黃淋琳

近年來，在班集體建設(shè)中，學(xué)校、教師紛紛把家長請進(jìn)學(xué)校參與進(jìn)來，成為學(xué)校、班級、教師和學(xué)生的支持者、同盟者。但在多年的班主任工作中，我更多看到的是母親的身影。為此，在近幾年的班集體建設(shè)中，我常常強(qiáng)烈呼吁父親也能參與，做到在孩子的成長過程中不缺席。

種種實(shí)踐表明，父親在班集體建設(shè)中起著不可替代的作用。在兒童的成長過程中，“父親在場”對孩子的性別角色的認(rèn)定、個(gè)性品質(zhì)的形成、情感智力的培養(yǎng)、實(shí)踐能力的提升等都有著重大影響。

角色回歸

強(qiáng)化父親在場的意識(shí)

眾所周知，兒童對“兩性”的認(rèn)知最早來源于家庭。母愛似水，父愛如山。如果父親在男孩的成長中經(jīng)常缺席，這個(gè)男孩則很容易出現(xiàn)“女性化”傾向。而對女孩來說，父親也很重要，通過對父親母親不同特性的認(rèn)識(shí)，會(huì)強(qiáng)化女孩自己的性別意識(shí)，更好地把握性別角色的特點(diǎn)。

父親代表著一種雄性的力量，具有大膽、威武、勇敢、果斷等個(gè)性品質(zhì)，一般來說，做事更具有計(jì)劃性、目的性。為此，我們班除了創(chuàng)建家校微信群外，還特地創(chuàng)建了一個(gè)爸爸交流群。在群里，經(jīng)常推薦《傅雷家書》《好好做父親》等一些書籍，還適時(shí)轉(zhuǎn)發(fā)一些家庭教育方面的文章。當(dāng)然，有時(shí)還會(huì)給群里的爸爸們布置一些“作業(yè)”，請大家在學(xué)習(xí)后寫下一兩句自己的學(xué)習(xí)感言。每個(gè)月，我們會(huì)進(jìn)行一次線上交流會(huì)，請優(yōu)秀的爸爸傳授一些育子心得，一起探討如何陪伴孩子，培養(yǎng)孩子的男子漢氣概，如何提高孩子的自學(xué)能力等，以此催促爸爸們的“角色回歸”。

為了持續(xù)發(fā)揮父親們的性別優(yōu)勢，為班集體建設(shè)做好有力的保障，班級還成立了“爸爸志愿團(tuán)”。經(jīng)過爸爸自主報(bào)名，媽媽推薦和全班民主推選，共招募了團(tuán)長1名，副團(tuán)長2名，后勤2名，干事5名。這些父親關(guān)心孩子，重視教育，有較強(qiáng)的社會(huì)活動(dòng)能力和組織協(xié)調(diào)能力，能為班集體建設(shè)出謀劃策，也愿意為班級、學(xué)生提供支持和服務(wù)。

一系列的措施，有效喚起了家長們“父親在場”的意識(shí)，讓爸爸們意識(shí)到自己是孩子成長中不可或缺的“重要一員”。

走進(jìn)課堂

收獲共同成長的幸福

家校共育背景下，父親角色回歸，不僅體現(xiàn)在家庭教育中，在學(xué)校教育也得以充分體現(xiàn)。尤其在小學(xué)，父親的參與，一可以彌補(bǔ)小學(xué)里男性教師數(shù)量不足的問題;二能豐富學(xué)校課程資源。同時(shí)，還增進(jìn)了父親對孩子學(xué)校生活的了解，提升了父親自身成就感，進(jìn)一步推動(dòng)了父親回歸教育的主體計(jì)劃。

雙周的社團(tuán)課，是學(xué)校的“爸爸課堂”時(shí)間。就教育內(nèi)容而言，在歷史、地理、軍事、哲學(xué)等領(lǐng)域，父親能很好地拓寬孩子們的視野。除此之外，很多爸爸們根據(jù)自己的職業(yè)特點(diǎn)或?qū)I(yè)特長各顯其能，為孩子們帶來精彩紛呈的課堂，大受孩子們歡迎。

酷愛運(yùn)動(dòng)的陳爸帶著孩子們一起玩籃球，從如何傳球到三步投籃，從比賽規(guī)則到賽場趣聞，從籃球起源到灌籃高手，在班里掀起了一場籃球運(yùn)動(dòng)熱;點(diǎn)心師黃爸爸不僅為孩子們制作了精美的蛋糕，還帶來了蛋糕胚、奶油、裱花袋等，讓孩子們既嘗到了舌尖上的美味，還享受到了勞動(dòng)的快樂;小崔的爸爸是個(gè)化學(xué)老師，他把實(shí)驗(yàn)室搬進(jìn)了課堂，一個(gè)個(gè)神奇的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)為孩子們打開了一扇通往科學(xué)的大門;小丁爸爸是個(gè)部隊(duì)里的軍官，為了給孩子們上課特意“飛”了回來，圖文并茂地上了一節(jié)國防知識(shí)課，喚起了孩子的愛國熱情;晨晨爸爸是個(gè)汽車迷，帶來的大大小小車模，引發(fā)了男孩們一陣又一陣的歡呼，精彩的講解讓孩子們大開眼界……

在榜樣父親的帶動(dòng)之下，越來越多的父親的熱情被喚醒、點(diǎn)燃。爸爸進(jìn)課堂，孩子們收獲了更多的知識(shí)和快樂，父親們則承擔(dān)起了應(yīng)有責(zé)任，也收獲了與孩子共同成長的幸福和滿足，有效改變了家庭教育中父親缺席的境況。

以身示范

促進(jìn)良好品行的養(yǎng)成

研究表明，父母對孩子品行的影響也是有差異的。母親會(huì)較多地以說教的方式引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)事物、遵守規(guī)則。而在與父親的互動(dòng)中，孩子們常常會(huì)受父親固有的男性特征，如勇敢果斷、堅(jiān)毅剛強(qiáng)、自主獨(dú)立等影響，潛移默化地模仿學(xué)習(xí)父親的言行舉止。

班上的思怡小朋友是個(gè)特別文靜的女生，爸爸是名司機(jī)，和女兒的作息時(shí)間不太統(tǒng)一，孩子的學(xué)習(xí)、生活主要由媽媽負(fù)責(zé)。孩子乖巧懂事，成績也比較優(yōu)異，但一到考試就特別緊張，一遇到困難就哭鼻子。在我和家長多次溝通后，思怡爸爸意識(shí)到了女兒問題所在可能與自己有關(guān)。經(jīng)多方協(xié)調(diào)，思怡爸爸調(diào)整了工作作息，抽出更多時(shí)間陪伴女兒，一起跑步、打羽毛球，一起逛書店、游公園，同時(shí)，有意識(shí)地給她講一些有關(guān)勇氣的故事，當(dāng)女兒遇到問題時(shí)父女倆一起尋求解決辦法，從而提升女兒的心理抗壓能力。一段時(shí)間下來，思怡變得開朗活潑，父親的理性睿智、勇敢擔(dān)當(dāng)給了孩子很大的安全感。在與父親的互動(dòng)中，思怡感受到來自父親的溫暖和力量，情緒變得越來越穩(wěn)定平和，面對困難時(shí)也更勇敢堅(jiān)強(qiáng)。

黑格爾說：“父親的出現(xiàn)是一種獨(dú)特的存在，對培養(yǎng)孩子有一種特別的力量?！睆乃尖墓适轮校覀兛吹搅烁赣H的力量對兒童品行養(yǎng)成的重要性。于是，“爸爸接送日”“爸爸時(shí)間”便由此誕生了。我們規(guī)定，在條件允許的情況下，每周至少有一天由爸爸來接送，每周至少有兩次“爸爸時(shí)間”，每次的時(shí)間不少于四十分鐘，由爸爸和孩子一起做喜歡的事情，如：散步、游泳、下棋、看電影、野炊……在這期間，爸爸必須放下手機(jī)，全身心投入到與孩子的互動(dòng)中，不得隨意爽約。如有特殊情況，應(yīng)向孩子說明情況，并擇期補(bǔ)上。當(dāng)然，也有些父親因?yàn)楣ぷ骶壒剩L期不在家，我們建議這些爸爸利用網(wǎng)絡(luò)、電話、書信等與孩子共度“爸爸時(shí)間”：聊一聊最近的見聞，看了哪些書，匯報(bào)一下各自的學(xué)習(xí)、生活，爸爸給孩子講一個(gè)故事，孩子給爸爸唱一首歌等。媽媽作為記錄員、監(jiān)督員，也可以參與其中，一起共度親子美好時(shí)光。

有了這樣的“爸爸接送日”“爸爸時(shí)間”后，父親與孩子之間的感情更加親密，同時(shí)也大大緩解了母親的壓力，讓整個(gè)家庭氛圍越來越和諧、融洽。當(dāng)然，最大的受益者還是成長中的兒童，一個(gè)優(yōu)秀的父親會(huì)把自己生活領(lǐng)域中的東西盡可能地展示在孩子面前，并成為兒童良好品行養(yǎng)成的向?qū)Ш土α康脑慈?/p>

參與聯(lián)動(dòng)

加強(qiáng)實(shí)踐能力的提升

父親是兒童情感的滿足者、行為的引導(dǎo)者，也是兒童重要的活動(dòng)伙伴。一般來說，母親陪伴孩子的時(shí)候大多會(huì)選擇閱讀、手工等相對安靜的“小游戲”，而父親則會(huì)更多地與孩子挑戰(zhàn)一些運(yùn)動(dòng)量稍大或者相對刺激一些的“大游戲”。鑒于此，我們開發(fā)了父子研學(xué)遠(yuǎn)足課程。每個(gè)學(xué)期，班級會(huì)舉行1～2次“爸爸去哪兒”親子研學(xué)遠(yuǎn)足活動(dòng)。這一活動(dòng)為孩子們開辟了一個(gè)新的課堂，在親子遠(yuǎn)足的生動(dòng)體驗(yàn)中，兒童不僅能感受到快樂，更提升了自身的實(shí)踐能力。

每次研學(xué)活動(dòng)前，“爸爸志愿團(tuán)”要組織成員一起出謀劃策，共同制訂活動(dòng)方案。在此過程中，孩子們計(jì)劃、合作、與人交往的能力在潛移默化中得到了提升，同時(shí)父親們最大化地參與聯(lián)動(dòng)，與學(xué)校、教師也形成了合力。

在爸爸志愿者的組織、幫助下：長江水廠、四甲部隊(duì)、老人福利院、農(nóng)產(chǎn)品基地……都一一成了孩子們的社會(huì)實(shí)踐場所;張謇博物館、長江邊、市民公園、揚(yáng)州瘦西湖、蘇州牛仔風(fēng)情園……都留下了孩子們成長的足跡和歡樂的笑聲。孩子們在爸爸們的指導(dǎo)、幫助下，學(xué)知識(shí)、學(xué)做人、學(xué)創(chuàng)造，逐步提升了自我管理、與人交往、自主創(chuàng)新等能力，培養(yǎng)了探究、協(xié)作、拼搏的精神，這也成為我們班集體建設(shè)的一大特色。

班級很小，世界很大。正是有了父親的參與聯(lián)動(dòng)，班級活動(dòng)才精彩紛呈，孩子們的能力才會(huì)不斷提升。“父親在場”已經(jīng)成為父親們參與班集體建設(shè)的代名詞，是促進(jìn)孩子全面發(fā)展的新途徑，是家校共育的新風(fēng)尚。

作者單位：江蘇省南通市海門區(qū)育才小學(xué)