楊雯涵 楊可帆

摘 要：音樂(lè)作為一門聲音藝術(shù)，對(duì)學(xué)生整體綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)有著非常重要的意義。新課改的不斷發(fā)展，對(duì)高校音樂(lè)教育的教學(xué)目標(biāo)也提出了更高的要求。文章從高校音樂(lè)教學(xué)的特征著手，分析高校音樂(lè)教學(xué)中的挑戰(zhàn)，探究促進(jìn)高校音樂(lè)教學(xué)改革的有效應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：高校音樂(lè)教學(xué);教學(xué)改革;新課改

音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐性比較強(qiáng)，通過(guò)有效的音樂(lè)教學(xué)可以提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的音樂(lè)能力。高校音樂(lè)教育改革是現(xiàn)階段高校教育的重點(diǎn)。雖然高?，F(xiàn)下的音樂(lè)教學(xué)改革已經(jīng)有了一定的成效，但是仍然存在著不少的問(wèn)題，所以探究高校音樂(lè)教學(xué)改革中的問(wèn)題與對(duì)策有很大的實(shí)際意義。

一、高校音樂(lè)教學(xué)的特征

（一）對(duì)練習(xí)和知識(shí)講解一視同仁

音樂(lè)是一門以聲音為表現(xiàn)方式的藝術(shù)，有很多種表達(dá)的形式，有很大的不確定性，還有很多的音樂(lè)技巧，學(xué)生要不斷地進(jìn)行練習(xí)，才可以熟練掌握，進(jìn)而提升自身的音樂(lè)素養(yǎng)。學(xué)生要想有良好的音樂(lè)素養(yǎng)，只有日積月累地練習(xí)，不斷地重復(fù)，才能在扎實(shí)的訓(xùn)練中掌握音樂(lè)的知識(shí)與技巧，進(jìn)而提高自身的音樂(lè)能力。所以，在音樂(lè)教學(xué)中最為關(guān)鍵的就是練習(xí)，練習(xí)與音樂(lè)知識(shí)并駕齊驅(qū)是高校音樂(lè)教學(xué)最為顯著的特征，在教學(xué)的過(guò)程中，不斷練習(xí)有著非常重要的意義[1]。

（二）音樂(lè)教學(xué)的方法多樣化

高校音樂(lè)教學(xué)涉及的范圍很廣，內(nèi)容比較復(fù)雜，不容易掌握，所以單一的音樂(lè)教學(xué)方式無(wú)法全面地體現(xiàn)音樂(lè)課程的魅力?，F(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)與多媒體技術(shù)的有效結(jié)合，有效地完善了音樂(lè)課程的教學(xué)方式，使得音樂(lè)課程豐富多彩。除此之外，高校音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容有效地結(jié)合了國(guó)內(nèi)的音樂(lè)文化與國(guó)外的音樂(lè)文化。在教學(xué)的過(guò)程中，若教師只借助音樂(lè)教材，學(xué)生就無(wú)法掌握音樂(lè)的含義。音樂(lè)教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)用多媒體的教學(xué)工具，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，開闊了學(xué)生的眼界，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，對(duì)音樂(lè)教學(xué)有很大的作用。

（三）音樂(lè)教學(xué)中師生的互動(dòng)很多

高校音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師結(jié)合多媒體教學(xué)輔助工具，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與思維方式有了更高的要求。所以在改革以后的音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的主體地位更加突出，音樂(lè)教師則充分發(fā)揮了引導(dǎo)者的作用。以學(xué)生為主體的音樂(lè)課堂，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而且多媒體環(huán)境下的音樂(lè)課程，在很大程度上開闊了學(xué)生的視野，增大了學(xué)生的知識(shí)面。與此同時(shí)，借助多媒體開設(shè)音樂(lè)鑒賞課，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多優(yōu)秀的音樂(lè)演奏，并積極發(fā)表自己的看法，通過(guò)教師的指導(dǎo)，課堂可以形成良好的音樂(lè)氛圍，增加了師生之間的互動(dòng)，有效提升了音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)的效率。

二、高校音樂(lè)教學(xué)改革中的問(wèn)題

（一）音樂(lè)教學(xué)改革的力度較小

一般來(lái)說(shuō)，大部分高校音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容包括音樂(lè)表演、創(chuàng)作音樂(lè)與鑒賞作品三部分，這三者相輔相成，相互關(guān)聯(lián)，因此，逐漸形成了系統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)規(guī)模，可以有效地提升學(xué)生整體的音樂(lè)素養(yǎng)。從音樂(lè)教育的本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，要有專業(yè)的音樂(lè)教學(xué)，大多數(shù)高校的音樂(lè)教學(xué)都把欣賞音樂(lè)作品、練習(xí)音樂(lè)作品作為教學(xué)的重點(diǎn)，并不能真正促使學(xué)生掌握音樂(lè)的內(nèi)涵。這樣的音樂(lè)教學(xué)方式嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的正確認(rèn)知，最終導(dǎo)致高校的音樂(lè)教學(xué)沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的作用，喪失了原本教學(xué)的意義。除此之外，音樂(lè)教學(xué)改革的力度較小，造成現(xiàn)階段的音樂(lè)教學(xué)缺乏理論的支持，基于此，很難有效地提升音樂(lè)教學(xué)的效果。

（二）對(duì)音樂(lè)教學(xué)不夠重視

國(guó)內(nèi)高校大多都把教學(xué)的重點(diǎn)放在了培養(yǎng)人才上面，重點(diǎn)關(guān)注的是學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，尤其對(duì)非音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，所上的音樂(lè)課程大多是選修課，因此音樂(lè)改革存在很多的不足之處。音樂(lè)教學(xué)模式單一且乏味，而且學(xué)校不重視音樂(lè)教學(xué)，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，不符合素質(zhì)教育的理念。大部分的教師深受傳統(tǒng)教育理念的影響，忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。教師不重視音樂(lè)教學(xué)，就會(huì)不重視學(xué)生音樂(lè)能力的培養(yǎng)，造成學(xué)生無(wú)法真正提升音樂(lè)水平，不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展[2]。

（三）音樂(lè)教育缺乏充足的資金

高校缺乏音樂(lè)教育資金，是目前音樂(lè)教學(xué)中非常重要的難題。在新媒體教學(xué)的環(huán)境下，新媒體是最主要的教學(xué)輔助工具，可以有效地提升教學(xué)的效果，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)音樂(lè)教學(xué)改革有著很重要的作用，是高校教學(xué)的保障。然而，新媒體教學(xué)需要有硬件支持，需要系統(tǒng)的輔助，所以需要大量的資金來(lái)添加新媒體基礎(chǔ)設(shè)備，而部分高校卻并不重視音樂(lè)教學(xué)改革，缺乏音樂(lè)教育的資金，因此沒(méi)法為音樂(lè)教學(xué)提供專業(yè)的器材，嚴(yán)重影響教學(xué)的效果。另外，有一些高校沒(méi)有意識(shí)到多媒體教學(xué)的意義，造成音樂(lè)教學(xué)缺少專業(yè)性，無(wú)法運(yùn)用新媒體教學(xué)來(lái)促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。音樂(lè)教學(xué)缺乏充足的資金，會(huì)對(duì)音樂(lè)教學(xué)產(chǎn)生不利的影響，不能為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境。

三、加強(qiáng)高校音樂(lè)改革的對(duì)策

（一）更新音樂(lè)教學(xué)的教材內(nèi)容

高校開展音樂(lè)教學(xué)取得良好效果的關(guān)鍵在于先進(jìn)的教材內(nèi)容，因此，高校要重視音樂(lè)教材的更新，一般可以從兩個(gè)角度進(jìn)行更新。第一，從教材編排體系的角度來(lái)看，傳統(tǒng)的音樂(lè)教材內(nèi)容重點(diǎn)關(guān)注的是音樂(lè)作品的鑒賞和演唱，而忽略了音樂(lè)理論與音樂(lè)史的教學(xué)。所以，在改善教材編排體系時(shí)，應(yīng)該注意把握音樂(lè)欣賞、音樂(lè)創(chuàng)作與音樂(lè)表演三者之間的平衡，有效提升學(xué)生的音樂(lè)能力。第二，從音樂(lè)教材內(nèi)容的角度來(lái)看，有很多音樂(lè)教材內(nèi)容更為關(guān)注關(guān)于西方音樂(lè)文化以及經(jīng)典的音樂(lè)作品，而忽視了鄉(xiāng)土音樂(lè)文化，在某種意義上無(wú)法促進(jìn)現(xiàn)代化音樂(lè)的進(jìn)步。音樂(lè)教材應(yīng)該考慮加入各民族的鄉(xiāng)土文化與現(xiàn)代化元素的優(yōu)秀作品，來(lái)促進(jìn)音樂(lè)文化的現(xiàn)代化發(fā)展。

（二）完善高校音樂(lè)課程體系

高校音樂(lè)課程包含了很多的音樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中要更為深入，不能停留在教學(xué)的基礎(chǔ)階段，而要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)能力，擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)面，比如，音樂(lè)的欣賞能力與應(yīng)用能力。一般一件優(yōu)秀的音樂(lè)作品，會(huì)涉及藝術(shù)的很多方面，如歷史、文學(xué)等。因此，高校音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該要有完善的教學(xué)體系，來(lái)促進(jìn)深層次教學(xué)。在現(xiàn)代化的音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，音樂(lè)教育要滿足社會(huì)的需求、學(xué)生深層次學(xué)習(xí)的需求等等。現(xiàn)代化的音樂(lè)教學(xué)，要讓學(xué)生充分感受到音樂(lè)藝術(shù)的魅力，在進(jìn)行深層次學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提升自身的領(lǐng)悟能力與表現(xiàn)能力。