黃亞坤

摘 要：眾所周知，高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期。傳統(tǒng)的漢語教學(xué)文化將幫助學(xué)生形成正確的世界觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的認(rèn)知和了解，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，并完成提高學(xué)生思想道德水平的基本任務(wù)。教師必須依靠中國的教育材料，整合傳統(tǒng)文化的教育資源，改進(jìn)傳統(tǒng)文化的教育策略，使學(xué)生能夠獲得知識?；诖?，本文與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，討論了傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的滲透策略。

關(guān)鍵詞：高中語文 傳統(tǒng)文化 滲透方法 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.34.040

中華民族傳統(tǒng)文化歷史悠久、博大精深，不僅為中華民族的發(fā)展壯大提供了豐厚滋養(yǎng)，也為人類文明進(jìn)步作出了卓越貢獻(xiàn)。文化興國運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)。作為新時(shí)代的高中學(xué)生，必須要對自己民族的傳統(tǒng)文化有較為全面、科學(xué)、合理的認(rèn)知，從中汲取精神養(yǎng)料。為了更好地開展傳統(tǒng)文化的教學(xué)工作，將其與具體學(xué)科結(jié)合，進(jìn)行滲透教學(xué)是最主要的方式，而在眾多學(xué)科中，語文教學(xué)無疑是與傳統(tǒng)文化匹配性最高，適配性最強(qiáng)的科目，教師可以巧妙地在語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化。

一、高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的價(jià)值

首先，高中語文教材涵蓋了豐富的傳統(tǒng)文化，在高中時(shí)期的語文教學(xué)活動中，培養(yǎng)高中學(xué)生的知識和能力的提升是最重要內(nèi)容之一。在這個(gè)過程中，要對教學(xué)材料的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生成為傳統(tǒng)文化的傳承者，從而提高教學(xué)中傳統(tǒng)文化在知識興趣和文化探究方面的比重。文化探索的一個(gè)方面是培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)知能力，提高高中教育的質(zhì)量，豐富語言教學(xué)的知識。在高中語文教學(xué)中，傳統(tǒng)文化教學(xué)最重要的價(jià)值是擴(kuò)大教師的教學(xué)范圍，并發(fā)展高質(zhì)量的教學(xué)建設(shè)內(nèi)容。同時(shí)在知識素養(yǎng)的提升過程中，教師鼓勵學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化，通過在教學(xué)中吸收傳統(tǒng)文化知識，提高語文的教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)文化的教學(xué)中，教師可以介紹如何應(yīng)對學(xué)習(xí)壓力，教師與學(xué)生之間的哲學(xué)對話可以幫助學(xué)生更好地應(yīng)對學(xué)習(xí)和生活壓力。最后，傳統(tǒng)文化滲透到教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和了解傳統(tǒng)文化的主動性。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化可以改變學(xué)生的想法。隨著教學(xué)不斷進(jìn)步，學(xué)生的思想將逐漸成熟，這反映了學(xué)生生活態(tài)度的成熟。

二、當(dāng)前滲透傳統(tǒng)文化過程中存在的主要問題

1.教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)有待提升

在高中語文教學(xué)傳統(tǒng)文化的滲透中，教師需要具備強(qiáng)大的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。從當(dāng)前實(shí)際的教育教學(xué)情況來看，部分教師在這方面有明顯的不足，傳統(tǒng)文化素養(yǎng)水平還有很大的進(jìn)步空間，這一局面也讓教師在一般教學(xué)的任務(wù)中無法注意傳統(tǒng)文化的影響，導(dǎo)致教師提高自身傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的意識淡薄，不利于傳統(tǒng)文化教學(xué)的有效發(fā)展。

2.教學(xué)形式的應(yīng)用比較單一

如果把傳統(tǒng)文化的元素滲透到教學(xué)中，它們的總體形式就變得非常單一，這使得整個(gè)教育教學(xué)活動變得非常僵化和制度化。因此，在這種情況下，很難改變學(xué)生對課堂教學(xué)活動的積極性不高的情況。尤其是一些教師認(rèn)為，中學(xué)生可以更好地思考，更好地專注于課堂活動。然而傳統(tǒng)文化雖然對學(xué)生極具吸引力，但單一的教學(xué)模式也容易讓中學(xué)生對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生抵觸情緒，甚至難以保證整體教學(xué)水平。

三、高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的策略

1.明確傳統(tǒng)文化滲透的目的

要把傳統(tǒng)文化帶入高中教學(xué)教育中，教師必須明確傳統(tǒng)文化的意義。眾所周知，傳統(tǒng)文化是一個(gè)民族生存和發(fā)展的基石，是民族力量和智慧的源泉，是民族精神的寶庫。傳統(tǒng)文化歷史悠久，在高中教學(xué)中滲透中國傳統(tǒng)文化是提高學(xué)生文化素養(yǎng)水平的一個(gè)重要因素，在提高學(xué)生綜合素養(yǎng)方面也起著非常重要的作用。傳統(tǒng)文化里有很多優(yōu)秀的思想，要把這些出色的想法深深植根于學(xué)生的心中，教師必須將優(yōu)秀文化滲透到平時(shí)的教學(xué)中。在教學(xué)傳統(tǒng)文化的過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重將理論與傳統(tǒng)文化融合，明確教育的目標(biāo)，提高學(xué)生的理論基礎(chǔ)水平，鞏固學(xué)生的知識基礎(chǔ)，并幫助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的道德水平和品格文化。在深入教學(xué)傳統(tǒng)文化的過程中，教師的教學(xué)應(yīng)與社會發(fā)展需求結(jié)合起來，與時(shí)俱進(jìn)，隨時(shí)更新。

2.文本閱讀與傳統(tǒng)文化教育的結(jié)合

學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的途徑有多種，教師要尋求一種最能提升學(xué)生閱讀情感感悟的方式，注重課堂教學(xué)與課外閱讀的結(jié)合。傳統(tǒng)文化中的教育理念不是教師給予學(xué)生的，而是學(xué)生在理解教師滲透的文化內(nèi)容后，通過自主閱讀獲取的。因此，教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多的文本，找到傳統(tǒng)文化的魅力所在，從而實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化教育滲透的目標(biāo)。在課外閱讀中滲透傳統(tǒng)文化，不僅能教會學(xué)生更多的文本知識，還能引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中踐行社會主義核心價(jià)值觀。如《史記》中的《廉頗藺相如列傳》《漢書》中的《蘇武傳》都是學(xué)生耳熟能詳?shù)淖髌?，作者的寫作情感、寫作態(tài)度和表達(dá)的價(jià)值觀念都值得學(xué)生學(xué)習(xí)體會。通過對這些篇目的文本閱讀，可在語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，給學(xué)生拓展更多的傳統(tǒng)思想和理念，幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容所記述的時(shí)代精神，理解中華民族不屈的氣節(jié)和高尚的品格。同時(shí)，在文本閱讀與傳統(tǒng)文化的教學(xué)滲透上，教師應(yīng)該提出具備引導(dǎo)性的問題，使學(xué)生在文本閱讀過程中，深入挖掘文本中的傳統(tǒng)文化。

傳統(tǒng)文化是歲月的積淀，高中語文課堂是傳承文化的重要平臺，高中語文教材都是專家學(xué)者精心編撰的，題材豐富多樣，其中蘊(yùn)含許多與傳統(tǒng)文化相關(guān)的經(jīng)典作品。要將傳統(tǒng)文化更好地融入高中語文課堂中，教師就要著眼于教材，在教材中發(fā)掘傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在課本里感受我國傳統(tǒng)文化的豐厚底蘊(yùn)。在高中語文課本中，很多文言文都包含我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，滲透著古人的優(yōu)秀品質(zhì)和偉大精神。例如，《陳情表》中的李密至誠至孝，《燭之武退秦師》中的燭之武顧全大局，《荊軻刺秦王》中的荊軻勇于犧牲等。教師在課本中深入發(fā)掘傳統(tǒng)文化的價(jià)值，并讓學(xué)生把我國的傳統(tǒng)文化運(yùn)用到自己的生活中去，就能使學(xué)生對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生認(rèn)同感，進(jìn)而更好地吸取傳統(tǒng)文化的精華。

3.提升教師自身的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

對于每一位高中語文教師來說，在今后的教學(xué)中，都應(yīng)該切實(shí)提高我們的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。這主要是因?yàn)?，?dāng)教師進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)時(shí)，如果他們自己的傳統(tǒng)文化有明顯的缺陷，就無法設(shè)計(jì)和完成高水平、高質(zhì)量的語文課程。同時(shí)，在進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)活動時(shí)，教學(xué)的具體內(nèi)容也不再具有說服力。因此，教師應(yīng)充分認(rèn)識到其傳統(tǒng)文化成就對高中語文教學(xué)活動的價(jià)值，并提高自己在這一領(lǐng)域的能力水平。在這個(gè)過程中，要充分認(rèn)識到傳統(tǒng)文化的改善是一項(xiàng)長期的工作。因此，教師應(yīng)將對傳統(tǒng)文化知識的學(xué)習(xí)納入自身的日常計(jì)劃中，在教學(xué)活動前精心準(zhǔn)備課程，完善傳統(tǒng)文化知識的內(nèi)容。長此以往，教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)水平就可以得到相應(yīng)的提高，并在接下來的教學(xué)活動中充分發(fā)揮作用。

4.利用多媒體平臺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

央視播放的《中華詩詞大會》是一檔被眾多詩詞愛好者所喜愛的文化節(jié)目，以“賞中華詩詞，尋文化基因，品生活之美”為宗旨。師生共同觀看《中華詩詞大會》在現(xiàn)代教育界受到了強(qiáng)烈的推薦，同時(shí)，在這個(gè)過程中教師和學(xué)生要共同研究中國詩歌傳統(tǒng)，理解傳統(tǒng)文化的魅力，讓傳統(tǒng)詩歌深深印在學(xué)生心中。學(xué)生通過觀看和傾聽，可以更多地了解歷史知識，擴(kuò)大中華傳統(tǒng)文化知識的儲備量。

勤勞勇敢的中華民族創(chuàng)造了燦爛的中華文化，在五千年的傳承與發(fā)展過程中，傳統(tǒng)文化的影響力日益凸顯。黨和國家提出了文化興國的理念與戰(zhàn)略，文化正以其獨(dú)特的魅力影響著經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的方方面面。從學(xué)科的角度來講，語文作為人文類學(xué)科，其教學(xué)活動正好與傳統(tǒng)文化的教學(xué)有很多重疊之處，因此，教師可以按照科學(xué)合理的教學(xué)思路，采用豐富多樣的教學(xué)方法在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化的熏陶養(yǎng)育下更好地成長。

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