摘 要：在小學(xué)教育中，英語是一門非常重要的基礎(chǔ)課，對培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力和英語綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。為了進(jìn)一步提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，必須在英語教學(xué)過程中改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式，采用有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥乏味的課堂“活起來”，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我想學(xué)”的轉(zhuǎn)變。而英語游戲教學(xué)法是一種非常適合小學(xué)生心理生理特點(diǎn)的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法對培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)積極性、記憶能力和語言應(yīng)用能力起著非常重要的作用。它大大提高了小學(xué)英語教學(xué)效率，促進(jìn)了小學(xué)英語教學(xué)水平的全面發(fā)展。下面結(jié)合實(shí)踐，探討游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法;小學(xué);英語教學(xué);應(yīng)用

一、 引言

隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，人們越來越重視兒童英語學(xué)習(xí)，尤其是小學(xué)英語教學(xué)。在此背景下，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中積極開展英語學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)小學(xué)生英語課堂的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)英語，善于學(xué)習(xí)英語，是每個(gè)小學(xué)英語教師夢寐以求的理想教學(xué)狀態(tài)。為了達(dá)到這種理想的教學(xué)狀態(tài)，在小學(xué)英語教學(xué)中引入游戲教學(xué)，既符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，又能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進(jìn)小學(xué)生積極參與教學(xué)，形成學(xué)生愛學(xué)習(xí)的良好局面。實(shí)踐證明，游戲教學(xué)法是一種非常適合小學(xué)生心理生理特點(diǎn)的教學(xué)方法。這種方法應(yīng)用于小學(xué)英語課堂，枯燥的課堂變得活躍起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也急劇上升，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，對提高教學(xué)效率起到了重要的促進(jìn)作用。當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育恰逢其時(shí)，學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位得到了充分體現(xiàn)，對提高小學(xué)英語教學(xué)效率具有十分重要的意義。

二、 游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

（一）利用游戲教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們對一切都很好奇。因此，如何充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，成為小學(xué)英語教師共同學(xué)習(xí)的重要課題。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，游戲教學(xué)法具有很好的教學(xué)效果。在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法，可以有效激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，打破傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)的枯燥課堂氣氛，有效提高小學(xué)英語教學(xué)的趣味性。游戲教學(xué)法是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最有利方法。在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法，可以達(dá)到寓教于樂的良好局面，大大提高了課堂教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)諸如跳躍/行走/奔跑/睡眠等英語動詞，以及課文中一些重要的英語句型時(shí)，它們都與美妙的音樂相結(jié)合。同時(shí)，結(jié)合游戲活動，教師和小學(xué)生一起參與，一起跳躍。這種游戲活動能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，快速掌握這些語調(diào)豐富的英語動詞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。同時(shí)，在輕松活躍的課堂氣氛中，學(xué)生的身心健康也得到了很大的改善。

（二）引入游戲教學(xué)法，極大地改善了課堂教學(xué)氣氛

變枯燥為輕松，開展教學(xué)活動更加輕松，對緩解學(xué)生的情緒起到了很大的作用，釋放了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的壓力，不用擔(dān)心自己的錯(cuò)誤，在游戲過程中學(xué)習(xí)英語知識，并在輕松愉快的課堂教學(xué)環(huán)境中，冷靜面對教學(xué)過程中遇到的各種問題。然而，這在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)中很難見到。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是課堂的主人。在“一個(gè)字”“滿屋”的教學(xué)形式中，學(xué)生就像教師的容器，被動地接受知識。課堂上缺乏有效的互動使課堂變得非?？菰锓ξ丁Ｔ谛W(xué)英語教學(xué)中，采用游戲教學(xué)法，更體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師成了學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)?。根?jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極的游戲活動，使學(xué)生保持足夠的英語學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，教師也在努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分激發(fā)。比如通過游戲讓學(xué)生猜謎語，在這樣的氛圍下，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了充分的培養(yǎng)，同時(shí)也使學(xué)生解決問題的能力不斷提高，學(xué)生在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下，沒有傳統(tǒng)教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)壓力?！澳愕墓ぷ魇鞘裁?？”“他的工作是什么？”“她的工作是什么？”并給學(xué)生一些提示，設(shè)置幾個(gè)備選答案，讓學(xué)生自由發(fā)揮，猜一猜，如何有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)難度得到有效降低，學(xué)生的學(xué)習(xí)更容易。

（三）游戲教學(xué)法有助于學(xué)生記憶的發(fā)展

由于年齡的限制，學(xué)生接受英語知識的速度很快，但忘記的速度也很快。學(xué)生記憶力差的原因也與教師的教學(xué)方法密切相關(guān)。單一的傳統(tǒng)教學(xué)方法只給學(xué)生傳授知識，但學(xué)生的印象不是很深刻。除了小學(xué)生的年齡特征外，他們能很快記住和忘記。心理學(xué)家認(rèn)為，人越興奮，他們的記憶就越深刻，他們可以很快地記憶知識。在小學(xué)英語教學(xué)中，引入游戲教學(xué)法，學(xué)生的思維處于一種相對興奮的狀態(tài)，這些學(xué)生更容易接受老師教的英語知識，知識非常簡單和深刻。例如，“怎么了？”在學(xué)習(xí)短語的過程中，老師在舞臺上模仿sorethroat，然后讓學(xué)生模仿老師的樣子，然后問學(xué)生，你會模仿什么樣的痛苦？學(xué)生躍躍欲試，有的模仿頭痛的樣子，有的模仿冷得不舒服的樣子，就像腰痛一樣，學(xué)生的想象力非常豐富，教學(xué)過程的氣氛也很和諧，在教學(xué)生如何使用這些短語時(shí)，學(xué)生聽得很仔細(xì)，學(xué)生很高興，大大提高了學(xué)生對短語的記憶能力。

三、 游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）情境游戲，激發(fā)學(xué)生英語興趣

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中引入游戲教學(xué)法，需要與其他教學(xué)方法相配合，充分發(fā)揮游戲教學(xué)法的優(yōu)勢。為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該把生活情境引入英語課堂，選擇適當(dāng)?shù)挠螒蚍椒?。小學(xué)英語教材與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，包括數(shù)字、顏色、卡通等，這些也是常見的英語詞匯。教師在課堂上不能走入真實(shí)的生活情境，而可以模擬生活情境，引入游戲教學(xué)法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，生日快樂的主要內(nèi)容是熊的生日。老師可以引導(dǎo)學(xué)生了解今天是熊的生日，然后提前安排學(xué)生布置課堂環(huán)境，并帶領(lǐng)學(xué)生一起唱生日歌，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適合的生活情境。同時(shí)，教師可以在課堂上引入猜字游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師可以根據(jù)每節(jié)課不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不同的情景游戲，讓學(xué)生相互交流，師生也可以相互交流。運(yùn)用圖文相結(jié)合的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生對英語的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語學(xué)習(xí)的效率。例如，老師可以制作卡片，在卡片上寫不同的單詞，然后用英語造句。例如，在提取有關(guān)天氣的單詞時(shí)，老師可以問“今天天氣怎么樣”。學(xué)生也可以通過聯(lián)想或根據(jù)當(dāng)天的天氣情況造句。這種教學(xué)模式可以提高學(xué)生的英語課堂參與度。

（二）課堂游戲，創(chuàng)建積極的課堂學(xué)習(xí)氛圍

可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制作不同的游戲，因?yàn)橛螒蚪虒W(xué)正好符合當(dāng)前小學(xué)生的年齡。如果能將知識融入游戲中，讓學(xué)生在充滿興趣的游戲中學(xué)習(xí)知識，營造輕松、自由、有趣的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教文具詞匯時(shí)，可以邀請幾個(gè)學(xué)生戴上人物面具。首先復(fù)習(xí)上一節(jié)中問候的內(nèi)容，然后分組猜猜單詞。把他們兩個(gè)人的文具放在一個(gè)大盒子里。讓另一個(gè)學(xué)生挑一個(gè)文具拿出來放在后面。讓其他學(xué)生猜猜。如果你猜對了，你可以為小組贏得一分，獲勝的小組將得到適當(dāng)?shù)莫剟?lì)?；蛘?，你也可以進(jìn)行擊鼓和傳花游戲，如打電話，可以幫助學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高他們的英語水平。小學(xué)生的心理還比較幼稚和不成熟，他們更喜歡互相競爭。英語教師可以利用這種心理，在英語課堂上定期舉辦競賽，密切關(guān)注課堂內(nèi)容。例如，課后作業(yè)，學(xué)生可以分成幾個(gè)小組，然后提問。在提問之前，英語老師可以用英語做個(gè)榜樣：“你準(zhǔn)備好了嗎？加油！”這樣既能調(diào)動學(xué)生上課的積極性，又能活躍全班的氣氛。從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和合作意識，教師可以獎勵(lì)和鼓勵(lì)表現(xiàn)良好的小組，回答更多的問題，這將大大提高英語課堂教學(xué)的效率和效果。

（三）提高英語口語教學(xué)質(zhì)量

教師可以運(yùn)用多種方法激發(fā)學(xué)生使用英語，提高英語交際能力。例如，當(dāng)教一些像“橡皮擦”這樣困難的單詞時(shí)，老師的語速會稍微減慢。學(xué)生掌握了基本知識后，就會恢復(fù)正常的速度。此外，當(dāng)學(xué)生聽錄音時(shí)，要求他們用手指讀單詞。當(dāng)錄音再次播放時(shí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生逐句跟讀，并用小花著色來評價(jià)自己。在課堂練習(xí)過程中，教師可以用小卡片讓學(xué)生記憶和識別英語單詞。每個(gè)詞都有不同的詞性，可以分為名詞、動詞和形容詞。舉例來說，當(dāng)老師給學(xué)生看“run”這個(gè)詞時(shí)，它的名詞詞性是“run”，它也有動詞詞性“business”的意思。英語教師可以根據(jù)其不同的詞性，將其放在相應(yīng)的詞性下，使學(xué)生能夠反復(fù)識別和記憶。另一種常見的方法是玩連線游戲，即老師給出一組英語單詞，然后給出一組相應(yīng)的中文注釋。它們是無序的，并且規(guī)定了一定的時(shí)間段，以便學(xué)生能夠高效、快速地將它們連接起來。這種方法可以提高單字記憶的效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。此外，教師可以在課堂上說一些指示詞，并要求學(xué)生根據(jù)單詞的要求做出相應(yīng)的動作，如“跳”字。學(xué)生開始跳起來，當(dāng)他們說“?！钡臅r(shí)候停下來。犯錯(cuò)誤的學(xué)生應(yīng)該在舞臺上表演。這樣，學(xué)生就可以用這種方式用英語表達(dá)自己。

四、 總結(jié)

只有當(dāng)學(xué)生興奮時(shí)，他們的學(xué)習(xí)才能最有效。相反，當(dāng)孩子情緒不好時(shí)，他的自信心就會減弱，智力和潛能也會大大降低。因此，在教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生的積極興趣。游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用是一種非常重要和可持續(xù)的方法，它為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，并深刻記憶，使課堂活動獲得了發(fā)展的自由。

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作者簡介：

蔡淑榮，福建省三明市，福建省三明市尤溪縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)。