摘 要：區(qū)域是幼兒活動(dòng)的主要場(chǎng)所，區(qū)域活動(dòng)是幼兒一天中必不可少的活動(dòng)，也是幼兒進(jìn)行自主游戲、自主探索、自主交際的重要途徑。隨著課程改革的不斷深入，幼兒園區(qū)域活動(dòng)越來(lái)越受到教育者的關(guān)注。文章試圖從幼兒園區(qū)域活動(dòng)的現(xiàn)狀出發(fā)，針對(duì)幼兒園小班區(qū)域活動(dòng)的有效開展，從區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容、原則、游戲活動(dòng)等方面提出相應(yīng)的方法和策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;小班;區(qū)域活動(dòng);指導(dǎo)策略

一、 引言

隨著課堂改革的深入，如何讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，成為課堂改革的重點(diǎn)，區(qū)域活動(dòng)達(dá)到了上述目標(biāo)。《幼兒園教育新綱要（試行）》提出：“兒童是活動(dòng)的主人，要為兒童的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)兒童都有機(jī)會(huì)去嘗試、探索、創(chuàng)造。”區(qū)域活動(dòng)是幼兒園有效的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)方式，是幼兒一天活動(dòng)中不可或缺的一環(huán)，同時(shí)，區(qū)域活動(dòng)也是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的重要環(huán)節(jié)。3～6歲幼兒具有一定的規(guī)則意識(shí)，處于秩序敏感和社會(huì)規(guī)范敏感階段，應(yīng)加強(qiáng)與游戲活動(dòng)相結(jié)合的規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)。此外，《幼兒園工作規(guī)程》還規(guī)定：“幼兒園日常生活組織要從實(shí)際出發(fā)，確立必要的合理規(guī)律，堅(jiān)持一貫性與靈活性相結(jié)合，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和初步的生活自理能力?！币虼?，必須通過(guò)區(qū)域活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。伴隨著新課程改革的推進(jìn)，新時(shí)期幼兒教育的規(guī)范性、科學(xué)性問(wèn)題越來(lái)越受到教育工作者的關(guān)注。幼師在區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)、材料的投放、活動(dòng)的觀察、指導(dǎo)評(píng)價(jià)等方面普遍缺乏實(shí)踐技能，導(dǎo)致許多幼師區(qū)域活動(dòng)形式化、低效化，影響了幼師的自主發(fā)展和幼師素質(zhì)的提高?？梢钥闯觯笇?dǎo)幼兒形成規(guī)則意識(shí)，是幼兒進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)。

二、 幼兒園小班區(qū)域活動(dòng)展開意義

（一）激發(fā)學(xué)生活動(dòng)興趣

區(qū)域活動(dòng)是教師和學(xué)生共同參與的過(guò)程，是促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，了解學(xué)生內(nèi)心真正需要的過(guò)程，主要目的是通過(guò)游戲，采取有效措施引導(dǎo)學(xué)生。在兒童興趣激發(fā)下，兒童自主活動(dòng)，這是區(qū)域活動(dòng)所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。在區(qū)域活動(dòng)中，教師善于激發(fā)孩子們的需要和興趣，引導(dǎo)孩子們的內(nèi)在興趣，讓孩子們充分參與到活動(dòng)中來(lái)。老師可以通過(guò)一些小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)孩子的好奇心，在幼年時(shí)期，好奇心是非常強(qiáng)烈的。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)“沉浮”這個(gè)小實(shí)驗(yàn)時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)有些東西能浮在水面上，而有些東西卻不能浮在水面上，小孩會(huì)對(duì)這一現(xiàn)象感到好奇，小孩會(huì)對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行反復(fù)試驗(yàn)。老師可以給小孩貼標(biāo)簽，讓小孩在可以浮在水面的東西上貼對(duì)號(hào)，不能浮在水面的東西上貼錯(cuò)號(hào)，小孩在做實(shí)驗(yàn)時(shí)會(huì)很認(rèn)真，并且不斷嘗試新事物。比如，小學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)瓶中空時(shí)便浮在水面上，瓶中有水時(shí)便沉入水中，小孩子都很興奮，通過(guò)自己反復(fù)玩耍，孩子們慢慢也懂得了浮沉的道理。用游戲來(lái)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，是目前比較有效的方法之一。

（二）構(gòu)建一個(gè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境

教師是一個(gè)有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)幼兒的心理發(fā)展施加影響的過(guò)程。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，應(yīng)創(chuàng)造有利于兒童想象發(fā)展的情境，引導(dǎo)兒童把從游戲活動(dòng)中獲得的樂趣轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的充實(shí)。在活動(dòng)過(guò)程中，凡是孩子能獨(dú)立完成的事情，都要讓他獨(dú)立完成;凡是他能獨(dú)立思考的事情，都要讓他獨(dú)立思考;教師是這一過(guò)程的引導(dǎo)者，讓孩子自由發(fā)揮，遇到瓶頸時(shí)及時(shí)引導(dǎo)孩子，這也是強(qiáng)化幼兒區(qū)域活動(dòng)的一部分。幼兒區(qū)域活動(dòng)可以為幼兒提供良好的游戲環(huán)境，增強(qiáng)幼兒在游戲中的實(shí)際操作能力，引導(dǎo)幼兒不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

三、 幼兒園小班區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)策略

（一）科學(xué)進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生興趣

1. 區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生認(rèn)知特征

幼年期兒童的思維還處于發(fā)展階段，對(duì)外界的認(rèn)知和感知都比較簡(jiǎn)單，區(qū)域活動(dòng)設(shè)置不僅能使他們產(chǎn)生真實(shí)感，還能使他們學(xué)會(huì)探索，更好地發(fā)展智力，提高思維能力，但在區(qū)域活動(dòng)的應(yīng)用中，必須注意活動(dòng)內(nèi)容適用性，并根據(jù)幼兒的不同特征來(lái)創(chuàng)造游戲環(huán)節(jié)，以提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)區(qū)域活動(dòng)教學(xué)的價(jià)值。幼兒園教育中區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)要靈活，不能讓幼兒難于理解，也不能讓幼兒覺得過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏挑戰(zhàn)。為了真正開發(fā)智力，提高兒童的綜合素質(zhì)，必須從兒童的特點(diǎn)出發(fā)，找出適合兒童學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的益智游戲。只有創(chuàng)造出更適合幼兒成長(zhǎng)的活動(dòng)內(nèi)容，才更有利于他們的大腦發(fā)育，促使他們的身心更加協(xié)調(diào)，滿足人的情感活動(dòng)、娛樂等心理需求，更進(jìn)一步提高兒童的認(rèn)知水平和感知能力。因此，區(qū)域活動(dòng)設(shè)置要注重幼兒的身心發(fā)展。孩子們最大的特點(diǎn)就是活潑，通過(guò)游戲可以讓孩子們更好地接受新鮮事物，使他們的身體得到不同程度的活動(dòng)，更能促進(jìn)他們身體與智力的協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)幼兒有效成長(zhǎng)。

2. 區(qū)域活動(dòng)要具有趣味性特征

在幼兒區(qū)域活動(dòng)設(shè)置過(guò)程中，要確?；顒?dòng)內(nèi)容具有強(qiáng)烈的趣味性，只有這樣才能有效地調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，使幼兒積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，保證區(qū)域活動(dòng)在幼兒教育教學(xué)中的實(shí)際效果。因此，幼師在設(shè)計(jì)區(qū)域活動(dòng)時(shí)，應(yīng)充分根據(jù)幼兒的心理、興趣、認(rèn)知和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，科學(xué)地設(shè)計(jì)游戲，保證活動(dòng)內(nèi)容的趣味性，有效激發(fā)幼兒參與科學(xué)游戲的興趣。比如，由于幼兒自身具有愛玩、愛動(dòng)的特點(diǎn)，教師可以設(shè)計(jì)出需要幼兒自主動(dòng)手的游戲環(huán)節(jié)，從而切實(shí)滿足幼兒動(dòng)手探索未知事物的欲望。比如，老師設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)于水的游戲，通過(guò)運(yùn)用孩子們喜歡玩水的性格特點(diǎn)，引導(dǎo)孩子們?cè)谟螒蜻^(guò)程中動(dòng)手實(shí)踐，從而幫助孩子們真正了解水的浮力、壓力、水蒸氣、水固態(tài)等相關(guān)知識(shí)，有效地培養(yǎng)孩子們參與科學(xué)游戲的興趣。教師應(yīng)盡可能設(shè)計(jì)孩子們感興趣的活動(dòng)形式，如比賽形式、角色扮演等，使孩子們?cè)谟螒蛑懈械娇鞓泛蜐M足。另外，也要使游戲具有一定的挑戰(zhàn)性，比如智力類游戲，實(shí)現(xiàn)在區(qū)域活動(dòng)過(guò)程中不斷發(fā)展孩子智力水平。

3. 區(qū)域活動(dòng)要具有生活性特征

盡管處于幼年時(shí)期的幼兒思維能力還不夠健全，但他們能在游戲活動(dòng)過(guò)程中能夠思考，因此，幼兒教師在創(chuàng)造和運(yùn)用區(qū)域活動(dòng)時(shí)，一定要讓幼兒參與，只有親身體驗(yàn)過(guò)，才能更有感覺。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，要科學(xué)地把活動(dòng)內(nèi)容與幼兒的實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，能讓幼兒不斷地對(duì)活動(dòng)中的一些生活常識(shí)進(jìn)行豐富學(xué)習(xí)。老鷹抓小雞這一游戲活動(dòng)之所以能夠在當(dāng)前的教學(xué)中得到很好的運(yùn)用，主要就是它能夠把游戲與生活緊密結(jié)合起來(lái)，有助于幼兒的理解，促進(jìn)幼兒思維發(fā)展。教師在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，要充分重視其與生活的結(jié)合問(wèn)題，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生思維能力。

（二）有效進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生積極性

1. 合理進(jìn)行區(qū)域設(shè)置

幼兒園的區(qū)域活動(dòng)，必須有準(zhǔn)備、有豐富、有秩序，既要是開放的、多種多樣的，又要有多種多樣的探索機(jī)會(huì)。教師在設(shè)計(jì)區(qū)域時(shí)，也不要把區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)得過(guò)于密集，要保證幼兒能有足夠的活動(dòng)時(shí)間;劃分區(qū)域時(shí)，還要注意區(qū)域間的相關(guān)性。閱讀區(qū)域設(shè)置時(shí)要遠(yuǎn)離熱鬧的地區(qū)，如音樂表演、角色扮演等區(qū)域，因?yàn)殚喿x區(qū)是一個(gè)需要安靜氣氛的地方，而音樂表演、角色扮演等區(qū)域比較熱鬧，不宜設(shè)置得太近。老師在布置區(qū)域時(shí)，要注意豐富區(qū)域的類型，可以開發(fā)一些不同于傳統(tǒng)區(qū)域的區(qū)域，增加區(qū)域的探索性和挑戰(zhàn)性。

2. 有效進(jìn)行材料投放

教師布置材料時(shí)要注意觀察學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，就拿積木來(lái)說(shuō)，不同班級(jí)的學(xué)生對(duì)積木材料的要求也會(huì)不一樣。由于幼童的年齡較小，因此需要提供一些體積中等、重量較輕、形狀簡(jiǎn)單的空心磚塊，但大班的實(shí)心磚塊更能滿足其內(nèi)心需求，這是不同年齡階段對(duì)磚塊的不同要求。把教材投入與教育目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，在投入之前，預(yù)測(cè)其可能對(duì)幼兒建構(gòu)性學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，這樣不僅可以及時(shí)地了解兒童的心理發(fā)展?fàn)顩r，而且還可以提前對(duì)其進(jìn)行預(yù)防。材料的準(zhǔn)備要及時(shí)，以免造成新、老材料比例的不協(xié)調(diào)，影響兒童的體驗(yàn)感。教學(xué)人員在執(zhí)行區(qū)域活動(dòng)時(shí)，可對(duì)教材等相關(guān)設(shè)施進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整、更新和補(bǔ)充。

（三）有效促進(jìn)師生互動(dòng)，提高區(qū)域活動(dòng)價(jià)值

問(wèn)題是一切研究的起點(diǎn)，是思維方式、知識(shí)積累與發(fā)展的邏輯力量的展示。不同年齡的幼兒，在不同類型的區(qū)域中，由于個(gè)人的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)不同，在不同的環(huán)境和材料的相互作用中，會(huì)感受到不同的問(wèn)題。因此，在區(qū)域活動(dòng)中，教師應(yīng)該把握引導(dǎo)策略，以問(wèn)題為線索，激發(fā)幼兒的多方位思維。第一，進(jìn)行設(shè)問(wèn)。區(qū)域活動(dòng)中，要使孩子從無(wú)目的的“玩”轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾R(shí)的“想”，需要教師的幫助。教師應(yīng)善于觀察幼兒在城區(qū)的活動(dòng)情況，關(guān)注每一個(gè)幼兒的問(wèn)題所在，通過(guò)有目的的“設(shè)問(wèn)”與幼兒展開討論，在討論中解決問(wèn)題，獲得知識(shí)，獲得知識(shí)。第二，展開質(zhì)疑。教育教學(xué)中，教師適時(shí)運(yùn)用質(zhì)疑式提問(wèn)，可以引起幼兒的思考，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，產(chǎn)生有利于幼兒發(fā)展的相關(guān)活動(dòng)。老師的提問(wèn)，有助于激發(fā)孩子們思考和探索新問(wèn)題。對(duì)于區(qū)域性活動(dòng)，很多材料都以隱含、多向?yàn)槟繕?biāo)。為了讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中不斷地深入探究，不斷地發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，不斷地總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，教師需要巧妙地運(yùn)用質(zhì)疑技巧。第三，實(shí)現(xiàn)自由問(wèn)答。孩子兒童由于發(fā)展水平、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等因素的影響，有時(shí)難以積極回答老師提出的問(wèn)題。此時(shí)，教師還可以采取自由問(wèn)答的方式，幫助幼兒解決表達(dá)上的困難，進(jìn)一步抓住興趣點(diǎn)，促進(jìn)幼兒活動(dòng)發(fā)展。教師的提問(wèn)與回答，可以緩解幼兒回答不出問(wèn)題的緊張，營(yíng)造孩子敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、愛說(shuō)的心理環(huán)境。可以看出，區(qū)域活動(dòng)中可以通過(guò)教問(wèn)答活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)一步捕捉幼兒興趣點(diǎn)，使師幼互動(dòng)產(chǎn)生積極影響。

四、 總結(jié)

幼兒探究學(xué)習(xí)是一項(xiàng)需要教師指導(dǎo)的工作。幼兒在教師指導(dǎo)下完成一系列任務(wù)，這個(gè)過(guò)程就是幼兒自我鍛煉的過(guò)程，旨在增強(qiáng)幼兒的主觀能動(dòng)性。學(xué)生遇到困難時(shí)，老師會(huì)給予幫助，但這并不意味著教師可以隨意地給學(xué)生幫助，而是要分層指導(dǎo)，在整個(gè)區(qū)域活動(dòng)中，教師扮演的是引導(dǎo)者的角色，在關(guān)鍵時(shí)刻給予學(xué)生適當(dāng)?shù)奶崾?，使學(xué)生積極有效地完成任務(wù)。區(qū)域活動(dòng)有助于兒童實(shí)踐能力的提高、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)以及自身潛能的開發(fā)。老師在開展區(qū)域活動(dòng)時(shí)，要注意到每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)不同類型的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)注重提高學(xué)生的觀察與判斷能力，以便在最短的時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

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作者簡(jiǎn)介：

張莉，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市榆中縣幼兒園。