姬芳珍

摘要：小學(xué)生年齡小、好奇心重，但是判斷力和認(rèn)知力很弱。他們在日常生活和學(xué)習(xí)中很容易受到外部因素的影響，經(jīng)常發(fā)生破壞教室紀(jì)律，不能按時完成作業(yè)，經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生糾紛等負(fù)面行為。而教師應(yīng)當(dāng)要關(guān)心學(xué)生，積極關(guān)愛他們的學(xué)習(xí)和生活，與學(xué)生一起共同提高學(xué)校的管理質(zhì)量和效率，為學(xué)生良好的學(xué)習(xí)環(huán)境提供有力的保障。本文首先闡述了小學(xué)語文教育和班級管理有效結(jié)合的重要性。以及如何利用課堂活動促進(jìn)教室管理，利用語文教師的優(yōu)勢促進(jìn)教室管理。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;班級管理;有效策略

前言

小學(xué)生對外界事物的評價(jià)往往受到父母、教師和公眾的影響。因此，在實(shí)際的班級管理過程中，班主任應(yīng)有效地結(jié)合小學(xué)語文教育和班級管理，充分發(fā)揮語文學(xué)科的優(yōu)勢，階段性地評價(jià)學(xué)生的人文素質(zhì)和能力。教師還必須通過語言教育，為學(xué)生提供情感指導(dǎo)和個性教育，確保更好的班級管理的有效性。

1、小學(xué)語文教學(xué)與班級管理結(jié)合的意義

語文教育和班級管理有密切的關(guān)系。從語文教育和班級管理的目的來分析的話，雙方的目標(biāo)是一致的。班主任不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要培養(yǎng)學(xué)生的自信。教師可以有效地結(jié)合小學(xué)語文教育和班級管理，通過語文學(xué)科的效益促進(jìn)班級文化的發(fā)展，并結(jié)合語文教育的核心內(nèi)容。

1.1語文教學(xué)可以幫助學(xué)生構(gòu)建良好的教室環(huán)境

教學(xué)環(huán)境主要指課堂教學(xué)中的情境氛圍。課堂氣氛的質(zhì)量還影響學(xué)生對教師的教學(xué)是否滿意。教師對于工作環(huán)境和教學(xué)現(xiàn)狀是否滿意，教師與學(xué)生的關(guān)系是否和諧。

1.2語文教學(xué)與班級管理相融合，可以創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

雖然學(xué)生的認(rèn)知能力有限，但是他們也有自己的想法。語文課上的很多課文都與感情氛圍有關(guān)，這就是為什么大多數(shù)學(xué)生喜歡語文的原因。因此，老師應(yīng)該在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在日常學(xué)習(xí)中一樣，老師也應(yīng)該時刻關(guān)心學(xué)生，公平對待學(xué)生，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。作為語文教師，要注意語文學(xué)習(xí)與課堂指導(dǎo)的關(guān)系，將教育管理納入語言教學(xué)和課堂管理實(shí)踐，構(gòu)建語言教學(xué)和課堂管理的良性循環(huán)，提高中國的教育效率，教師應(yīng)該更加重視學(xué)生，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)精神。

1.3語文教學(xué)活動與班集體活動完美結(jié)合可以增強(qiáng)凝聚力

語文教師可以通過團(tuán)體合作的形式，與學(xué)生在教育活動中聯(lián)合起來，語文活動等有助于學(xué)生和學(xué)生之間的理解和幫助，有助于全面發(fā)展學(xué)生，優(yōu)化課堂管理。教師也應(yīng)積極參與課外活動，增強(qiáng)班級的凝聚力，在小學(xué)，教師應(yīng)更重視學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣，加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)教育，幫助他們養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。例如，教師可以幫助學(xué)生更廣泛地閱讀書籍，獲得經(jīng)驗(yàn)，舉辦集體知識競賽，提高他們的閱讀水平。同時，教師亦應(yīng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，這對保持學(xué)生的行為和良好的學(xué)習(xí)方法非常有幫助，有助于學(xué)生了解自己的價(jià)值觀，豐富他們的感情，了解尊重和幫助學(xué)生，把課堂視為一個和諧共處的大家庭。

2、小學(xué)語文教學(xué)與班級管理的結(jié)合措施

2.1利用課文輔助學(xué)生進(jìn)行思想教育

為了促進(jìn)小學(xué)語文教育和班級管理的有效融合，語文教師可以有效地利用語文文章，通過閱讀感人的文章引導(dǎo)學(xué)生，通過加深他們對文章的理解，為優(yōu)化課堂管理打下良好的基礎(chǔ)。此外，教師可以在文字實(shí)踐中對學(xué)生進(jìn)行思想訓(xùn)練，了解文章的深層思想，增強(qiáng)其思想性，讓學(xué)生模仿課文中的詞語和段落。通過用語言闡明課本內(nèi)容，教師還可以幫助學(xué)生理解文章的思想深度，為有效的課堂管理創(chuàng)造條件。

2.2利用語文教師的優(yōu)勢推進(jìn)班級管理

語文教育和班級管理有很多相似之處。在小學(xué)語文教育中，教師可以充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生的思想和感情?？偟膩碚f，語文老師的感情更細(xì)膩。可以說語文老師在促進(jìn)班級管理方面具有一定的優(yōu)勢。能夠科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生思想感情的走向，例如，給學(xué)生安排作文作業(yè)時，語文教師可以及時指導(dǎo)學(xué)生說明他們所看到和聽到的，教師可以直接從學(xué)生的作文中了解學(xué)生的思想和感情，正確把握學(xué)生的思想動態(tài)，通過批改和注釋有效指導(dǎo)和教育學(xué)生，為班級管理的發(fā)展提供有效支持。

2.3開展主題班會，提高班級管理水平

班主任可以定期組織學(xué)生舉行主題班會。傳播安全、友好、平等、敬老、愛幼等優(yōu)良思想。學(xué)生舉手之后可以在講臺發(fā)言，表達(dá)對課堂教學(xué)的看法。不同的學(xué)生在有不同的觀點(diǎn)，班主任在學(xué)生陳述后，可以對他們的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，集中于討論和分析。另一方面，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，這有助于學(xué)生加強(qiáng)對語文教材的理解。另一方面，它有助于學(xué)生更了解語文學(xué)科的真諦，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的道德素質(zhì)，從而提高班級管理水平。

2.4結(jié)合實(shí)際生活，運(yùn)用情感教育培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識

在小學(xué)階段，語文教師可以通過實(shí)際生活體驗(yàn)，積極鼓勵學(xué)生參加語文學(xué)習(xí)，通過情感教育培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，使學(xué)生能夠深入其中，感受到教育與親情之間的聯(lián)系。理解教師的良好意圖，讓學(xué)生充分理解并且協(xié)助教師的工作，學(xué)生們也會積極學(xué)習(xí)更多關(guān)于語文的知識。例如，當(dāng)老師說明與"愛"有關(guān)的相應(yīng)教材時，他可以利用這些知識的內(nèi)容來理解教師的學(xué)校管理和教育的重要性，深刻理解其中的思想和感情。

2.5運(yùn)用課堂小故事，實(shí)施道德情感教育

德育在小學(xué)班主任的指導(dǎo)中發(fā)揮著重要的作用。同時，也是提高班級管理效率的有效方法之一。作為小學(xué)語文教育的一部分，教師可以通過歷史解說的方式進(jìn)行道德教育。例如，通過孟母三遷的的歷史告誡學(xué)生：環(huán)境對人有很大影響。通過千里送鵝毛的故事來教育學(xué)生，培養(yǎng)他們珍愛友誼的精神。教師在課堂上講故事不僅保證了小學(xué)生的道德教育的實(shí)施，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣，還可以有效進(jìn)行班級管理。

3、結(jié)語

在班級管理中，將語文教育融入其中有助于班主任開展工作，有助于保證教學(xué)環(huán)境以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，在新課改的背景下，教師應(yīng)當(dāng)積極改變工作策略，為小學(xué)生今后的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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