徐軍威

摘 要：近年來，在班主任專業(yè)化迅猛發(fā)展的廣闊背景下，許多學(xué)校、班主任對班會的深入研究取得了一系列重要成果，如將班會作為教師在崗培訓(xùn)的重要內(nèi)容，開展班會經(jīng)驗交流研討，舉行班會技能比賽，出版班會研究書籍等。其中，打造魅力微班會，更成為許多學(xué)校、班主任研究班會的新話題和積極行動，成為班會改革的新浪潮。只是，探索還處于“初級”階段，我們對微班會的認(rèn)識還存在很多困惑和不確定性，為此，筆者想借本文談?wù)剬ξ鄷恼J(rèn)識?！拔⑿桶鄷币云鋾r間短、主題小、環(huán)節(jié)精、形式活的優(yōu)勢，符合中小學(xué)生的身心發(fā)展特點，特別是“微型班會”目標(biāo)明確、及時高效，再加上豐富多彩的活動形式，能夠充分集中中小學(xué)生的注意力，讓他們在輕松愉悅的“微型班會”氛圍中逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：微班會 德育 實踐與探索 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.26.060

中小學(xué)班主任每天在處理班里事務(wù)上都需要花費大量的時間和精力，而每周的固定班會課，無論從時間還是效果上都難以滿足中小學(xué)班主任實際的教學(xué)需要。于是如何及時抓住教育契機，圍繞“微型班會”展開德育，以及關(guān)注“微型班會”在中小學(xué)階段的運用及影響，成為一線班主任亟需解決和探討的課題。經(jīng)過實踐發(fā)現(xiàn)，“微型班會”不僅為班級建設(shè)與德育提供了良好的方式和契機，也為促進學(xué)生加強自我教育、自主管理與自我成長提供了平臺。

一、微時代催生微班會

隨著生活的快節(jié)奏化，人們愈發(fā)追求簡短、快速、流暢的交流，微博、微講壇、微電影等相伴而生。“微時代”的到來同樣影響學(xué)校的學(xué)習(xí)與生活方式，推動著學(xué)校教育方式的變革，微課的應(yīng)運而生，也催生了德育微班會。于是，形式更多樣、方法更靈活、注重問題解決的微班會成為許多學(xué)校的研究內(nèi)容，成為許多班主任的積極實踐。

二、德育微班會的運用策略

1.整體規(guī)劃，把握教育“時間點”

我們都知道中小學(xué)階段是孩子成長的關(guān)鍵時期，而良好習(xí)慣的培養(yǎng)、精神的引領(lǐng)和人格的培育也同樣在這個“時間點”上。因此，應(yīng)當(dāng)從中小學(xué)生的三個重要時間點入手，開設(shè)三類課程：入學(xué)課程、開學(xué)課程、成長課程。入學(xué)課程主要針對一年級剛剛?cè)雽W(xué)新生。一年級新生入學(xué)的前兩周，是習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，我們每天圍繞一個主題開展6節(jié)微班會，從多個角度督促孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。開學(xué)課程則是抓住孩子剛剛經(jīng)歷假期，處于學(xué)習(xí)新鮮期和行為敏感期，及時對孩子的各方面進行規(guī)范。而成長課程關(guān)注孩子成長中的第一次，抓住重要的教育時機對孩子進行不同主題的微班會教育。

2.開展活動，分享活動體驗

精心設(shè)計活動讓中小學(xué)生積極地參與其中，這樣必然會讓中小學(xué)生有直接的體驗以及深刻的感悟，同時也會增強中小學(xué)生的參與積極性。微班會活動的特點應(yīng)是簡便易行，操作性強。如“三脫外衣”“十秒拍手”“生日的祝福”等活動都能給學(xué)生帶來意外的驚喜，引發(fā)思考。但受限于時間和場地，微班會的活動設(shè)計需要更關(guān)注細(xì)節(jié)。許多教師喜歡開展“同舟共濟”活動——在一張報紙上，看能站多少人，越多越好，追求極限。

但很多教師第一次做這個實驗時考慮不周，因為用的報紙牢固性更不好，結(jié)果一上去報紙就被踩爛了，活動也無法進行了。如果將報紙改為尼龍袋，就耐磨耐踩，活動就可以進行了，這些細(xì)節(jié)的考量不可輕視。同時還可以組織傳唱兒歌童謠，積累生活常識。利用通俗易懂的內(nèi)容，朗朗上口的韻律，兼具語言美與韻律美，使得兒歌和童謠在教育教學(xué)中，深受兒童及教師的喜愛。在開展“微型班會”的主題教學(xué)中，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，教師通過編創(chuàng)或搜集兒歌童謠，結(jié)合學(xué)校德育和安全小口訣、文明禮貌順口溜，幫助學(xué)生快速記憶和反復(fù)傳唱，從而指導(dǎo)日常行為實踐，也使德育教學(xué)具有趣味性和富有童趣，更有助于積累德育教學(xué)的開展經(jīng)驗。

3.觀賞新聞?wù)掌归_師生對話

新聞信息的內(nèi)容精煉，適合學(xué)生們在“微型班會”中進行交流探討。班主任要做個有心人，發(fā)現(xiàn)適合教學(xué)的照片，及時下載，或根據(jù)需要有意搜索。結(jié)合時事，我們還可以鼓勵學(xué)生們進行生活自拍，比如“尋找身邊的最美微笑”“尋覓身邊好習(xí)慣之星”等活動照片與新聞的征集，學(xué)生利用課余時間進行“隨手拍”，上交自己拍攝的作品，爭當(dāng)“小新聞家”，進行班級分享，不失為鍛煉表達(dá)能力、展示自我的好平臺。

4.有效的班會評價手段，促進學(xué)生全面發(fā)展

“評價”是班級管理的重要環(huán)節(jié)，是每個學(xué)生行為和習(xí)慣的“顯性”表現(xiàn)。采取有效的評價手段，促進學(xué)生全面發(fā)展。班級管理中除了通過學(xué)校層面的量化打分外，還可以創(chuàng)設(shè)“微班會—爭星擂臺”。平日里，無論學(xué)習(xí)還是行為，不管是班主任還是各任課教師，學(xué)生在學(xué)校方方面面的表現(xiàn)都可以通過“爭星擂臺”進行評價。通過這一手段筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的目光經(jīng)常落在這張“爭星擂臺”上。而且年終的學(xué)生評優(yōu)工作，也以此作為標(biāo)準(zhǔn)之一。通過這一手段大大增強了學(xué)生參與班級活動的積極性，更好地促進了學(xué)生的全面發(fā)展。班會課要緊緊抓住學(xué)生的心。班會課應(yīng)該以學(xué)生的需求為導(dǎo)向，學(xué)生的需求往往是多樣化、多層次的。比如有些學(xué)生因為過于驕傲而需要適當(dāng)“打擊”，有些學(xué)生自信不足需要勉勵。再比如，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上有欠缺，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上需要改進等。班會課就是要教師針對各種不同的情況緊緊抓住學(xué)生的心。只有抓住學(xué)生的心，才能吸引學(xué)生真正參與到班會課中來，才能讓班會課發(fā)揮出應(yīng)有的功效。班會課要以學(xué)生為主體，教師在班會課上起主導(dǎo)作用，但學(xué)生應(yīng)該成為班會課的主體。教師不應(yīng)該包辦班會課上的所有事項，尤其是主題型的班會課，完全可以交由學(xué)生自行完成，選擇課程內(nèi)容、準(zhǔn)備道具、班會主持等各個方面可直接交由學(xué)生負(fù)責(zé)完善。學(xué)生的思維十分活躍，給學(xué)生更大的空間，往往能獲得更大的收獲。

三、實踐創(chuàng)新，總結(jié)微班會“常用模式”

認(rèn)真研究微班會，會發(fā)現(xiàn)其內(nèi)涵豐富，在具體實施時有許多值得研究的內(nèi)容。實踐中，我們總結(jié)出開好微班會的6種常用方法：

1.觀看視頻，交流感受

步入微時代，網(wǎng)上的視頻資源相當(dāng)豐富。班主任要善于從網(wǎng)上下載視頻，有時要做必要的剪輯，使時間更緊湊、話題更突出。上課使用視頻時，應(yīng)巧用暫停，提出問題，設(shè)置懸念，引發(fā)關(guān)注。同時應(yīng)根據(jù)視頻做必要的補充、拓展，使內(nèi)容更加豐富。當(dāng)然，自拍視頻也是可行的方法。

2.講述故事，領(lǐng)悟道理

班主任應(yīng)成為故事大王，利用故事開展教育活動。講故事，既要善于講哲理故事，又要善于講人生故事。而且，班主任要多講自己的成長故事。一是學(xué)生非常關(guān)注班主任的“私密”故事，可以增強影響力;二是有助于班主任加強自身的修煉。講故事時可以配圖、配樂，可以分角色講、接龍講，故事新編，故事續(xù)寫，方法多樣，趣味無窮。

3.開展活動，分享體驗

活動是學(xué)生最喜聞樂見的形式。精心設(shè)計活動，讓學(xué)生參與其中，必然有切身的體驗和深刻的感悟。微班會活動的特點應(yīng)是簡便易行，操作性強，使學(xué)生有所體驗，引發(fā)思考。但如果要借鑒他人的經(jīng)驗開展活動，還應(yīng)注意班級特點、年齡特點，不要簡單地拿來就用。

4.分享照片，開展對話

與視頻類似，照片同樣直觀、形象，但操作更為方便。因此，上好微班會，班主任應(yīng)善于用好照片。照片可以來自網(wǎng)絡(luò)，也可以自拍。

5.運用比喻，遷移智慧

生活中，人們喜歡用比喻，變抽象為具體，變復(fù)雜為簡單。微班會上，如果善用比喻，就可以收到啟迪智慧、打開思路的效果。

6.進行對話，影響全班

微班會上，班主任要善于針對某一話題，或歷數(shù)往事、評點得失，或換位思考、將心比心，或熱情寄語、激勵前行，真誠地與學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生成長。

實踐中，以上6種方法可以單獨使用，也可以綜合運用。要上好微班會，班主任的語言表達(dá)非常重要。班主任的語言要努力做到簡潔、準(zhǔn)確、生動，這就需要不斷學(xué)習(xí)、有意鍛煉，展現(xiàn)語言的魅力，走進孩子的心靈。

總而言之，微班會短小精悍，微而有為，著眼發(fā)展，微而不微。當(dāng)然，微班會也不是萬能的。由于時間短，有時話題展不開或者無法深入探討，以及班會結(jié)構(gòu)設(shè)計合理推進很有難度。同時也對中小學(xué)教師的語言、教師的綜合素養(yǎng)、學(xué)生主持人的應(yīng)變能力均提出了新的要求。要思考怎樣打造魅力微班會，最好的答案還在于更多學(xué)校、班主任的積極實踐。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張正鵬《于“微”處育“大”德———以學(xué)微班會在德育中的探索與實踐》，《課程教育研究（新教師教學(xué)）》2017年第3期。

[2] 劉婷婷《“微型班會”在中小學(xué)低段的探索與實踐》，《新課程》2018年第12期。

[3] 汪月英《微型班會課，讓德育入情、入心、入行》，《中小學(xué)教學(xué)研究（理論版）》2016年第3期。

（本文系2021年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項目《微班會在落實中小學(xué)立德樹人根本任務(wù)中的應(yīng)用研究》的研究成果。項目編號：JCJYB212517057）

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