陳曉珊

摘? 要：漢語拼音是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時也是重點。為此，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)運用多媒體教學(xué)優(yōu)勢，突破漢語拼音教學(xué)重難點;借助插圖，引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音;通過順口溜，開展趣味漢語拼音教學(xué);精心設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生漢語拼音學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：漢語拼音;教學(xué)難點;有效教學(xué)

引言

對于小學(xué)生而言，雖然在幼兒園中已經(jīng)開始接觸漢語拼音，但是缺乏系統(tǒng)化，和小學(xué)銜接不到位，進(jìn)而導(dǎo)致很多學(xué)生漢語拼音掌握不夠扎實。在小學(xué)語文教學(xué)中，漢語拼音的學(xué)習(xí)不僅可以為識字閱讀奠定良好的基礎(chǔ)，而且對學(xué)生寫作水平提高、普通話的流利性具有促進(jìn)作用。為此在小學(xué)漢語拼音教學(xué)環(huán)節(jié)，要改變傳統(tǒng)教學(xué)方法、內(nèi)容，化解難點，教師可以運用多媒體、借助插圖、通過順口溜、設(shè)計游戲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

一、運用多媒體優(yōu)勢，突破漢語拼音教學(xué)重難點

小學(xué)漢語拼音教學(xué)環(huán)節(jié)，老師應(yīng)該以教材拼音設(shè)計規(guī)律為依據(jù)，進(jìn)行深層次分析，對各個教學(xué)環(huán)節(jié)重點難點準(zhǔn)確把握，進(jìn)而做到難點分散，化難為簡。針對有些學(xué)生極易將讀音記混的情況，老師要重點講解，使學(xué)生能夠區(qū)分不同讀音、形狀差異，比如ui和iu、p和q等，此時語文老師就可以借助多媒體課件的優(yōu)勢，將這些容易弄混的漢語拼音以圖片、視頻、動畫的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，吸引學(xué)生注意力，直觀的感受相似拼音間的差別。例如在“b、p、m、f”教學(xué)中，老師可以將多媒體課件中爸爸帶我爬山的圖片展示，搭配語音“廣播廣播、播、播、播”，通過讀音使學(xué)生掌握漢語拼音“b”，而在“p”的教學(xué)中，同樣可采用多媒體音頻效果，播放爬山坡的動作場景圖片，在圖片的引導(dǎo)下，搭配語音“爬山坡，爬山坡，坡、坡、坡”加深學(xué)生印象，便于識記。這樣使一些難理解的漢語拼音簡單化，更有利于學(xué)生記憶與掌握。

二、借助插圖，引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音

在統(tǒng)編版小學(xué)一年級語文上冊教材中，關(guān)于漢語拼音教學(xué)部分設(shè)計了很多具有啟發(fā)性的插圖，而老師便可以將這些插圖充分利用，使抽象的漢語拼音學(xué)習(xí)更加直觀化，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音時更加準(zhǔn)確。在聲母教學(xué)中其本音都是標(biāo)準(zhǔn)音，但是有時候?qū)W生很難聽得清楚，這也在很大程度上將學(xué)習(xí)難度加大了。為化解此問題，統(tǒng)編版教材中將聲母與不同韻母搭配學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⒙暷疙懥涟l(fā)出讀音。例如在“ɡ”的教學(xué)過程中，老師就能夠由插圖作為切入點，設(shè)計相應(yīng)的問題：“從遠(yuǎn)方飛過來了什么呀？”學(xué)生由插圖便可以看出，搶著回答：“鴿子”。隨后老師向?qū)W生提出第二個問：“那么哪位同學(xué)有更好的辦法記住‘ɡ’呢？”有的學(xué)生回答道：“鴿子鴿子 ɡɡɡ”。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生開始逐漸正確讀出“ɡ”，例如“ɡe”，并且要求學(xué)生將此讀音盡可能讀的輕一些，短一些，才能與本音更加接近。借助插圖，老師同樣能夠?qū)ζ渌麧h語拼音進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而將聲母字音引出。

三、通過順口溜，開展趣味漢語拼音教學(xué)

小學(xué)漢語拼音教學(xué)中，為了能夠吸引學(xué)生注意力，使課堂氛圍更加活躍，可以將漢語拼音編成順口溜，特別是對于初學(xué)者而言，這樣更有利于學(xué)生記憶，教學(xué)活動更具趣味性，在學(xué)習(xí)中收獲樂趣，漢語拼音的學(xué)習(xí)也會更簡單一些，學(xué)生更容易接受。例如“a、o、e、b、p、m、f、d、t、n、l”教學(xué)過程中，為了方便學(xué)生記憶，老師可以將這些漢語拼音進(jìn)行精心的設(shè)計，每個漢語拼音編成順口溜“張大嘴巴a、a、a，圓圓嘴巴o、o、o，白色天鵝e、e、e，聽聽廣播b、b、b，寶寶潑水p、p、p，盲人摸象m、m、m，老人拜佛f、f、f，馬兒奔跑d、d、d，模特模特t、t、t，哪吒哪吒n、n、n，一杯可樂l、l、l”。此方面既有利于學(xué)生根據(jù)形象快速記住字母，而且整堂課講解下來更具趣味性，進(jìn)而收獲較好的教學(xué)效果。

四、精心設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生漢語拼音學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生活潑好動，天性愛玩，所以對于游戲會比較感興趣，為此在小學(xué)漢語拼音教學(xué)中，老師可將游戲融入，鼓勵學(xué)生多思考、勤動手，手腦協(xié)作，印象會更深。所以老師可以將不同的漢語拼音制作成卡片，精心設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，通過猜謎游戲調(diào)動學(xué)生參與的積極性。例如老師可將單韻母寫在蘋果形狀的卡片上，在黑板上繪制蘋果樹，并且這些帶有字母的卡片貼于樹上，鼓勵學(xué)生將老師讀出的字母相對應(yīng)的蘋果卡片從樹上取下，而且要大聲讀出來。另外老師也可以將學(xué)生組織起來，開展“漢語拼音找伙伴”游戲，例如將“a”卡片拿出，要求學(xué)生為其找到伙伴，有的學(xué)生拿“n”與“a”組合成了“an”，老師帶領(lǐng)同學(xué)一起讀出韻母“an”。老師通過精心設(shè)計游戲，一方面可以使學(xué)生準(zhǔn)確掌握漢語拼音的讀法，領(lǐng)會不同字母間的區(qū)別，而且為學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下準(zhǔn)確掌握漢語拼音，同時留下了深刻的印象。

結(jié)束語

小學(xué)漢語拼音教學(xué)過程中，老師要根據(jù)學(xué)生年齡與認(rèn)知特點，采用多樣化的教學(xué)方法，使?jié)h語拼音學(xué)習(xí)更加簡單、更加有趣、更加生動形象，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣學(xué)生不僅能夠?qū)h語拼音學(xué)好，而且為以后語文閱讀、寫作奠定了良好的基礎(chǔ)。

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[3]張靜.小學(xué)一年級拼音教學(xué)的策略[J].教育觀察，2019，8（21）：97-98.

（作者單位：饒平師范實驗小學(xué)，廣東? ?潮州? ? 521000）