張燕

摘? ? 要：幼兒教育“小學(xué)化”傾向越來越嚴(yán)重，違背了教育規(guī)律，對幼兒的身心健康發(fā)展造成嚴(yán)重影響。必須讓全社會增強(qiáng)對幼兒教育的正確認(rèn)識，不斷提高廣大學(xué)前教育工作者的專業(yè)素養(yǎng)，同時幫助家長樹立科學(xué)的兒童發(fā)展觀和教育觀。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;小學(xué)化;傷害;身心健康;措施

近年來，幼兒教育“小學(xué)化”現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，這種違背幼兒教育規(guī)律的做法正深深地傷害著可愛的孩子，實在令人擔(dān)憂！所謂幼兒園教育“小學(xué)化”，其主要表現(xiàn)是不注重幼兒綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，不顧幼兒的年齡特點，教育活動過于強(qiáng)調(diào)向幼兒灌輸知識，缺少生動的教具演示，缺少圖案色彩，有的甚至從小班開始就要求孩子會寫字、學(xué)習(xí)拼音、做算術(shù)，給孩子留作業(yè)，幼兒園做不完，回家還要做。這種“小學(xué)化”的教育方式，偏離了正確的辦園方向，對幼兒健康成長帶來了很大危害。

從古至今“知識本位”的教育思想以及社會對人才評判標(biāo)準(zhǔn)的影響，使得廣大家長普遍存在“學(xué)而優(yōu)則仕”“望子成龍，望女成鳳”等想法，不想讓自己的孩子輸在“學(xué)習(xí)”的起跑線上，能夠跟上快速發(fā)展的時代腳步，適應(yīng)未來競爭激烈的社會，希望自己的孩子能夠出人頭地，能夠在群體中脫穎而出。讓孩子從小開始學(xué)好文化知識的理念在多數(shù)家長心中是根深蒂固的，不自覺地通過孩子在幼兒園學(xué)習(xí)中掌握了什么計算方法、會算怎樣的數(shù)學(xué)題、認(rèn)識了多少個漢字、能背多少成語和詩句、對拼音的拼讀情況熟不熟悉等作為對幼兒教育、學(xué)習(xí)質(zhì)量的評價標(biāo)準(zhǔn)。因此，家長們只能是咬牙對自己的孩子狠一點，盲目地讓孩子盡早、盡快地接受教育，要求幼兒園教師多花時間傳授文化知識，并且布置作業(yè)讓孩子對知識進(jìn)行鞏固，從而為幼兒今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，這也是造成幼兒教育“小學(xué)化”傾向日益嚴(yán)重的主要原因。然而，教育應(yīng)體現(xiàn)的價值更多地在于其社會價值和綜合價值，不應(yīng)當(dāng)只是注重教育的育人價值，孩子的成長應(yīng)當(dāng)是全方位的，包括學(xué)會如何與人相處、學(xué)會怎樣做人，以及樂觀開朗的性格和良好的行為習(xí)慣，而不應(yīng)當(dāng)是簡單化的、功利化的。家長們不能只顧自身的需要和期望，卻殘忍地忽略孩子個體發(fā)展的需要，而在孩子的成長中提出一些過高的要求，導(dǎo)致影響孩子的健康發(fā)展。我們該如何糾正這種“小學(xué)化”的教學(xué)現(xiàn)象呢？

一、增強(qiáng)社會對幼兒教育觀的正確認(rèn)識

廣東省教育廳發(fā)布了《廣東省教育廳關(guān)于幼兒園管理的規(guī)范》，2016年11月15日起實施，有效期為5年。省教育廳對幼兒園在依法規(guī)范辦園行為、落實衛(wèi)生規(guī)范、提高教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生健康成長、引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展等方面，進(jìn)行了具體的規(guī)范和要求。減少和杜絕幼兒教育“小學(xué)化”傾向的滋生和發(fā)展，并不僅僅是某個幼兒園、某個部門、某個地區(qū)的任務(wù)，也不是僅靠單單某方面的力量就能實現(xiàn)的，而需要政府、教育行政部門、幼兒園、家長等全社會各方面的共同努力。在促進(jìn)幼兒健康成長方面，對幼兒園具體生活作息制度等有詳細(xì)的要求：游戲為基本活動，保證幼兒自主游戲活動時間。正常情況下，幼兒戶外活動時間每天不少于2小時，其中體育活動時間不少于1小時;防止并糾正“小學(xué)化”傾向，不以奧數(shù)、珠心算、書寫拼音和專門識字等內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，不布置書寫和計算類的家庭作業(yè)，不組織測試和考試。作為教育主管部門，其重要任務(wù)是借助報紙雜志、廣播電臺、微信微博、網(wǎng)站等媒介，增強(qiáng)對幼兒教育的宣傳力度，加大全社會對幼兒教育問題的關(guān)注度，把重點放在糾正“幼兒教育以學(xué)習(xí)知識性內(nèi)容為主”的錯誤理念上，大力宣傳幼兒教育的主要目標(biāo)和理念是培養(yǎng)幼兒的自立能力、集體觀念、團(tuán)結(jié)意識和待人事物的積極態(tài)度，促進(jìn)幼兒的身心健康成長，從而實現(xiàn)對幼兒教育模式以及評價標(biāo)準(zhǔn)的根本性調(diào)整，使全社會各方面都能夠?qū)τ變航逃哪康?、意義、形式有正確、全面、深刻的了解。

二、樹立家長科學(xué)的兒童觀和教育觀

糾正幼兒教育“小學(xué)化”傾向首先要從家長抓起。父母是孩子的第一任老師，必須樹立合理、正確、科學(xué)的兒童觀、教育觀;幼兒園作為專業(yè)部門，應(yīng)采取積極有效的措施，促進(jìn)和家長之間的溝通，引領(lǐng)、幫助家長盡快樹立這些觀念，從而統(tǒng)一思想、共同努力，合力做好幼兒教育工作。

第一，幼兒是獨立的個體，具有獨立的人格，家長應(yīng)當(dāng)尊重幼兒。第二，家長要重視幼兒的身體健康發(fā)展。幼兒處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時期，對外界環(huán)境的適應(yīng)能力還很弱，應(yīng)當(dāng)讓幼兒在學(xué)習(xí)之余有更多的戶外運(yùn)動時間，增強(qiáng)身體的免疫力和抵抗力。第三，幼兒在成長過程中會有各種發(fā)展的需要，不只是學(xué)習(xí)的需要，也有情感的需要、游戲的需要等，家長要予以重視，滿足幼兒的各種發(fā)展需求，重視對幼兒人格的塑造，培養(yǎng)幼兒有愛心、責(zé)任心、動手能力、社交能力等，這樣才能利于幼兒的全面、整體、綜合發(fā)展。

三、提升幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)

幼兒教師作為幼兒教育的引導(dǎo)者和直接參與者，對幼兒有直接、重要、深刻的影響。絕大部分幼兒園的幼兒教師具有較高的素質(zhì)、修養(yǎng)和專業(yè)技能，以及良好的溝通能力和親和力，且具有較強(qiáng)的責(zé)任意識，與幼兒之間交流順暢、溝通良好、相處融洽。但很多的幼兒教師嚴(yán)格安排幼兒對知識性內(nèi)容的學(xué)習(xí)，給幼兒布置作業(yè)、批改作業(yè)，并且不允許幼兒的“胡鬧”行為。因此，從根本上轉(zhuǎn)變廣大幼兒教師的教育觀念，進(jìn)一步提高幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)程度，以促進(jìn)對幼兒教育“小學(xué)化”傾向問題的糾正，引導(dǎo)、推動幼兒園發(fā)展，逐步提高幼兒教育的質(zhì)量，是迫切需要做的事情。確立合理的、正確的、科學(xué)的幼兒園辦園方向，提高廣大幼兒教師的專業(yè)化程度，是提高幼兒園辦園質(zhì)量，從而實現(xiàn)成功幼兒教育的重要因素。一方面，要加強(qiáng)對幼兒教師的專業(yè)理論知識培訓(xùn)，鼓勵幼兒教師積極參加有關(guān)幼兒教育的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提升幼兒教師的學(xué)歷層次，豐富幼兒教學(xué)的專業(yè)理論水平，用專業(yè)理論武裝頭腦，從而可以用正確、先進(jìn)、專業(yè)的教育理論指導(dǎo)幼兒教育，推動幼兒的身心健康發(fā)展;另一方面，要加強(qiáng)對幼兒教師的專業(yè)技能培訓(xùn)，包括唱歌跳舞、手工制作、畫畫、彈琴、說評課等方面的綜合技能。

四、改善幼兒園的管理模式和監(jiān)督體系

教育系統(tǒng)內(nèi)部及幼兒園管理模式不合理、管理體系不完善、管理不科學(xué)不到位是幼兒教育“小學(xué)化”傾向的重要因素。須對幼兒園及幼兒教育出臺科學(xué)的考核制度，監(jiān)督幼兒園建立幼兒每日的日?；顒影才偶?xì)則，保證幼兒每天在幼兒園有足夠的游戲時間、體育活動時間、手工時間和戶外活動時間。各級政府和教育主管部門要嚴(yán)格制定并強(qiáng)化對幼兒園的考核評估制度，確立幼兒教育的考核評價標(biāo)準(zhǔn)。一方面，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格安排并實施對幼兒教育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)安排等的周期性審查甚至突擊式抽查，并加以一定的處罰和獎勵措施。在周期性審查或不定期抽查中，若發(fā)現(xiàn)有幼兒教育“小學(xué)化”傾向嚴(yán)重的幼兒園，應(yīng)對其實施警告并要求整改。另一方面，要建立投訴通道，接收教師、家長、學(xué)生以及全社會的投訴，從而強(qiáng)化對幼兒園的監(jiān)督管理。

總之，幼兒教育“小學(xué)化”現(xiàn)象是不利于幼兒教育長遠(yuǎn)健康發(fā)展的，必須進(jìn)行嚴(yán)厲的糾正，按照幼兒教育規(guī)律和幼兒身心發(fā)展的特點認(rèn)真落實、貫徹好幼兒教育，留一片湛藍(lán)的天空保障幼兒健康成長、快樂學(xué)習(xí)。

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