姜晨

摘 要：心理疏導(dǎo)既是構(gòu)成大學(xué)生思想政治教育過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是對(duì)傳統(tǒng)思想政治教育在方法上的創(chuàng)新和突破，在高校思想政治教育中發(fā)揮著不可或缺的作用。軍校作為高校教育的特殊組成部分，作為培養(yǎng)社會(huì)主義愛(ài)國(guó)人才和軍事干部的重要機(jī)構(gòu)，其對(duì)思想政治教育的關(guān)注更加突出。因此，深刻領(lǐng)悟心理疏導(dǎo)的內(nèi)涵及其與軍校學(xué)員思想政治教育之間的關(guān)系、明確認(rèn)識(shí)其在軍校思想政治教育中的重要作用，對(duì)提高心理疏導(dǎo)在軍校思想政治教育中的地位，加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作方法，用正確方式處理學(xué)員的人際關(guān)系具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：軍校;思想政治教育;心理疏導(dǎo)

隨著新修訂的《軍隊(duì)基層建設(shè)綱要》的印發(fā)，軍校青年學(xué)員的心理健康教育在軍隊(duì)基層思想政治工作中的地位和作用越來(lái)越受到關(guān)注，涉及心理健康的工作體系也逐步完善。將心理疏導(dǎo)這一方法運(yùn)用到軍校學(xué)員的教育和管理工作中，一定程度上已經(jīng)在教育領(lǐng)域得到廣泛的認(rèn)可和實(shí)施。當(dāng)前，我們的思想政治教育工作強(qiáng)調(diào)通過(guò)心理疏導(dǎo)對(duì)學(xué)員進(jìn)行深層次輔導(dǎo)來(lái)幫助其平復(fù)不良情緒、化解心理沖突，培養(yǎng)積極向上的情感，推動(dòng)學(xué)員更好地接受思想政治教育，從而強(qiáng)化學(xué)員內(nèi)心深處對(duì)軍人使命和價(jià)值觀的情感認(rèn)同。

一、科學(xué)認(rèn)識(shí)心理疏導(dǎo)機(jī)制與軍校思想政治教育的關(guān)系

面對(duì)廣大青年學(xué)員出現(xiàn)的思想困惑和心理沖突，思想政治教育工作者要結(jié)合他們的思想和心理認(rèn)知特點(diǎn)，積極開(kāi)展心理疏導(dǎo)工作。

（一）理解心理疏導(dǎo)的內(nèi)涵

心理疏導(dǎo)的內(nèi)涵分為狹義和廣義。狹義的心理疏導(dǎo)是一種常見(jiàn)的心理療法，是指建立在心理咨詢與治療的基礎(chǔ)上，由具備心理學(xué)專業(yè)知識(shí)且經(jīng)過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的人員運(yùn)用一定的心理技術(shù)、手段以及言語(yǔ)溝通技巧進(jìn)行“梳理、泄壓、引導(dǎo)”改變個(gè)體的自我認(rèn)知，以緩解、消除其心理問(wèn)題或人格障礙，激勵(lì)個(gè)體學(xué)會(huì)自我領(lǐng)悟，自覺(jué)糾正思想觀念的偏差，促使其人格朝著大健康、協(xié)調(diào)的方向發(fā)展。

從廣義上看，心理疏導(dǎo)是指依據(jù)個(gè)體的內(nèi)心活動(dòng)規(guī)律，運(yùn)用心理學(xué)的理論知識(shí)和方式方法，借助語(yǔ)言和非語(yǔ)言的溝通方式，在解釋、共情等情形下幫助人們進(jìn)行一定的心理調(diào)適，疏通個(gè)體的思想和心理，改善其知、情、意、信、行等，從而達(dá)到緩解個(gè)體心理壓力、提高心理健康水平和社會(huì)適應(yīng)能力的目的。顯然，思想政治工作中的“心理疏導(dǎo)”更大程度上貼近于廣義的心理疏導(dǎo)。

（二）明確心理疏導(dǎo)機(jī)制與軍校思想政治教育的關(guān)系

軍校應(yīng)該堅(jiān)持在日常的教育教學(xué)和管理活動(dòng)中開(kāi)展思想政治教育，扎實(shí)推進(jìn)全員育人、全過(guò)程育人和全方位育人，以形成學(xué)員正確的思想政治觀念和積極健康心理。學(xué)員的心理狀況會(huì)對(duì)思想政治教育作用的發(fā)揮和效果的體現(xiàn)產(chǎn)生重大的影響。因此，學(xué)員的心理健康教育理應(yīng)被納入其思想政治教育中去，這樣才能真正培養(yǎng)出“聽(tīng)黨話、跟黨走，能打仗、打勝仗，法紀(jì)嚴(yán)、風(fēng)氣正”的共和國(guó)忠誠(chéng)衛(wèi)士。軍校思想政治教育必須重視心理疏導(dǎo)這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，認(rèn)真分析弄懂二者之間的內(nèi)在關(guān)系。

1.心理疏導(dǎo)與軍校思想政治教育具有相通性

心理和思想都是人腦的機(jī)能和屬性，是實(shí)踐活動(dòng)中人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀反映，屬于人的精神現(xiàn)象，其內(nèi)容和源泉均以客觀現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)。從二者的聯(lián)系來(lái)講，思想以心理活動(dòng)為前提，是在心理的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的;心理的結(jié)果則表現(xiàn)于思想，其高級(jí)表現(xiàn)形式通過(guò)思想得以體現(xiàn)。一方面人的心理活動(dòng)和情緒變化或多或少能夠?qū)λ枷霠顩r起著影響作用，另一方面思想能夠決定心理活動(dòng)的內(nèi)容和方向?？梢?jiàn)，心理和思想是密不可分、緊密相連的。

心理疏導(dǎo)和思想政治工作都以人的心理或思想作為具體對(duì)象，二者具有內(nèi)在關(guān)聯(lián)性。具體來(lái)看，做好學(xué)員的思想轉(zhuǎn)化工作，堅(jiān)持以人為本，提高學(xué)員的思想政治意識(shí)是軍校思想政治教育的基本任務(wù)。軍校思想政治教育的根本目的是促進(jìn)學(xué)員的自由全面發(fā)展，提高學(xué)員自身的思想道德素養(yǎng)，形成對(duì)世界和人生的正確觀念。軍校思想政治教育必須將學(xué)員的人格教育擺在基礎(chǔ)位置，重視其良好人格品質(zhì)的養(yǎng)成。人們之所以能夠形成關(guān)于世界、人生和價(jià)值的正確看法和觀念，需要人格作為心理依據(jù)和基礎(chǔ)，人格教育因此成為心理疏導(dǎo)的重要內(nèi)容。如果沒(méi)有學(xué)員人格教育作為基礎(chǔ)，思想政治教育最終將流于形式。對(duì)學(xué)員進(jìn)行心理疏導(dǎo)的實(shí)質(zhì)就是引導(dǎo)人們領(lǐng)悟自己的本性，不再倚重外在條件，靠自身的力量發(fā)現(xiàn)、分析和判斷，為學(xué)員進(jìn)行心靈上的解疑釋惑，從而消除其心理上的問(wèn)題和障礙，幫助他們獲得清晰正確的自我認(rèn)識(shí)和積極健康的人格心理，從思想和行為入手為學(xué)員未來(lái)的進(jìn)一步發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)。從思想政治教育的視角看，心理疏導(dǎo)注重對(duì)學(xué)員的人文關(guān)懷，是對(duì)科學(xué)發(fā)展觀和人本理念的貫徹執(zhí)行，在嚴(yán)格的軍事化管理環(huán)境中彰顯出人性化的一面，注重紀(jì)律的養(yǎng)成和人格心理的塑造。這種理念和方式恰恰符合思想政治教育里的“以人為本”。綜合來(lái)看，心理疏導(dǎo)和思想政治教育在內(nèi)涵和目的上是相通的、一致的，對(duì)學(xué)員人格的教育構(gòu)成了二者的基礎(chǔ)，而促進(jìn)學(xué)員的健康發(fā)展則是二者的共同目的。

2.心理疏導(dǎo)與軍校思想政治教育具有差異性

首先，二者采用的方法不同。心理疏導(dǎo)采取較強(qiáng)的專業(yè)性方法，具有較強(qiáng)的針對(duì)性，解決的問(wèn)題也相對(duì)具體，不同的心理疏導(dǎo)方法能夠適用于解決不同的心理困惑和問(wèn)題。與心理疏導(dǎo)不同的是思想政治工作者主要從整體上去教育，在長(zhǎng)期實(shí)踐中借鑒并改進(jìn)了許多心理疏導(dǎo)的方法，采取了大量直接和間接的方法處理人們的思想問(wèn)題。

其次，二者對(duì)工作人員的要求不同。心理疏導(dǎo)要求相關(guān)人員需要具備三方面的條件，即思想政治教育的基本知識(shí)、心理學(xué)、教育學(xué)等專業(yè)背景以及一定的專業(yè)培訓(xùn)和考核，從而掌握豐富的心理治療知識(shí)和技能。而思想政治教育則對(duì)工作人員是否有心理學(xué)專業(yè)知識(shí)不做強(qiáng)制性要求，但需要具有高度的政治敏銳性和堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，密切關(guān)注國(guó)家的政策形勢(shì)和精神思想，了解國(guó)家發(fā)展的方向和動(dòng)態(tài)，不斷提高自身的思想政治素養(yǎng)，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，通過(guò)言傳身教讓學(xué)員受到正確的思想政治教育。

再次，二者的價(jià)值導(dǎo)向不同。心理疏導(dǎo)主要以求助者為中心，從其利益出發(fā)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，重點(diǎn)解決求助者的心理困惑和發(fā)展性問(wèn)題。同時(shí)工作人員以職業(yè)化的專家身份介入心理疏導(dǎo)過(guò)程，表現(xiàn)為價(jià)值中立。而思想政治工作者作為黨和政府的代言人，在進(jìn)行思想政治教育時(shí)，堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)思想，貼近實(shí)際地貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，通過(guò)與集體利益、國(guó)家利益相結(jié)合，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義和社會(huì)主義主旋律。

最后，所處理問(wèn)題的方式和場(chǎng)景不同。心理疏導(dǎo)的工作人員處理問(wèn)題的方式相對(duì)被動(dòng)，只有當(dāng)求助者主動(dòng)上門(mén)尋求幫助時(shí)，工作人員才針對(duì)對(duì)方的心理問(wèn)題進(jìn)行專業(yè)性的幫扶，并且工作場(chǎng)景相對(duì)穩(wěn)定，往往發(fā)生在特定的場(chǎng)合。相反，思想政治工作者需要積極自覺(jué)地關(guān)心受教育者的心理和思想變化，其處理問(wèn)題的方式比較主動(dòng)。思想政治工作的工作場(chǎng)合相對(duì)隨機(jī)，沒(méi)有特別的要求，往往不太注重時(shí)間和地點(diǎn)，一有機(jī)會(huì)就開(kāi)展思想政治工作。

3.心理疏導(dǎo)與軍校思想政治教育具有互補(bǔ)性

心理疏導(dǎo)和思想政治教育是相輔相成、互相促進(jìn)的。心理問(wèn)題的解決有助于人們思想問(wèn)題的解決，反之也是如此。心理疏導(dǎo)可以起到思想政治教育的作用，而思想政治教育可以具有心理疏導(dǎo)的功能。

第一，思想政治教育的效果能通過(guò)心理疏導(dǎo)得以內(nèi)化鞏固。心理疏導(dǎo)過(guò)程主要采用心理學(xué)方法，通過(guò)專業(yè)的學(xué)科知識(shí)疏通引導(dǎo)人們出現(xiàn)的心理矛盾、困惑和問(wèn)題。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的日新月異，學(xué)員對(duì)精神世界的要求越來(lái)越高，傳統(tǒng)單一的思想政治教育方法已不能滿足這一形勢(shì)。借鑒心理學(xué)的方法理論，采用心理疏導(dǎo)提高學(xué)員的心理素養(yǎng)，是當(dāng)下開(kāi)展思想政治教育工作的有效途徑。心理疏導(dǎo)的方法可以促進(jìn)學(xué)員的知、情、意全面發(fā)展，保障學(xué)員形成健康的心理和完善的人格，促進(jìn)思想政治教育的內(nèi)化過(guò)程。第二，思想政治教育在一定的時(shí)機(jī)和場(chǎng)合也發(fā)揮著心理疏導(dǎo)的功能作用。思想政治教育的方式，在一定程度上也能解決學(xué)員的心理困惑，發(fā)揮其心理疏導(dǎo)功能。在軍校思想政治教育中引入心理疏導(dǎo)是以人為本的具體體現(xiàn)，能幫助學(xué)員緩解、消除心理困擾，形成健康的心理狀態(tài)，有利于構(gòu)建和諧有序的人際關(guān)系和校園學(xué)習(xí)環(huán)境。將心理疏導(dǎo)融入思想政治教育中，實(shí)現(xiàn)兩者的結(jié)合，既能提升學(xué)員的思想道德素養(yǎng)，又能很好地解決學(xué)員的心理困惑，促進(jìn)學(xué)員的健康成長(zhǎng)。

二、心理疏導(dǎo)對(duì)軍校思想政治教育的重要意義

疏導(dǎo)作為思想政治教育采取的方法措施之一，要求在具體實(shí)施的過(guò)程中既要從理性層面抓教育，又要從情感層面感化人。以心理疏導(dǎo)為切入點(diǎn)，抓好心理知識(shí)教育和行為訓(xùn)練，能夠幫助軍校教育工作者進(jìn)一步了解學(xué)員的思想狀況，有助于疏通學(xué)員內(nèi)心深層次的思想情感問(wèn)題，從而大力提高軍校思想政治教育的有效性和針對(duì)性。

（一）心理疏導(dǎo)對(duì)軍校思想政治教育提出了更高的目標(biāo)要求

黨的十九大報(bào)告提出要加強(qiáng)社會(huì)心理服務(wù)體系建設(shè)，積極培育自尊自信、理性平和、積極向上的健康而良好的社會(huì)心態(tài)?？梢?jiàn)國(guó)家層面在一定程度上已經(jīng)越來(lái)越關(guān)注和重視心理疏導(dǎo)，這極大鼓舞了軍校思想政治教育切實(shí)堅(jiān)持人本理念，堅(jiān)定信心做好學(xué)員思想政治教育和心理疏導(dǎo)。

心理疏導(dǎo)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生出發(fā)，關(guān)注人的價(jià)值追求和精神追求，解決人在實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值過(guò)程中遇到的困惑和迷茫，幫助個(gè)體正確解讀人生的意義。軍校長(zhǎng)期以來(lái)都將培養(yǎng)“四有”革命軍人作為不懈追求的目標(biāo)，這不僅需要教育學(xué)員注重專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，還要求教育者大力提升學(xué)員的思想政治素質(zhì)。尤其是當(dāng)前一些學(xué)員存在理想信念易動(dòng)搖、心理素質(zhì)待提高、抗挫折能力需提升等問(wèn)題，思想政治教育工作更要尊重人的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)員思想政治教育規(guī)律，通過(guò)理論傳授、社會(huì)實(shí)踐等多種手段宣傳、貫徹黨的路線方針和政策，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立符合時(shí)代發(fā)展要求和國(guó)家需要的政治理念。人的發(fā)展作為心理疏導(dǎo)的出發(fā)點(diǎn)，高度契合軍校思想政治教育的人本理念。因而，把人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)理念滲透到學(xué)員發(fā)展和成長(zhǎng)過(guò)程中的方方面面、把促進(jìn)人的全面發(fā)展作為最終目標(biāo)是軍校思想政治教育的必然選擇。

（二）心理疏導(dǎo)為軍校思想政治教育充實(shí)了新的內(nèi)容

國(guó)家的性質(zhì)、執(zhí)政黨的任務(wù)以及不同時(shí)期的政治發(fā)展要求決定了軍校思想政治教育的主要內(nèi)容。在我國(guó)現(xiàn)階段，學(xué)員的思想政治教育主要包括中國(guó)特色社會(huì)主義理論教育、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想教育和社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育等。不難發(fā)現(xiàn)，人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)改變了傳統(tǒng)思想政治教育的視角和內(nèi)容，從而使整個(gè)思想政治教育由以往過(guò)分關(guān)注思想性、政治性轉(zhuǎn)向教育、管理和服務(wù)的綜合性。在讓學(xué)員從認(rèn)知、情感、信仰、行為等方面強(qiáng)化政治認(rèn)同的一系列教育過(guò)程中，人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)在對(duì)其賦予嶄新的內(nèi)容中發(fā)揮著重要作用。心理疏導(dǎo)體現(xiàn)了人與人之間的相互溝通和交流，個(gè)體通過(guò)發(fā)揮主觀能動(dòng)性使思想在碰撞中獲得提升。相比傳統(tǒng)的思想政治教育內(nèi)容而言，引入心理疏導(dǎo)后的軍校思想政治教育不僅注重社會(huì)政治價(jià)值，而且注重學(xué)員的成長(zhǎng)需求和情感價(jià)值。人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)體現(xiàn)了對(duì)個(gè)體的尊重和關(guān)心，給予了學(xué)員情感上和心理上的關(guān)懷與呵護(hù)，彰顯出對(duì)學(xué)員精神境界和道德品格的塑造養(yǎng)成。

（三）心理疏導(dǎo)豐富了軍校思想政治教育的方法

武漢大學(xué)佘雙好教授將心理疏導(dǎo)視為一種新的思想政治教育方法，主要是為了解決人們心理和思想上的各種問(wèn)題。心理疏導(dǎo)方法運(yùn)用于軍校思想政治教育符合個(gè)體的身心發(fā)展特點(diǎn)，體現(xiàn)出思想政治教育的規(guī)律性，能夠有效解決學(xué)員的思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題。軍校思想政治教育主要通過(guò)思想政治教育理論課和日常的基層思想政治工作以及學(xué)院的日常管理得以體現(xiàn)。心理疏導(dǎo)能夠豐富軍校思想政治的教育方法有以下幾方面的體現(xiàn)：首先，在課堂中，心理疏導(dǎo)比傳統(tǒng)單純的灌輸式理論課更容易在心理上引起問(wèn)題學(xué)生的情感共鳴，使得其身份地位由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，通過(guò)積極參與教學(xué)活動(dòng)提升個(gè)人的認(rèn)識(shí)水平和道德境界。這種及時(shí)正確的心理疏導(dǎo)有助于教師進(jìn)一步摸清教育對(duì)象具體的思想狀況，深入分析其心理狀態(tài)，并結(jié)合具體情況有重點(diǎn)地進(jìn)行思想政治教育，大大提高了工作的準(zhǔn)確性。其次，通常情況下，心理疏導(dǎo)能在多數(shù)溝通中拉近教育雙方的距離，為教育工作者充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)看法和道德追求，創(chuàng)造良好的認(rèn)知氛圍，方便教育工作者走進(jìn)學(xué)員的生活、走進(jìn)學(xué)員的心靈，為思想政治教育順利開(kāi)展創(chuàng)造條件。再次，思想政治教育的針對(duì)性和預(yù)見(jiàn)性的效果能通過(guò)心理疏導(dǎo)得以增強(qiáng)。由于思想政治教育貫穿學(xué)員日常學(xué)習(xí)、生活和管理的各個(gè)方面、各個(gè)過(guò)程，因此其心理疏導(dǎo)所采用的教育藝術(shù)具有廣泛性和隨機(jī)性，能夠針對(duì)實(shí)際情況對(duì)學(xué)員的心理活動(dòng)規(guī)律和思想狀況進(jìn)行及時(shí)了解，從而盡早發(fā)現(xiàn)需要幫助的學(xué)員的心理困惑和思想困擾，并就不同對(duì)象的具體差異確定教育的內(nèi)容、方式、方法，真正達(dá)到因人施教的效果，提高思想政治教育的主動(dòng)性和預(yù)見(jiàn)性。

（四）心理疏導(dǎo)對(duì)軍校思想政治教育中的教育者提出了新要求

思想政治教育工作者作為這一工作的主體，發(fā)揮著重要的主導(dǎo)作用。當(dāng)今，學(xué)員受到復(fù)雜社會(huì)環(huán)境的影響，自身的分析能力和判斷能力尚未完全建立起來(lái)，且由于外界和自身因素的影響，其身心健康容易出現(xiàn)自身難以化解的問(wèn)題，需要在教育者的指導(dǎo)幫助下得以解決。這種現(xiàn)實(shí)需要不可避免地對(duì)從事思想政治教育工作的人員提出了更高的要求，良好的心理素質(zhì)和行之有效的疏導(dǎo)方法往往能夠幫助思想政治工作者提高效率。心理疏導(dǎo)將滿足個(gè)體成長(zhǎng)進(jìn)步的精神需求，引導(dǎo)其為了更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)不斷努力，作為自身的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。傳統(tǒng)的思想政治教育多把學(xué)員作為一個(gè)或者幾個(gè)群體開(kāi)展目標(biāo)相同的教育活動(dòng)。將心理疏導(dǎo)這一理念融入思想政治教育之后，其工作者投入相當(dāng)多的精力去注重個(gè)體的性格特征和個(gè)人成長(zhǎng)，關(guān)注學(xué)員潛能的發(fā)揮。從一定意義上講，心理疏導(dǎo)要求思想政治教育工作者重新探索“因材施教”的教育內(nèi)容和教育方式，用更加創(chuàng)新的方式去履行黨和國(guó)家對(duì)學(xué)員思想政治教育的神圣使命。

（五）心理疏導(dǎo)提高了軍校思想政治教育的科學(xué)性和針對(duì)性

一方面，將心理疏導(dǎo)融入軍校思想政治教育工作，將思想政治教育的特征規(guī)律和心理學(xué)的科學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，能促進(jìn)教育者和學(xué)員開(kāi)展良好的互動(dòng)交流，從而依據(jù)心理規(guī)律對(duì)學(xué)員的心理困惑進(jìn)行具體可操作的調(diào)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)員在正確認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上，緩解精神壓力，釋放消極情緒，使學(xué)員的心理素質(zhì)和思想道德素質(zhì)得到提高，最終達(dá)到增強(qiáng)思想政治教育科學(xué)性的效果。另一方面，傳統(tǒng)的思想政治教育方式方法太過(guò)籠統(tǒng)簡(jiǎn)單，經(jīng)常采取“一刀切”“大鍋燉”的做法，忽視了對(duì)學(xué)員個(gè)性特點(diǎn)和心理特征的研究分析，導(dǎo)致思想政治教育在因材施教方面有所欠缺。然而，學(xué)員作為一個(gè)個(gè)具有獨(dú)立人格的個(gè)體，其思想、心理、性格、能力愛(ài)好等均有不同表現(xiàn)。通過(guò)心理疏導(dǎo)，教員可以在談心談話中深入學(xué)員，詳細(xì)了解其個(gè)性特點(diǎn)和思想情感，甚至包括家庭背景、成長(zhǎng)經(jīng)歷等。這些可以幫助教育工作者為接下來(lái)做好學(xué)員工作提供依據(jù)，更好地去掌握學(xué)員的共同心理和個(gè)性特點(diǎn)，了解其需要和動(dòng)機(jī)，推進(jìn)具體問(wèn)題具體分析，從而幫助學(xué)員有效地解開(kāi)心結(jié)，化解心理上的煩惱。有針對(duì)性有側(cè)重點(diǎn)的心理疏導(dǎo)能夠?qū)ΠY下藥，從源頭上提高思想政治教育的針對(duì)性。

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