黃笑鈞

摘 要：在初中階段，寫作在語文教學(xué)中占有重要地位。一般情況下，越是能體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性及其對(duì)語言知識(shí)個(gè)性化應(yīng)用水平的作文，質(zhì)量越高，對(duì)讀者越有吸引力。但在以往的教學(xué)工作中，教師往往過于關(guān)注向?qū)W生傳授一些“四平八穩(wěn)”的寫作套路，既降低了學(xué)生的寫作興趣，又讓學(xué)生的作文缺少了真實(shí)性和獨(dú)特性。本文主要從初中語文寫作教學(xué)的現(xiàn)存問題及個(gè)性化寫作在初中語文課堂上的應(yīng)用策略兩個(gè)方面展開討論，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中語文 個(gè)性化寫作 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.34.012

寫作在初中語文教學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位。一些教師習(xí)慣于幫助學(xué)生提高作文成績，并分析出了各種各樣可以達(dá)到這一目的方法。然而這樣一來，寫作的主要目的就從學(xué)生滿足自己的表達(dá)愿望，變成了為考試成績而服務(wù)。其最后的結(jié)果很可能是學(xué)生的作文千篇一律，缺少個(gè)性，無法得到較好的成績。所以，正確的做法應(yīng)該是回歸到寫作的本質(zhì)，給予學(xué)生體現(xiàn)個(gè)性的空間。

一、初中語文寫作教學(xué)的現(xiàn)存問題

初中語文寫作教學(xué)目前主要存在兩個(gè)方面的問題。首先是忽視學(xué)生的情感生活。文學(xué)是一種藝術(shù)，而藝術(shù)源于生活，又高于生活。寫作與人的生活本來是密不可分的。在寫作的過程中融入作者自己的生活元素，能夠使作品更加真實(shí)生動(dòng)，讓人產(chǎn)生一種用文字表達(dá)內(nèi)心真實(shí)感受的快感，進(jìn)而引起讀者的共鳴。但是，在目前的初中語文寫作教學(xué)中，很多教師并沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，教學(xué)方法偏重于寫作的模式和技巧，屬于“尋章摘句”，使得學(xué)生的作文缺乏生活元素，忽視情感表達(dá)。

其次，一些教師認(rèn)為讀寫結(jié)合能夠很好地提升學(xué)生的寫作能力。但這種讀寫結(jié)合是片面的，教師的大部分時(shí)間其實(shí)仍然放在閱讀教學(xué)上，而且很少關(guān)注閱讀與寫作之間的聯(lián)系，以為學(xué)生只要能夠取得較好的閱讀學(xué)習(xí)成果，就能在寫作中應(yīng)用出來，而不考慮學(xué)生之間的差異以及他們?cè)诿鎸?duì)寫作主題時(shí)可能產(chǎn)生的個(gè)性化想法。認(rèn)真分析這兩種問題可以發(fā)現(xiàn)，其根源就是都在于教師沒有堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，不注意引導(dǎo)學(xué)生在寫作中發(fā)揮個(gè)性。

二、個(gè)性化寫作在初中語文課堂上的應(yīng)用策略

1.引導(dǎo)觀察生活

個(gè)性化寫作教學(xué)就是要讓學(xué)生在作文中體現(xiàn)出自己的個(gè)性，為了做到這一點(diǎn)，就必須與學(xué)生的生活相聯(lián)系。而教師無法代替學(xué)生去感受生活，所以學(xué)生自己必須善于觀察生活。教師要做的就是引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的感覺，幫助他們能夠越來越好地捕捉生活的特征。在具體的寫作教學(xué)中，教師要經(jīng)常提醒學(xué)生結(jié)合自己過去的生活經(jīng)歷，仔細(xì)考慮寫作的主題和思路，并從自己對(duì)日常生活的觀察選取合適的素材，使作文內(nèi)容更加真實(shí)。

例如，初中語文教師可以鼓勵(lì)學(xué)生寫日記或?qū)懼苡?。在剛開始的時(shí)候，不要對(duì)學(xué)生的日記或周記提出太高的要求，只要學(xué)生能夠在其中表現(xiàn)出自己對(duì)生活的觀察以及通過觀察得到的感悟即可。然后每隔一段時(shí)間組織一次分享會(huì)，學(xué)生可以自行選擇比較滿意的日記或周記分享出來，引導(dǎo)大家交流討論。此時(shí)交流的不是哪位同學(xué)寫的比較好或比較差，而是去討論這些日記或周記中所描述的生活，拓展所有學(xué)生的生活視野，讓大家都能以更高的熱情去接觸和體驗(yàn)生活。

2.注重語言積累

上文提到了讀寫結(jié)合。其實(shí)，讀寫結(jié)合是當(dāng)前初中語文教學(xué)領(lǐng)域比較常用的一種教學(xué)方式。只要能夠進(jìn)行合理且有效的應(yīng)用，就能帶給學(xué)生很大的幫助。其最大的作用就是能夠幫助學(xué)生進(jìn)行高效的語言積累。學(xué)生在寫作的時(shí)候，將能夠靈活有效地應(yīng)用恰當(dāng)?shù)脑~匯去進(jìn)行表達(dá)。除此之外，口頭交流對(duì)學(xué)生的語言積累也很有幫助，有時(shí)還會(huì)成為真實(shí)且幽默的素材直接出現(xiàn)在作文中，成為學(xué)生個(gè)性的鮮明標(biāo)志。所以，教授應(yīng)該堅(jiān)持讀寫結(jié)合并嘗試將口語交際和寫作聯(lián)系起來，但要注意教學(xué)的方法，不能本末倒置。

例如，教師在進(jìn)行記敘文體裁課文的教學(xué)時(shí)，除了從傳統(tǒng)的角度讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，幫助學(xué)生掌握其中的字詞等基礎(chǔ)知識(shí)，嘗試?yán)斫庾髡叩闹行乃枷胫?，還要加大從寫作角度進(jìn)行分析指導(dǎo)的力度。要讓學(xué)生思考他們?yōu)槭裁茨軌虻玫浆F(xiàn)在的閱讀感受，作者的哪些詞句或?qū)懽骷记梢鹆俗约寒?dāng)前的體驗(yàn)，如果自己來描寫類似的場景或事件又可以怎樣進(jìn)行模仿應(yīng)用。如果課堂時(shí)間還有剩余，可以選擇其中的一段課文，讓學(xué)生基于自己的生活觀察和感悟來進(jìn)行仿寫。這樣學(xué)生今后在進(jìn)行記敘文寫作的時(shí)候就會(huì)順暢得多，而且質(zhì)量也比較高。

3.鼓勵(lì)自主創(chuàng)作

在以往的初中語文寫作教學(xué)中，教師經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)行命題作文練習(xí)，或確定一個(gè)范圍比較狹窄的主題范圍。不可否認(rèn)，讓學(xué)生在完全沒有方向的情況下自主構(gòu)思完成寫作，不僅容易造成學(xué)生的困惑，而且還容易降低教學(xué)效率，為教師的寫作指導(dǎo)增加難度。但是，如果教師畫出的條條框框過于嚴(yán)格，對(duì)學(xué)生的束縛過大，同樣容易給學(xué)生的寫作帶來不利影響，最大的弊端就是容易導(dǎo)致學(xué)生失去發(fā)揮個(gè)性的空間，寫作內(nèi)容空洞。

所以，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)進(jìn)度、目標(biāo)、內(nèi)容和學(xué)生當(dāng)前的需要，來確定一個(gè)范圍比較大的主題，只要能夠達(dá)到對(duì)學(xué)生寫作能力某一領(lǐng)域的鍛煉即可，其他不做過多限制，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作。比如針對(duì)說明文寫作，教師完全不用要求學(xué)生必須將某一個(gè)或某幾種事物作為寫作對(duì)象，而是要鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇那些比較熟悉且感興趣的事物來進(jìn)行寫作，同時(shí)提醒學(xué)生回憶說明文閱讀教學(xué)中得到的收獲，讓學(xué)生先在頭腦中認(rèn)真回憶和審視寫作對(duì)象，最后再下筆完成。這樣學(xué)生既能因?yàn)榭梢悦鑼懽约盒膬x的事物而產(chǎn)生興趣，又能保證寫作質(zhì)量。

4.構(gòu)建開放課堂

所謂“開放課堂”，指的是教師要有開放的心態(tài)，積極引入新的教學(xué)策略和方法，鼓勵(lì)學(xué)生提出各種意見或建議，讓課堂上總是能夠出現(xiàn)新鮮事物，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和新鮮感。開放課堂已經(jīng)成為當(dāng)前教育領(lǐng)域的一個(gè)主要改革方向，使得教師能夠更好地滿足當(dāng)代初中生日益增長且時(shí)刻變化的學(xué)習(xí)需求。對(duì)于初中語文寫作教學(xué)來說也同樣如此，也應(yīng)該構(gòu)建開放課堂，因?yàn)閷W(xué)生本身就處于開放的狀態(tài)，他們時(shí)刻要吸收來自外界的信息，產(chǎn)生各種各樣的表達(dá)需要，只有開放課堂才能適應(yīng)這種情況。

為此，教師應(yīng)該經(jīng)常組織以學(xué)生為主體的各種寫作教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己的寫作經(jīng)驗(yàn)，互相交流切磋，乃至在學(xué)生發(fā)生某些爭執(zhí)的時(shí)候組織學(xué)生展開民主辯論。另外，教師還要讓寫作本身變得更加開放，比如借助某次辯論活動(dòng)，讓學(xué)生自己決定寫作的主題，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，鼓勵(lì)學(xué)生充分表達(dá)自己在辯論中的想法。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師都要起到示范作用，要與學(xué)生打成一片，參與到各種交流討論活動(dòng)中去，體現(xiàn)教師自己的個(gè)性，通過鼓勵(lì)學(xué)生提意見的方式激發(fā)他們的個(gè)性。

5.提供展示平臺(tái)

由以上論述可知，想要實(shí)現(xiàn)初中語文課堂的個(gè)性化寫作，無論師生雙方都需要付出很多努力。雖然個(gè)性化寫作給予了學(xué)生更大的空間，他們對(duì)寫作會(huì)產(chǎn)生更大的興趣，但并不意味著學(xué)習(xí)壓力不復(fù)存在。學(xué)生仍然會(huì)感受到困難，比如不能達(dá)到自己想要的表達(dá)效果，總是不能將自己的內(nèi)心淋漓盡致地展現(xiàn)在作文中。為了增加學(xué)生的寫作信心，讓學(xué)生能夠一直堅(jiān)持下去，教師應(yīng)該為學(xué)生提供一個(gè)展示作品，展現(xiàn)能力，體現(xiàn)思想的平臺(tái)，滿足初中生所特有的好勝心與獨(dú)立自主愿望。

例如，教師可以爭取學(xué)校的支持，在學(xué)校的公共區(qū)域?qū)ふ液线m的場所作為展示平臺(tái)，展覽學(xué)生的作文。在這些展覽出來的作文旁邊，還應(yīng)該設(shè)置留言板，所有看到的學(xué)生都可以在上邊留言，說出自己閱讀后的感受和建議，并點(diǎn)明自己比較喜歡的作品。得到較多認(rèn)可的學(xué)生可以得到一些特殊的獎(jiǎng)勵(lì)。因?yàn)槌踔猩毡榭释?dú)立自主，希望得到更多人的認(rèn)可，所以這種展示和互動(dòng)能夠給他們帶來巨大的心理支持，成為學(xué)生不斷學(xué)習(xí)成長的動(dòng)力。

綜上所述，培養(yǎng)個(gè)性化人才已成為我國教育改革的重要趨勢。在初中語文寫作教學(xué)中，教師也要落實(shí)這一教育理念，積極開展個(gè)性化寫作，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，給予學(xué)生必要的個(gè)性化寫作空間，促進(jìn)學(xué)生自身個(gè)性的解放與成長。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李煥連《初中語文個(gè)性化寫作教學(xué)方式探究》，《新作文：教研》2019年第3期。

[2] 林瑞琪《個(gè)性化寫作在初中語文教學(xué)中的實(shí)踐》，《文淵（中學(xué)版）》2019年第8期。