董圣足

有什么樣的評價指揮棒，就有什么樣的辦學導向。按照中央相關(guān)決策部署，必須緊緊抓住教育評價改革這個“源頭”，“雙減”政策才能真正落地見效。

在深化教育評價方式改革上，關(guān)鍵是要抓好四個環(huán)節(jié)。

首先，強化綜合評價，突出素質(zhì)導向?；A(chǔ)教育尤其是義務教育必須扭轉(zhuǎn)應試教育傾向，在教育教學乃至升學考試中完善綜合素質(zhì)評價體系，堅決糾正以分數(shù)給學生貼標簽的錯誤做法。要通過完善德育評價、強化體育評價、改進美育評價和加強勞動教育評價，切實引導學生堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養(yǎng)、增長知識見識、培養(yǎng)奮斗精神、增強綜合素質(zhì)。條件成熟時，要把綜合素質(zhì)測評與學業(yè)考試成績提到同樣的分值和權(quán)重上來。

其次，重視過程評價，改善教學效果。要加強學生課堂參與和課堂紀律考查，在積極引導教師和學生樹立良好教風、學風的同時，通過增強課堂觀察、完善成長記錄檔案、運用二次評價及延遲判斷、改進過程考核方法等途徑，建立師生溝通渠道，健全教學跟蹤機制，促進教學相長、提高教學效果。各級各類學校都應切實強化過程性評價，更好做到有教無類和因材施教，使得每一個學生都能在有效學習中獲得成長、取得進步，從而切實減少所謂的“補差培優(yōu)”需求。

再次，改進考試評價，紓解學生壓力。就義務教育學校而言，面對的是未成年學生，除初升高學業(yè)水平考試外，其他考試應當主要在診斷學情教情、改進加強教學和評價教學質(zhì)量等方面發(fā)揮作用，而不應賦予其甄別、選拔功能。按照部署，各地各校都要認真落實《義務教育質(zhì)量評價指南》，科學合理安排考試，大幅壓減考試次數(shù)，規(guī)范考試命題管理，合理運用考試結(jié)果。今后，針對義務教育階段學生的考試測評，要進一步體現(xiàn)素質(zhì)教育導向，注重考查基礎(chǔ)知識、基本技能和教學目標達成情況，不出偏題怪題，減少機械記憶性試題，防止試題難度過大，以真正降低學生重復刷題和過度培訓的壓力。

最后，探索增值評價，激發(fā)學習動力。增值性評價是通過關(guān)注學生一段時間內(nèi)在原有基礎(chǔ)上的進步程度，衡量教育效能的高低。在基礎(chǔ)教育尤其是義務教育評價上，我們可以也應該積極引入增值性評價，在學校教育和社會實踐各個環(huán)節(jié)上，探索建立起各具特色的增值評價體系及相應的激勵機制，對學生德智體美勞各個方面的每個進步、每點提升、每次飛躍都給予客觀記錄、全面匯總和及時褒揚，最大程度激發(fā)學生內(nèi)在動力、點燃學生持久熱情，從而推動形成健康向上的學習氛圍和生動活潑的教育局面。

（作者系上海市教育科學研究院民辦教育研究所所長、研究員）

來源：《光明日報》