陳煜

【摘 要】本文論述中職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)策略，提出重構(gòu)課程目標(biāo)，重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo);多元角度入手，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí);做好專業(yè)指導(dǎo)，設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程;開展實(shí)踐活動(dòng)，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái);創(chuàng)建合作平臺(tái)，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)空間等教學(xué)建議，以期培養(yǎng)更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 電子商務(wù)專業(yè) 人才培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2021）42-0008-02

創(chuàng)新是國(guó)家持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，在新一輪的科技革命和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型中，國(guó)家要想取得理想效果，就應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)創(chuàng)新發(fā)展，而做好學(xué)校教育中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，對(duì)推動(dòng)我國(guó)的創(chuàng)新發(fā)展有著重要的意義。在對(duì)中職電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教育指導(dǎo)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，主動(dòng)施行有效的措施，向?qū)W生滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)技能，以便學(xué)生逐步養(yǎng)成創(chuàng)新思維，萌生創(chuàng)業(yè)欲望，從而在實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的同時(shí)，緩解社會(huì)就業(yè)壓力，降低社會(huì)失業(yè)率。

一、重構(gòu)課程目標(biāo)，重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

課程目標(biāo)是教師開展活動(dòng)的指南，教師一般圍繞目標(biāo)要求進(jìn)行活動(dòng)的細(xì)致安排，以便在針對(duì)性地開展活動(dòng)中，達(dá)到理想的教育狀態(tài)，逐步達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下，在組織電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生開展學(xué)習(xí)之前，教師應(yīng)當(dāng)圍繞電子商務(wù)課程的內(nèi)容，為學(xué)生重新設(shè)計(jì)課程目標(biāo)，從而基于課程目標(biāo)創(chuàng)建恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育做好指導(dǎo)。同時(shí)，教師也可以將課程目標(biāo)看作檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)，以便圍繞課程目標(biāo)及時(shí)地查漏補(bǔ)缺，確切地發(fā)展學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

比如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與管理》這門課前，教師就可以結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念，為學(xué)生創(chuàng)建如下目標(biāo)。（1）知識(shí)技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生掌握網(wǎng)站系統(tǒng)的組成部分，了解網(wǎng)站建設(shè)技術(shù)和網(wǎng)站加密技術(shù)等。（2）過程方法目標(biāo)：通過聆聽知識(shí)、觀看多媒體課件等方式，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并強(qiáng)化歸納能力、信息總結(jié)能力等;模擬創(chuàng)業(yè)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用加密技術(shù)。（3）情感態(tài)度目標(biāo)：了解網(wǎng)站空間與現(xiàn)實(shí)生活之間的密切關(guān)聯(lián)，基于學(xué)習(xí)的過程，深刻體會(huì)網(wǎng)站建設(shè)技術(shù)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要應(yīng)用價(jià)值;強(qiáng)化綜合技能，發(fā)展就業(yè)能力、創(chuàng)新精神，并初步形成職業(yè)價(jià)值觀念等。這些目標(biāo)內(nèi)容不僅體現(xiàn)了本節(jié)課的主要知識(shí)、教學(xué)方式，也對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力等做出了要求。教師按照這些目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)安排，能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，為學(xué)生夯實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。

教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行重構(gòu)，主動(dòng)添加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的要求，能夠在授課伊始就明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方向，以便在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程中，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

二、多元角度入手，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

意識(shí)對(duì)人類的行為具有指引作用，良好的創(chuàng)業(yè)意識(shí)是促進(jìn)創(chuàng)業(yè)成功的前提之一。在對(duì)電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教育指導(dǎo)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的正確意識(shí)，使學(xué)生強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的勇氣，敢于走創(chuàng)新之路，勇于創(chuàng)業(yè)。同時(shí)，教師也要糾正創(chuàng)業(yè)道路上的不良之風(fēng)，扭轉(zhuǎn)學(xué)生的消極創(chuàng)業(yè)思想，并讓學(xué)生意識(shí)到創(chuàng)業(yè)道路上遇到困難、失敗的常態(tài)性，提升學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生在未來的創(chuàng)業(yè)道路上遇到挫折和困難時(shí)，能夠保持良好的心態(tài)，提振創(chuàng)業(yè)過程中的信心和勇氣。

例如，在《電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)》的教學(xué)中，教師就可以采取恰當(dāng)?shù)姆绞剑瑢?duì)學(xué)生進(jìn)行正確創(chuàng)業(yè)意識(shí)的滲透，幫助學(xué)生形成正確的創(chuàng)業(yè)想法。教師先借助課本上的內(nèi)容，向?qū)W生介紹創(chuàng)業(yè)過程中經(jīng)常遇到的問題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在創(chuàng)業(yè)過程中提高競(jìng)爭(zhēng)力的重要性，以及處理創(chuàng)業(yè)過程中涉及的法律法規(guī)問題的理論方法。隨后，教師可以請(qǐng)一些優(yōu)秀的企業(yè)家到學(xué)校進(jìn)行演講，促使學(xué)生通過企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的問題，并借鑒企業(yè)家在處理不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)問題時(shí)的做法。緊接著，教師也可以為學(xué)生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中強(qiáng)化職業(yè)認(rèn)知感，基于現(xiàn)實(shí)不斷積聚創(chuàng)業(yè)的勇氣和信心，積累創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)。

不難看出，教師采取多種措施，為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的滲透，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)過程中遇到的困難和問題，能夠強(qiáng)化學(xué)生的自信心，使學(xué)生形成正確的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

三、做好專業(yè)指導(dǎo)，設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程

系統(tǒng)、科學(xué)的課程，能夠?yàn)閷W(xué)生提供專業(yè)的后備支持，使學(xué)生在科學(xué)的方法指導(dǎo)下，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)化專業(yè)理念。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的背景下教授電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)時(shí)，教師也不能將教學(xué)的重點(diǎn)局限于電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)，而是要結(jié)合學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展需求，為學(xué)生設(shè)定專業(yè)的課程，讓學(xué)生對(duì)目前的市場(chǎng)動(dòng)態(tài)、行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)等進(jìn)行精準(zhǔn)把握，以便學(xué)生隨時(shí)可以為創(chuàng)業(yè)做足準(zhǔn)備。同時(shí)，教師也可以結(jié)合目前的行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，為學(xué)生簡(jiǎn)單地介紹創(chuàng)業(yè)的流程，以便學(xué)生在剛開始創(chuàng)業(yè)時(shí)，能夠有方法可循。

比如，“淘寶”是一款人們熱衷的網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物軟件，許多電子商務(wù)人員也會(huì)依托“淘寶”開網(wǎng)店，來達(dá)到創(chuàng)業(yè)的目的。然而，當(dāng)電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生直接使用“淘寶”來開店時(shí)，他們很難找到正確的方法快速地完成網(wǎng)店的注冊(cè)、運(yùn)營(yíng)等。對(duì)此，教師可以為學(xué)生創(chuàng)建《淘寶店鋪創(chuàng)業(yè)》課程，為學(xué)生提供科學(xué)的指導(dǎo)。在這一門課程中，教師可以先為學(xué)生講解“淘寶”的起源、發(fā)展過程，讓學(xué)生對(duì)“淘寶”的發(fā)展歷程有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。緊接著，教師為學(xué)生介紹注冊(cè)和運(yùn)營(yíng)“淘寶”網(wǎng)店的基本方法，并利用視頻介紹、直觀示范等方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。最后，教師也可以為學(xué)生開設(shè)一些經(jīng)濟(jì)類課程、營(yíng)銷類課程，幫助學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)站的運(yùn)營(yíng)。

教師開設(shè)專業(yè)課程，能夠更好地從實(shí)務(wù)方面入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生在掌握電子商務(wù)知識(shí)之余，更加迅速地進(jìn)入創(chuàng)業(yè)層面，更好地培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維。

四、開展實(shí)踐活動(dòng)，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，并不能只是“紙上談兵”，否則，學(xué)生在真正步入社會(huì)開始創(chuàng)業(yè)時(shí)，就無法基于在學(xué)校積攢的經(jīng)驗(yàn)，有效地解決遇到的問題。所以，在對(duì)電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)建實(shí)踐的機(jī)會(huì)，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)，讓學(xué)生在學(xué)校就可以積累豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，并啟發(fā)他們的創(chuàng)新思維，為日后的創(chuàng)業(yè)儲(chǔ)備好前期知識(shí)，鋪墊良好基礎(chǔ)。在學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過程中，教師也要扮演好自身的角色，為學(xué)生提供良好的指導(dǎo)，使學(xué)生更好地把握市場(chǎng)的動(dòng)向。

例如，學(xué)?？梢岳靡恍﹦?chuàng)業(yè)模擬程序來打造現(xiàn)實(shí)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)前，學(xué)生可以先擬訂創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，制訂出創(chuàng)業(yè)的基本流程，以便整個(gè)創(chuàng)業(yè)過程能夠更加順暢、有序。緊接著，學(xué)生可以進(jìn)行線上創(chuàng)業(yè)，將學(xué)習(xí)到的電子商務(wù)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的創(chuàng)業(yè)過程中，以便在實(shí)踐中不斷積累創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，獲得更多創(chuàng)業(yè)的靈感。在學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過程中，教師也應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建“創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心”，為學(xué)生提供幫助和輔導(dǎo)，并積極地為學(xué)生引入創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，使學(xué)生在教師的支持下，更好地解決創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題，提高創(chuàng)業(yè)成功的概率。

透過上述案例可見，教師為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的平臺(tái)，能夠讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的創(chuàng)業(yè)中，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)力，促使學(xué)生在未來創(chuàng)業(yè)時(shí)能夠擁有豐富的經(jīng)驗(yàn)和堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、創(chuàng)建合作平臺(tái)，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)空間

“伙伴”是創(chuàng)業(yè)過程中不可缺少的元素，團(tuán)結(jié)、互助的團(tuán)隊(duì)能夠助力企業(yè)的發(fā)展，提高創(chuàng)業(yè)的成功率。然而，在電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)中，不同學(xué)生的能力存在較大的差異，有些學(xué)生能夠較快地完成對(duì)電子商務(wù)知識(shí)的建構(gòu)，而有些學(xué)生則需要消耗更多的時(shí)間才能夠達(dá)到相似的狀態(tài)。同時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新思維也帶有強(qiáng)烈的個(gè)人特色。對(duì)此，在電子商務(wù)專業(yè)課程的教學(xué)中，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)時(shí)，也要根據(jù)學(xué)生之間的差異性為學(xué)生組建合作互助的小組，讓學(xué)生之間形成互助的關(guān)系，以便學(xué)生在集聚“伙伴”的力量中，獲得創(chuàng)新的靈感，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)的完成。

比如，在學(xué)生創(chuàng)業(yè)前，教師先結(jié)合以往電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)經(jīng)歷，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果等進(jìn)行分析和評(píng)估，判斷學(xué)生電子商務(wù)專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展水平。隨后，教師按照優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則，為學(xué)生組建合作互動(dòng)的小組，讓學(xué)生形成共同創(chuàng)業(yè)的團(tuán)隊(duì)，并保持組內(nèi)成員之間的差異性。接著，教師為學(xué)生創(chuàng)建自由創(chuàng)業(yè)的空間，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)小組的力量，共同商討創(chuàng)業(yè)的方向以及人員的安排，以便每名學(xué)生在實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值中，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的展開。一段時(shí)間后，教師要為學(xué)生搭建平臺(tái)，鼓勵(lì)每個(gè)小組講述本組的創(chuàng)業(yè)故事，以及創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題和解決的方法，促使學(xué)生深切認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。如有的小組講述：“我們組在剛開始創(chuàng)業(yè)時(shí)，每個(gè)人都提出了自己的想法，七嘴八舌的，沒有一個(gè)統(tǒng)一的思想，致使我們的創(chuàng)業(yè)進(jìn)程緩慢。后來我們選出了一名小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，這才讓創(chuàng)業(yè)變得更加有序，每個(gè)人也都貢獻(xiàn)了自己的力量?！?/p>

教師為學(xué)生組建合作互動(dòng)的小組，并按照學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行組員的合理安排，讓學(xué)生之間形成良好的互動(dòng)關(guān)系，使學(xué)生在各司其職中加快創(chuàng)業(yè)的進(jìn)度，有效解決創(chuàng)業(yè)過程中遇到的各種問題，從而意識(shí)到“伙伴”的作用，為之后的創(chuàng)業(yè)打下良好根基。

總而言之，隨著時(shí)代的進(jìn)步，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，已經(jīng)成為教師開展電子商務(wù)專業(yè)課程的重要方向。然而，在目前的電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)中，仍舊存在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念落后、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄弱、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)較少等問題，致使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育思想無法在電子商務(wù)專業(yè)中得到落實(shí)，在一定程度上影響了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)打破常規(guī)教育架構(gòu)，主動(dòng)改善以往的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)方式，在推動(dòng)電子商務(wù)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展中，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

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【作者簡(jiǎn)介】陳 煜（1981— ），女，漢族，湖南祁陽人，在職研究生學(xué)歷，高級(jí)講師，現(xiàn)就職于廣西商貿(mào)高級(jí)技工學(xué)校，主要研究方向?yàn)榈掠逃?、電子商?wù)教學(xué)改革。

（責(zé)編 唐玉萍）