国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

開發(fā)和利用鄉(xiāng)土文化資源促進農(nóng)村語文教學(xué)

2021-03-25 04:38陳士國張蓉
考試周刊 2021年19期
關(guān)鍵詞:鄉(xiāng)土文化語文教學(xué)農(nóng)村

陳士國 張蓉

摘 要:地域文化資源引入課堂,讓學(xué)生在與生俱來的文化土壤中成長、成熟,意義重大。語文教師要在語文教學(xué)中充分挖掘、開發(fā)、利用鄉(xiāng)土文化資源,將其與語文教學(xué)有效整合,讓語文教學(xué)植根于鄉(xiāng)土文化之中。文章從地域文化資源與語文教材內(nèi)容銜接整合,地域文化資源與寫作教學(xué)相結(jié)合,組織學(xué)生參與社會實踐,深入理解地域文化以及組織教師對地域文化內(nèi)容編書等四個方面提出了四條策略,闡述了如何利用和開發(fā)地域文化開展語文教學(xué)。

關(guān)鍵詞:鄉(xiāng)土文化;農(nóng)村;語文教學(xué)

作為語文教師,要自覺開發(fā)和利用鄉(xiāng)土文化教育資源,在語文教學(xué)中嘗試著將地域文化資源引入語文教學(xué),進行教學(xué)資源整合,豐富語文教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化教學(xué)模式,提高語文課堂教學(xué)效率,提高學(xué)生的整體素質(zhì)。文章以漳縣的鹽文化為例,探討如何開發(fā)和利用地域文化資源服務(wù)于語文教學(xué)。

一、 地域文化資源與語文教材內(nèi)容銜接整合

語文教材是語文教學(xué)的主要載體,選擇合適的契機把地域文化補充進語文教材的教學(xué)中去,在課堂進行系統(tǒng)地學(xué)習(xí),是開發(fā)和利用地域文化資源的有效措施。一方面可以極大地豐富教材內(nèi)容,提高語文學(xué)習(xí)的趣味性,激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣,另一方面能有效地對學(xué)生進行地域文化普及教育,培養(yǎng)他們的家鄉(xiāng)文化自豪感,牢記弘揚傳承鄉(xiāng)土文化的使命,將來能更好地建設(shè)家鄉(xiāng),奉獻祖國。課堂中以具有鄉(xiāng)土文化色彩文章為切入點,尋找家鄉(xiāng)的地域文化,有效地銜接語文課堂,將課堂教學(xué)內(nèi)容巧妙地延伸到家鄉(xiāng)的文化資源。如何做好鄉(xiāng)土資源與語文教學(xué)內(nèi)容銜接整合是關(guān)鍵,下面作者通過在課堂拓展漳縣的鹽文化進行具體分析。例如在學(xué)習(xí)介紹中國古代建筑的文章時,如《趙州橋》,在介紹完趙州橋的歷史,橋體結(jié)構(gòu),歷史意義之后,為了豐富學(xué)生的知識,讓學(xué)生對中國古代建筑有更深入地了解,教師可以補充本地區(qū)的古建筑,如介紹漳縣的古代建筑——鹽神廟(鹽昌寺),通過對鹽昌寺的介紹,再引出漳縣的千年鹽文化,漳縣依托自己的鹽業(yè)資源,早在先秦時代就建立了軍政合一的鹽川寨,漳縣因鹽置縣,也因鹽繁榮,漳縣的鹽井已經(jīng)有兩千多年的歷史,秦漢古鎮(zhèn)鹽川寨有堪稱華夏第一井的古老鹽井,四千多年的食鹽生產(chǎn)、銷售、管理,創(chuàng)造了源遠流長的、博大精深的漳縣立縣文化——漳縣鹽文化,是中華文化重要的組成部分。語文教材內(nèi)容豐富多彩,形式多樣,每一個單元的內(nèi)容,都能進行拓展,能與當(dāng)?shù)氐奈幕喙催B,教師要積極地查找資料,對語文教學(xué)內(nèi)容進行拓展,將語文教材內(nèi)容與本地鄉(xiāng)土資源進行整合,選好切入點,才能充分利用和開發(fā)當(dāng)?shù)靥N藏的文化資源不斷地豐富語文課堂。

二、 地域文化資源與寫作教學(xué)相結(jié)合

借助地域文化資源指導(dǎo)學(xué)生進行寫作訓(xùn)練,積極開發(fā)和利用地域文化,讓豐富的地域文化資源成為學(xué)生的寫作樂園,能有效地提高學(xué)生的寫作水平,提高學(xué)生的語文素養(yǎng),提高語文教學(xué)效率。首先,豐富的地域文化資源可以為學(xué)生寫作提供豐富的素材。其次,學(xué)生為了寫作,自己去發(fā)現(xiàn)地域文化,自己去查閱資料了解地域文化,可以拓寬自己的知識面。最后通過自己遣詞造句,構(gòu)思文章結(jié)構(gòu)描述地域文化,在整個寫作過程中,學(xué)生親自參與進來,不但對地域文化有深入的了解,同時還鍛煉了自己的語言表達能力。例如,在寫作指導(dǎo)課上,教師可以用漳縣的鹽文化為主題,要求學(xué)生進行文章創(chuàng)作,體裁不限,可以是議論文、散文、記敘文、詩歌等。借助地域文化資源指導(dǎo)學(xué)生進行寫作訓(xùn)練,最關(guān)鍵的一步是指導(dǎo)學(xué)生去收集素材,寫作最重要的是內(nèi)容要豐富,邏輯清晰,因此,要求學(xué)生收集豐富的素材是寫作指導(dǎo)的關(guān)鍵,為此,教師要組織學(xué)生去各種場所如博物館、鹽井、制作現(xiàn)場等場所了解鹽的制作流程,鹽業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r,只有這樣才能在寫作時避免內(nèi)容籠統(tǒng),泛泛而談,才能確保寫作內(nèi)容的質(zhì)量。例如,以《漳縣鹽文化——我們的驕傲》為題寫一篇作文,為了寫好這篇作文,教師要帶領(lǐng)學(xué)生去了解漳縣鹽的制作工藝,漳縣鹽的發(fā)展歷史,漳縣鹽對漳縣人民產(chǎn)生的影響等內(nèi)容,只有把這些內(nèi)容了解清楚,寫出來的文章才有內(nèi)涵,有感染力??傊r(nóng)村語文教學(xué)中,要開發(fā)和利用地域文化指導(dǎo)學(xué)生的寫作,必須扎根農(nóng)村,做到就地取材,在寫作中描繪生活,描繪鄉(xiāng)土文化,抒發(fā)對家鄉(xiāng),對本土文化的熱愛之情。

三、 組織學(xué)生參與社會實踐,深入理解地域文化

第一,組織學(xué)生參與社會實踐,在實踐中體會和學(xué)習(xí)地域文化是語文教學(xué)過程中利用和開發(fā)地域文化資源的有效措施。語文課堂不能局限在教室里,教學(xué)內(nèi)容不能局限在教科書里,要真正提高學(xué)生的語文水平,提高語文教學(xué)效率,語文教師要突破條件的限制,為學(xué)生創(chuàng)造更多的教學(xué)資源,提供更大的學(xué)習(xí)平臺。地域文化的特點在于,它們切切實實地存在于當(dāng)?shù)?,存在于社會的每個角落,與當(dāng)?shù)厝嗣竦纳a(chǎn)生活緊密聯(lián)系在一起。所以要利用和開發(fā)地域文化資源服務(wù)于語文教學(xué),就必須掙脫教室和教科書的束縛,參加社會實踐,到社會中去,到人民群眾中去,到現(xiàn)實生活中去,才能真切地感受到地域文化的魅力,發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)土文化的真諦。組織學(xué)生在社會實踐中學(xué)習(xí),關(guān)鍵要做好準備工作,組織學(xué)生參與社會實踐比在教室開展語文教學(xué)更難,因為要考慮學(xué)習(xí)地點的選址和教學(xué)內(nèi)容的選擇,如果沒有做好這兩方面工作,帶領(lǐng)學(xué)生走出教室,隨意找個場所進行教學(xué),社會實踐很難進行,即使進行了教學(xué),教學(xué)效果不佳。因此,教師要提前選好教學(xué)場所和教學(xué)內(nèi)容。第二,組織學(xué)生親自體會,親自實踐。例如學(xué)習(xí)“民俗風(fēng)情”的相關(guān)內(nèi)容時,就可以用當(dāng)?shù)氐拿袼罪L(fēng)情為例子進行教學(xué),組織學(xué)生去實地感受當(dāng)?shù)氐拿袼罪L(fēng)情是最好的教學(xué)方法。例如城隍廟會,是很多地方都會舉行的一種民間集會,漳縣每年五月十八也有廟會,在廟會上有戲曲表演,戲曲內(nèi)容多是講述漳縣鹽的發(fā)展史,讓學(xué)生走進廟會,在熱鬧的廟會中,感受民俗風(fēng)情,了解漳縣的鹽文化。為了組織好這次實踐活動,教師要做好帶學(xué)生趕廟會的前期工作,如確定廟會的時間,廟會的舉行地點,然后有組織地帶領(lǐng)學(xué)生進去,做好安全保障工作。做好了這些才能順利地開展社會實踐,收到較好的教學(xué)效果。

四、 學(xué)校組織教師對地域文化內(nèi)容編書

組織學(xué)校教師就當(dāng)?shù)匚幕瘍?nèi)容整理編成書籍,作為學(xué)生的課外讀物,是豐富語文教學(xué)資源的有效手段。閱讀理解能力是學(xué)生語文素養(yǎng)的重要組成部分,而閱讀理解能力的提高,不能單單依靠語文課本,更重要的是靠課外讀物,農(nóng)村的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)還不夠完善,圖書館幾乎沒有,書店也比較少,農(nóng)村學(xué)生獲得課外讀物比城里學(xué)生要困難,因此,有條件的學(xué)??梢越M織教師對當(dāng)?shù)氐牡赜蛭幕Y源進行考察、整理、編成書籍,以此來豐富學(xué)生的課外讀物。在豐富了語文教學(xué)資源的同時,還弘揚了地域文化。例如,漳縣鹽井鎮(zhèn)某校就當(dāng)?shù)氐柠}文化為主題,組織該校教師編寫的小冊子——《鹽川古鎮(zhèn)——鹽文化的發(fā)源地》為例,分析如何開發(fā)和利用地域文化資源為語文教學(xué)服務(wù)。漳縣鹽川鎮(zhèn)的一所學(xué)校,為了豐富教學(xué)資源,讓學(xué)生深入了解本地的鹽文化,該校組織了教師編撰了一本專門介紹漳縣鹽的小冊子在學(xué)校發(fā)行,讓全校師生都能了解鹽川的鹽文化,小冊子不但簡單介紹了鹽川鎮(zhèn)鹽的發(fā)展歷史和制鹽工藝,制作流程,還收入了很多鹽川鎮(zhèn)保留的制鹽作坊的照片,古鹽井照片,鹽川鎮(zhèn)的風(fēng)景照片,村民在鹽神廟慶祝活動的照片等,內(nèi)容豐富而全面,貼近生活,因為這本小冊子是本校的教師編撰的,內(nèi)容又與自己生活息息相關(guān),在學(xué)校收到廣大師生的熱烈歡迎,成為開發(fā)和利用地域文化資源豐富語文教學(xué)資源的典范。學(xué)校自己組織力量,把本地的文化資源整理編成書,值得大力推廣。

五、 開展語文研究性學(xué)習(xí),引進地域文化

研究性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生獨行的重要手段,以地域文化為契機,在語文教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí),是弘揚地域文化,豐富教學(xué)內(nèi)容的有效措施。因為開展研究性學(xué)習(xí),可以使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的交叉,整合中開闊學(xué)生的視野,提高學(xué)習(xí)效率,獲得現(xiàn)代社會所需要的實踐能力。例如,開展以漳縣鹽文化為主題的研究性學(xué)習(xí)——探究漳縣鹽文化的發(fā)展,教師可以在內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式上給予指導(dǎo),讓學(xué)生自己去查閱資料,了解漳縣的制鹽業(yè)能發(fā)展壯大的原因。教師的指導(dǎo)可以讓研究性學(xué)習(xí)緊緊圍繞主題,給學(xué)生指明研究方向,但是研究性學(xué)習(xí)中更重要的是讓學(xué)生自己去查閱資料、分析問題、得出結(jié)論。比如,漳縣鹽文化的研究性學(xué)習(xí)中,要探究鹽文化的發(fā)展原因,教師首先在幫助學(xué)生確立研究的要點,第一,有鹽井資源——首要條件;第二,漳縣的地理位置,交通優(yōu)勢;第三,漳縣人在制鹽工藝上的創(chuàng)新;第四,歷朝歷代政權(quán)對鹽的政策扶持等。教師給了四個研究方向之后,學(xué)生可以按照這四大要點,自己去查閱資料,補充內(nèi)容,為四個論點找到詳細的論據(jù)。例如探究漳縣的地理位置對漳縣鹽的成功推廣的影響,漳縣位于甘肅省中南部,地處西秦嶺和黃土高原的過渡地帶,東連武山縣,西接卓尼縣,南靠岷縣,北與渭源縣接壤,交通便利位置優(yōu)越,是漳縣鹽得以成功推廣的重要因素。學(xué)生在自己經(jīng)歷查閱資料之后,才能對漳縣的鹽文化有深入的了解,更關(guān)鍵的是在研究學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生能夠豐富自己的見識,掌握學(xué)習(xí)方法,最終獲得實踐能力,提高學(xué)習(xí)能力。

參考文獻:

[1]李臣之,張利純.我國地方文化與綜合實踐活動融合研究述評[J].課程教學(xué)研究,2017(2).

[2]肖菁敏.小學(xué)作文教學(xué)中的教學(xué)資源的統(tǒng)整及策略探微[J].華夏教師,2016(10).

[3]黃云.鄉(xiāng)土文化教育與語文教學(xué)整合的途徑[J].中學(xué)語文:大語文論壇旬刊,2011(9).

[4]冉俊良.鄉(xiāng)土文化資源在語文教學(xué)中的運用[J].語文教學(xué)與研究:綜合天地,2016(7).

[5]王培江.淺談鄉(xiāng)土文化資源與語文教學(xué)的有效整合[J].學(xué)周刊,2013(12).

作者簡介:

陳士國,甘肅省定西市,甘肅省定西市漳縣三岔小學(xué);

張蓉,甘肅省定西市,甘肅省定西市漳縣鹽井中學(xué)。

猜你喜歡
鄉(xiāng)土文化語文教學(xué)農(nóng)村
農(nóng)村積分制治理何以成功
“煤超瘋”不消停 今冬農(nóng)村取暖怎么辦
借助鄉(xiāng)土文化開展社會主義核心價值觀教育
借助鄉(xiāng)土文化資源 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣
試論新背景下鄉(xiāng)土文化在語文教學(xué)中的回歸與運用
中學(xué)歷史教學(xué)中的鄉(xiāng)土文化淺談
低年級學(xué)生課前預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)
主問題設(shè)計需“對癥下藥”
讓語文教學(xué)更接地氣
核心素養(yǎng)下的語文教學(xué)
北安市| 云阳县| 吴桥县| 锡林郭勒盟| 东台市| 新乐市| 甘洛县| 怀来县| 句容市| 内江市| 拜城县| 河间市| 阜城县| 高尔夫| 温泉县| 丰镇市| 潍坊市| 固始县| 上犹县| 曲沃县| 长宁区| 台东县| 阿合奇县| 刚察县| 临朐县| 博湖县| 安阳市| 盘山县| 静乐县| 丹棱县| 工布江达县| 光泽县| 白玉县| 乌拉特前旗| 浠水县| 深圳市| 成都市| 屏山县| 恩施市| 邳州市| 连南|