多文化活動(dòng)，深入社會(huì)展開調(diào)查活動(dòng)等，都能夠促進(jìn)學(xué)生職業(yè)觀念的樹立。案例分析、社會(huì)調(diào)查、職業(yè)實(shí)習(xí)等活動(dòng)，都屬于德育滲透良機(jī)，我們要做好教育調(diào)查，對(duì)學(xué)生生活實(shí)踐條件進(jìn)行整合，以滿足學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)訴求。如實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)入具體崗位中時(shí)，教師要對(duì)其展開職業(yè)道德教育，加強(qiáng)其責(zé)任感、使命感，可以收到較好的教育效果。德育管理應(yīng)貫徹學(xué)校管理各個(gè)方面，從學(xué)生具體實(shí)踐出發(fā)展開設(shè)計(jì)和組織，創(chuàng)造出更多讓學(xué)生思想得以成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

注重德育實(shí)踐，圍繞職業(yè)價(jià)值觀培養(yǎng)組織教育實(shí)踐活動(dòng)，能夠促進(jìn)學(xué)生綜合能力的成長(zhǎng)。學(xué)校為學(xué)生未來職業(yè)規(guī)劃負(fù)責(zé)，從不同角度展開德育管理工作，其現(xiàn)實(shí)意義更為突出。德育管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，其實(shí)踐價(jià)值培養(yǎng)關(guān)系到學(xué)生的終身發(fā)展。

中職學(xué)校德育管理呈現(xiàn)體系性、延伸性、實(shí)踐性、開放性等特點(diǎn)。我們要做好應(yīng)對(duì)，針對(duì)學(xué)生的思想實(shí)際，在學(xué)科教學(xué)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、文化建設(shè)、職業(yè)教育等方面開展探索，為學(xué)生思想和能力的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。立德樹人是德育管理的核心內(nèi)容和目標(biāo)追求，圍繞立德樹人培養(yǎng)目標(biāo)展開具體的行動(dòng)，需要對(duì)德育資源進(jìn)行整合、對(duì)滲透渠道進(jìn)行優(yōu)化、對(duì)實(shí)踐路徑進(jìn)行疏導(dǎo)，為學(xué)生順利就業(yè)創(chuàng)造良好的條件。

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（責(zé)編 劉穎恩）