泉州中小企業(yè)在國(guó)家融資和福建省相關(guān)政策扶持之下對(duì)人才的需求比較大，尤其是本科以上具有普通知識(shí)的同時(shí)又掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)且有實(shí)踐能力的應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)人才的缺口更大。應(yīng)用型人才主要是指在一定的理論規(guī)范指導(dǎo)下,從事非學(xué)術(shù)研究性工作,其任務(wù)是將抽象的理論符號(hào)轉(zhuǎn)換成具體的操作構(gòu)思或產(chǎn)品構(gòu)型,將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。而應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)人才在適合這一界定的情況下，又有一個(gè)很明顯的特征，那就是能夠在互聯(lián)網(wǎng)信息世界快速應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和技能解決企業(yè)問(wèn)題。這類(lèi)人才有本科底蘊(yùn)，實(shí)踐能力比一般本科生強(qiáng)，是目前企業(yè)發(fā)展不可或缺的中堅(jiān)力量。

一、泉州中小企業(yè)選聘應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)人才時(shí)面臨的困境

泉州中小企業(yè)和大型企業(yè)相比在人力資源管理方面具有一定的劣勢(shì)，最明顯的是表現(xiàn)在吸引優(yōu)秀人才方面，究其原因是：

（一）家族式企業(yè)的管理思維影響著泉州大部分的中小企業(yè)的人才吸納方式。在家族式企業(yè)中，一般來(lái)說(shuō)企業(yè)中的重要崗位被家族成員所把持，家族以外的人想要在企業(yè)中占有一席之地雖有可能，但想進(jìn)一步晉升卻困難重重，企業(yè)員工，尤其是優(yōu)秀員工的流失是必然的。

（二）穩(wěn)定性上的欠缺是中小型企業(yè)的普遍現(xiàn)象，泉州中小企業(yè)也不例外，其特點(diǎn)是外界環(huán)境對(duì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)影響較大，抗壓能力明顯不如大企業(yè)，這種不穩(wěn)定性會(huì)讓企業(yè)員工感覺(jué)到不安全，可能會(huì)一有機(jī)會(huì)便辭職，去穩(wěn)定性較好的組織。

（三）泉州中小企業(yè)雖然上有國(guó)家下有福建省的融資政策支持，但就其整體來(lái)講資金仍不及大企業(yè)渾厚，在薪酬等難吸引人才，除非企業(yè)好的發(fā)展情景，能讓人才看到未來(lái)發(fā)展的希望。

（四）大部分泉州中小企業(yè)在應(yīng)對(duì)市場(chǎng)動(dòng)蕩時(shí)缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略規(guī)劃，而是更接近走一步看一步的情況，在應(yīng)對(duì)市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)時(shí)雖反應(yīng)迅速，但沒(méi)有一個(gè)完整的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，尤其是企業(yè)所需人才沒(méi)有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，會(huì)使得企業(yè)的發(fā)展受限。

但泉州中小企業(yè)并非沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，比如說(shuō)企業(yè)運(yùn)營(yíng)機(jī)制靈活、對(duì)環(huán)境的反應(yīng)速度快、有從小到壯大的潛力等，這些優(yōu)勢(shì)成為吸引人才的關(guān)鍵。

二、泉州中小企業(yè)應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)的校企合作模式

應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)人才的需要和培養(yǎng)歸根結(jié)底是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，黨中央在深入觀察和分析了互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展過(guò)程之后，深刻地認(rèn)識(shí)到“當(dāng)今世界，信息技術(shù)日新月異，對(duì)國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、軍事等領(lǐng)域發(fā)展產(chǎn)生了深刻影響。信息化和經(jīng)濟(jì)全球化相互促進(jìn)，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)融入社會(huì)生活方方面面，深刻改變了人們的生產(chǎn)和生活方式。我國(guó)正處在這個(gè)大潮之中，受到的影響越來(lái)越深?！边@就明確表明了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代及高校在我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的重要時(shí)期要適應(yīng)企業(yè)及國(guó)家對(duì)網(wǎng)絡(luò)人才的需要，而企業(yè)想要獲得需要的網(wǎng)絡(luò)人才最適宜最穩(wěn)定的的方式之一就是通過(guò)和高校長(zhǎng)期合作。

如此一來(lái)就形成了由國(guó)家政策引導(dǎo)，高校和企業(yè)互相合作拉動(dòng)的應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)模式，如圖1所示。

圖1 校企合作培養(yǎng)應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)人才的模式

從圖1培養(yǎng)模式可知，企業(yè)需要的應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)人才可向高校定制。高校根據(jù)企業(yè)需要制定培養(yǎng)方案培養(yǎng)學(xué)生。學(xué)生對(duì)培養(yǎng)方案的教學(xué)方式、教學(xué)效果等進(jìn)行反饋，并在在校期間去企業(yè)實(shí)習(xí)。企業(yè)通過(guò)對(duì)人才的使用把評(píng)價(jià)反饋給高校，高校據(jù)企業(yè)和學(xué)生的雙重反饋完善培養(yǎng)方案。如此循環(huán)下去，企業(yè)得到所需人才，高校以此為試點(diǎn)輻射到其他專(zhuān)業(yè)院系，慢慢轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型高校，學(xué)生的就業(yè)率得到提升。高校如何根據(jù)企業(yè)需要培養(yǎng)應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)人才成為此模型中的重點(diǎn)。

高校不僅要提供學(xué)習(xí)環(huán)境及知識(shí)傳授，就目前科學(xué)技術(shù)日新月異，對(duì)應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)人才需要越來(lái)越大的情況下，更應(yīng)該鼓勵(lì)高校向應(yīng)用型快速轉(zhuǎn)變，而校企合作的技術(shù)工人培養(yǎng)模式是最快速高效的方式。當(dāng)然，這種方式并不是一種流水線式的人才培養(yǎng)模式，而是一種有特定目標(biāo)，針對(duì)特定行業(yè)或企業(yè)，有計(jì)劃有步驟地在和企業(yè)相關(guān)聯(lián)的前提下針對(duì)式地培養(yǎng)人才。

三、對(duì)高校通過(guò)校企業(yè)合作培養(yǎng)應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)人才的建議

（一）完善高校的課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)模式

借鑒高等職業(yè)教育的“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的考試招生辦法來(lái)完善高校的畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，把高校的畢業(yè)論文和企業(yè)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，打造一批能把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)的大學(xué)畢業(yè)生，增強(qiáng)學(xué)生把理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際效益的綜合能力，使專(zhuān)業(yè)設(shè)置與泉州中小企業(yè)對(duì)應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)人才的需求對(duì)口、學(xué)生所學(xué)的課程內(nèi)容與企業(yè)或行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)口、教學(xué)過(guò)程與企業(yè)運(yùn)營(yíng)過(guò)程對(duì)接的要求，完善高校課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)；教師的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和泉州中小企業(yè)的應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，專(zhuān)業(yè)教學(xué)和課程及實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)和泉州中小企業(yè)要求相適應(yīng)。

企業(yè)可以通過(guò)和高校合作進(jìn)行應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)人才定制，高校可以通過(guò)了解企業(yè)對(duì)人才的需求進(jìn)行專(zhuān)業(yè)性培養(yǎng)，改善改良課程體系，引進(jìn)企業(yè)的高級(jí)人才作為指定課程的外聘教師。高校也可以把象牙塔里的教師派駐到企業(yè)中去深入了解企業(yè)的動(dòng)作模式、人才培養(yǎng)模式、經(jīng)營(yíng)發(fā)展理念等和企業(yè)相關(guān)的信息，經(jīng)過(guò)實(shí)地的經(jīng)歷和調(diào)查會(huì)增強(qiáng)教師自身的授課能力，為進(jìn)一步培養(yǎng)“理論+實(shí)踐”雙優(yōu)的學(xué)生做好準(zhǔn)備。

（二）向?qū)W生提供職業(yè)證書(shū)培訓(xùn)

高校給學(xué)生提供相關(guān)職業(yè)證書(shū)培訓(xùn)的課程，爭(zhēng)取幫助學(xué)生在校期間就能獲得國(guó)家認(rèn)可、企業(yè)所需的資格證書(shū)，甚至對(duì)在校企合作過(guò)程中表現(xiàn)十分優(yōu)秀的學(xué)生評(píng)定技術(shù)初級(jí)職稱(chēng)、技能等級(jí)認(rèn)同等，而這些技術(shù)職稱(chēng)的評(píng)定和技能等級(jí)的認(rèn)同在在校生畢業(yè)之后同當(dāng)?shù)氐穆鋺粽邟煦^，給予應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)人才最大程度上的優(yōu)惠、扶持，以達(dá)到最大程度上留住優(yōu)秀人才的目的，以減少企業(yè)和學(xué)生各自的時(shí)間，最大限度地拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道和企業(yè)吸納人才的渠道快速性。

（三）賦予有實(shí)際科研能力和實(shí)踐能力的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新人才更大的相關(guān)權(quán)力

應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)人才的培養(yǎng)離不開(kāi)應(yīng)用型高校的轉(zhuǎn)型，而想讓高校成為合格的應(yīng)用型高校，就是給那些有實(shí)際科研能力和實(shí)踐能力的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新人才更大的人財(cái)物支配權(quán)和企業(yè)所需技術(shù)如何設(shè)計(jì)路線的決定權(quán)。真正切實(shí)地把知識(shí)型人才的待遇提上去，以知識(shí)為價(jià)值導(dǎo)向進(jìn)行分配，提高高?？蒲腥藛T的技術(shù)成果向應(yīng)用、實(shí)用轉(zhuǎn)化過(guò)程中的收益分配比例，提高他們?cè)谡麄€(gè)社會(huì)的地位，使他們切實(shí)地感受到由于自身技術(shù)的因素而獲得的社會(huì)尊重、社會(huì)認(rèn)同及社會(huì)性收益。

（四）主動(dòng)響應(yīng)中小企業(yè)需求，培養(yǎng)應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)人才

根據(jù)中國(guó)信息通信研究院的測(cè)算，預(yù)計(jì)到2025年，5G將直接創(chuàng)造超過(guò)300萬(wàn)個(gè)就業(yè)崗位，而這些崗位的應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)刻不容緩。中國(guó)海峽人才網(wǎng)發(fā)布的一季度福建省人才市場(chǎng)行情分析報(bào)告的數(shù)據(jù)同時(shí)也顯示，5G相關(guān)人才需求，需求最多的是“通訊/網(wǎng)絡(luò)設(shè)備”，占比約37.8%，相對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)就是通訊工程相關(guān)專(zhuān)業(yè)；其次軟件工程等計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，占比21.3%。這兩類(lèi)專(zhuān)業(yè)目前是5G人才的主要來(lái)源。在學(xué)歷要求方面，本科以上學(xué)歷一般是用人單位的最低要求，其中個(gè)別技術(shù)崗位甚至要求碩士、博士。高?？筛鶕?jù)需要設(shè)置相關(guān)的專(zhuān)業(yè)或者增添相關(guān)的課程來(lái)應(yīng)對(duì)即將到來(lái)的人才需求浪潮。

四、對(duì)泉州中小企業(yè)采用校企合作模式培養(yǎng)應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)人才的建議

（一）設(shè)置專(zhuān)項(xiàng)和高校合作的資金

在與高校合作的過(guò)程中各項(xiàng)費(fèi)用的使用是必不可少的。對(duì)企業(yè)內(nèi)部人員來(lái)說(shuō)，與高校來(lái)往時(shí)的交通費(fèi)，食宿費(fèi)等都是日常所需，費(fèi)用相對(duì)來(lái)還不算太高。根據(jù)企業(yè)所需、與高校合作辦理的各項(xiàng)比賽是一項(xiàng)比較大的支出，這類(lèi)比賽不僅能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，而且通過(guò)比賽也可使企業(yè)發(fā)現(xiàn)具有創(chuàng)新智慧的學(xué)生，對(duì)這些學(xué)生及時(shí)的接觸和吸納可以為和高校有合作的泉州中小企業(yè)儲(chǔ)備網(wǎng)絡(luò)人才。

（二）和高校配合以企業(yè)實(shí)習(xí)代替理論課程

這里所說(shuō)的代替理論課程并不是指所有的課程，而是和企業(yè)運(yùn)營(yíng)相關(guān)的課程，比如說(shuō)某個(gè)和高校有合作的中小企業(yè)本身是電子軟件類(lèi)企業(yè)，那么非必修課類(lèi)的計(jì)算機(jī)類(lèi)課程可通過(guò)課程置換的形式使學(xué)生即有了實(shí)習(xí)的時(shí)間，又能拿到相應(yīng)的學(xué)分，理論聯(lián)系實(shí)踐，實(shí)踐為理論服務(wù)，這需要企業(yè)和高校一起設(shè)置相關(guān)課程和安排學(xué)生進(jìn)行企業(yè)實(shí)習(xí)。

課程能夠以實(shí)習(xí)的形式進(jìn)行置換學(xué)分并不意味著學(xué)生可以完全拋開(kāi)專(zhuān)業(yè)去企業(yè)實(shí)習(xí)，而是在實(shí)習(xí)之前需要企業(yè)派駐相關(guān)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行短暫的授課，使學(xué)生了解企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念、經(jīng)營(yíng)方針、企業(yè)歷史、崗位信息等基本信息，然后學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)過(guò)程也是企業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行甄選的過(guò)程，在此過(guò)程中適合企業(yè)工作的學(xué)生則盡量留其在企業(yè)，如果不適合則果斷送還給學(xué)校。這個(gè)階段是以高校課程設(shè)置為媒介，學(xué)生實(shí)習(xí)為終端，企業(yè)吸納為結(jié)果，被培養(yǎng)的學(xué)生和中小企業(yè)之間的雙向選擇過(guò)程。

（三）設(shè)置職業(yè)通道留住優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)人才

與高校合作獲取人才僅僅是校企合作的第一步，最重要的是在學(xué)生進(jìn)入企業(yè)之后，企業(yè)如何留住其中的優(yōu)秀學(xué)生。關(guān)鍵之一便是設(shè)置職業(yè)通道，讓學(xué)生能明確自身在企業(yè)的發(fā)展軌跡，這就需要中小企業(yè)克服本身家族式的用人特征，“任人唯賢”而非“任人唯親”，讓真正適合的人才坐在真正合適他的位置上是中小企業(yè)長(zhǎng)久需要做的事。

五、結(jié)語(yǔ)

信息化的發(fā)展讓?xiě)?yīng)用型網(wǎng)絡(luò)人才成為了社會(huì)急需的一個(gè)群體，如何培養(yǎng)和留住這些人才是泉州中小企業(yè)在由傳統(tǒng)企業(yè)向網(wǎng)絡(luò)化、信息化轉(zhuǎn)型的過(guò)程中必須認(rèn)真考慮的問(wèn)題，和相關(guān)高校合作不僅能節(jié)約招聘人才的成本，而且還能和高校建立長(zhǎng)久的網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)機(jī)制，保證泉州中小企業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)人才的供應(yīng)。