曾月仙

摘要：隨著當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的日新月異，在為各個(gè)行業(yè)帶來全新發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，為其后續(xù)的工作健全提出了更高層次的發(fā)展要求。其中教育行業(yè)作為培養(yǎng)先進(jìn)人才的重要渠道之一，加強(qiáng)對(duì)新課程資源的利用與推廣也是當(dāng)前不容忽視的重要性問題。因此本文主要以高中政治新課程資源為工作探討的切入點(diǎn)，從多個(gè)不同的方面，對(duì)其實(shí)際的運(yùn)用展開剖析與研究。

關(guān)鍵詞：高中政治;課程資源;開發(fā)利用

引言：通過現(xiàn)代化的大數(shù)據(jù)平臺(tái)展開調(diào)研，發(fā)現(xiàn)仍然有少部分的教學(xué)工作人員無法正確區(qū)分課程資源與教材兩者的根本特征，甚至錯(cuò)誤地將兩者混為一談。其實(shí)高中政治所下發(fā)的書本，主要是將專業(yè)的知識(shí)內(nèi)容以打印的方式呈現(xiàn)給學(xué)生群體，而課程資源全面地將整個(gè)政治教學(xué)活動(dòng)中的各種材料與條件進(jìn)行總體性的融合，為整個(gè)高中政治課程的穩(wěn)定推進(jìn)、有序推進(jìn)、全面推進(jìn)提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

一、對(duì)“課程資源”概念的理解

結(jié)合實(shí)際的工作要求，加強(qiáng)對(duì)課程資源的開發(fā)與利用是當(dāng)前新課程改革的不可或缺的重要內(nèi)容之一，徹徹底底的摒棄早期錯(cuò)誤的教學(xué)理念，凸顯學(xué)生的主體地位是新課程開發(fā)的重要原則之一。對(duì)課程資源的實(shí)際概念加以分析，實(shí)際課程開展所運(yùn)用到的各類素材便可稱之為課程資源，對(duì)研究和開發(fā)活動(dòng)具有著較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，課程資源呼應(yīng)了當(dāng)前新課程改革的基本形態(tài)。結(jié)合不同的教育主題，獲取與之相對(duì)應(yīng)的課程資源，為教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)與利用提供了極為便捷的條件，是教育行業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展的新導(dǎo)向，以循環(huán)漸進(jìn)的方式，使早期以教科書為基礎(chǔ)的教學(xué)方式逐步向以教學(xué)資源為主的教與學(xué)方式過渡。

二、高中思想政治課開發(fā)和利用新課程資源應(yīng)遵循的原則

相關(guān)的教學(xué)工作人員在對(duì)整體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，必須要放眼發(fā)展眼光，融入創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展的新興教學(xué)理念，明確學(xué)生群體的實(shí)際狀況，并為其匹配與之相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法，確保學(xué)生群體在學(xué)習(xí)政治知識(shí)時(shí)具有高度強(qiáng)烈的獲得感、滿足感、成就感，根據(jù)教材內(nèi)的相關(guān)內(nèi)容，提取與之密切聯(lián)系的教學(xué)資源進(jìn)行相互之間的串聯(lián)，通過知識(shí)延伸的方式，最大限度地彰顯出高中政治性課程資源開發(fā)所具有的實(shí)用性原則。其次，貫徹興趣性原則也不可小覷，學(xué)生群體對(duì)政治知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣強(qiáng)烈與否與最終所反饋出的學(xué)習(xí)效益具有著不可分割的緊密聯(lián)系，因此相關(guān)的教學(xué)人員在選擇相關(guān)的教學(xué)資源時(shí)，必須要明確學(xué)生群體的真實(shí)想法和實(shí)際的學(xué)習(xí)訴求，有選擇性的提取教學(xué)資源能夠令整個(gè)政治課程開展事半功倍。最后，在利用新課程資源時(shí)必須要秉承兼容性的原則，廣泛吸收各種有利于政治教學(xué)活動(dòng)開展的課程資源，以發(fā)展的眼光看問題，對(duì)古今中外各種不同的文化資源加以細(xì)致的篩選和審查，為整個(gè)高中政治課程的順利開展提供重要的衍生動(dòng)力。

三、高中思想政治課開發(fā)和利用新課程資源的對(duì)策

（一）對(duì)教師課程資源的開發(fā)與利用

面對(duì)當(dāng)前我國教育方式的不斷改革與升級(jí)，不再只是將提高學(xué)生群體的成績(jī)作為整體工作的重中之重，而是積極的適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展潮流，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)模式，要求高中階段的學(xué)生群體要加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的總結(jié)與提煉。但是由于受早期封閉思想的限制，導(dǎo)致現(xiàn)如今許多教學(xué)人員在進(jìn)行政治知識(shí)教學(xué)時(shí)，以硬性灌輸?shù)姆绞剑髮W(xué)生群體毫不加工的記憶理論性的政治概念。只看重最終所取得的學(xué)習(xí)成果，而忽視學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，極易導(dǎo)致最終所呈現(xiàn)出的學(xué)習(xí)效益與前期所預(yù)想的大相徑庭，因此，要求相關(guān)的教學(xué)工作人員必須要設(shè)身處地地為學(xué)生群體著想，明確課程資源整理與利用所具有的實(shí)質(zhì)作用，虛心的聽取其他教學(xué)人員的建議和專業(yè)性的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還可以適當(dāng)?shù)呐c其他教學(xué)人員進(jìn)行合作交流，豐富自身的知識(shí)體系與教學(xué)方法，制定具有高度系統(tǒng)化、科學(xué)化、前沿化的資源結(jié)構(gòu)。

（二）對(duì)學(xué)生課程資源的開發(fā)與利用

在高中政治課程開始前期，相關(guān)的教學(xué)工作人員會(huì)根據(jù)整體的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生提前對(duì)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容加以預(yù)習(xí)，而隨著當(dāng)前我國科學(xué)技術(shù)的全面升級(jí)，學(xué)生可以利用現(xiàn)代化的電子設(shè)備進(jìn)行課程資源的搜尋，打破了早期由于客觀原因而影響知識(shí)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象層出不窮，給予了現(xiàn)代學(xué)生全體高度的自主權(quán)。學(xué)生可以結(jié)合自身對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解，搜尋關(guān)鍵信息，通過小組討論或個(gè)人分析的方式，將相關(guān)的重要內(nèi)容加以劃分，積極的在原有的教學(xué)方式方法之上進(jìn)行創(chuàng)新與改革，令整個(gè)高中政治課程資源體系趨于完善。除此之外，相關(guān)的教學(xué)工作人員可以事先將各種不同的課程資源加以分類總結(jié)，通過制定圖表匯總的方式，讓學(xué)生群體在預(yù)習(xí)期間有大致的方向，不再只是盲目的按照自身的錯(cuò)誤想法進(jìn)行資源整合，而是引導(dǎo)學(xué)生群體結(jié)合課程資源內(nèi)容進(jìn)行自主性的問題分析，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新意識(shí)、探索精神。

四、結(jié)束語

相關(guān)的教學(xué)工作人員作為整個(gè)政治課程開展的主力軍，必須要放遠(yuǎn)發(fā)展眼光，明確不同階段的工作要點(diǎn)，以具體問題具體分析的方式，科學(xué)的引進(jìn)相對(duì)應(yīng)的課程資源加以利用，確保整個(gè)課程開展能夠迸發(fā)出更加強(qiáng)大的效益，令整體的教學(xué)水平能夠得到質(zhì)的提升。除此之外，在進(jìn)行知識(shí)講解時(shí)，要尋求正確的教學(xué)方法進(jìn)行內(nèi)容授講，避免由于教學(xué)方式錯(cuò)誤而制約課程質(zhì)量的現(xiàn)象出現(xiàn)，加強(qiáng)對(duì)政治教學(xué)理念的研究與剖析，為培養(yǎng)時(shí)代發(fā)展真正所需的先進(jìn)性人才而奮斗。

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