吳艷

【摘 ? 要】 ?充滿活力是課堂高效的前提條件。老師針對英語課堂上學(xué)生的表現(xiàn)，結(jié)合陶行知提出的“生活教育”“教學(xué)做合一”“社會即學(xué)?！钡纫幌盗械慕逃碚摚柚W(xué)生熟悉的生活元素，為學(xué)生習(xí)得知識提供幫助，刺激學(xué)生大腦，引發(fā)學(xué)生主動參與，“活化”英語課堂。

【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué)英語;課堂教學(xué);陶行知理念

陶行知先生提出的“生活教育”“教學(xué)做合一”等教育理念，為老師設(shè)計英語課堂活動提供了理論指導(dǎo)。老師在對“生活教育”理論深入理解的基礎(chǔ)上，通過在課堂上引入適合的生活素材，引發(fā)學(xué)生的共鳴，產(chǎn)生強(qiáng)烈的熟悉感，組織學(xué)生開展與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的語言學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生最大限度地利用自身的基礎(chǔ)和智慧，主動參與活動，積極表現(xiàn)自己，讓英語課堂成為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)知識、靈活鍛煉能力的平臺，為學(xué)生的綜合發(fā)展提供最有力的支持。

一、設(shè)計生活話題，促進(jìn)學(xué)生自由表達(dá)

陶行知先生說：“沒有生活為中心的教育是死教育，沒有生活為中心的書本是死書本?！睂W(xué)生正確應(yīng)用英語進(jìn)行自由的表達(dá)，達(dá)到傳情達(dá)意的目的，是英語教學(xué)的最終目標(biāo)。而英語課堂也會因?yàn)閷W(xué)生的暢所欲言而充滿活力，最大限度地提升課堂學(xué)習(xí)效率。來自于學(xué)生們熟悉的現(xiàn)實(shí)生活、與課堂學(xué)習(xí)的主題密切相關(guān)的話題，能夠引起學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)的意識。

例如，在開展小學(xué)英語4B Unit 2 After school一單元的學(xué)習(xí)時，老師在開始新課教學(xué)之前，從當(dāng)前四年級學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，組織學(xué)生圍繞著“What do you usually do after school？”這個生活話題進(jìn)行交流?！癐 often read some books after school to relax myself.”老師說，“I like reading quietly.”學(xué)生們也向老師學(xué)習(xí)。一個學(xué)生說：“I like sports.After school，I usually do some sports，such as play basketball.”也有學(xué)生說：“I have to do my homework at first，and then I watch TV.”學(xué)生結(jié)合自己實(shí)際積極發(fā)言，課堂十分活躍。

生活中的話題是引發(fā)學(xué)生積極發(fā)言的有利條件，可以讓學(xué)生有話想說，真正促使學(xué)生應(yīng)用英語進(jìn)行表達(dá)，充分鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，使英語課堂充滿活力。

二、引入生活材料，吸引學(xué)生主動參與

在當(dāng)前新課改背景下的英語課堂中，學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)主體的觀念已經(jīng)深得老師的認(rèn)可。采用一切可行的辦法，運(yùn)用切實(shí)有效的手段，喚醒學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的意識，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的參與度，已經(jīng)成為打造高效課堂的重要切入點(diǎn)。老師在小學(xué)英語課堂中，根據(jù)“生活即教育”理論，把現(xiàn)實(shí)生活作為課堂學(xué)習(xí)素材的來源，立足于當(dāng)堂具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇適合的切入點(diǎn)，不失時機(jī)地引入生活中各種類型的材料，形成課堂上自由且熟悉的氛圍，引發(fā)學(xué)生主動參與。

例如，在開展小學(xué)英語4B Unit 1 Our school subjects一單元的學(xué)習(xí)時，老師立足校園生活實(shí)際，在學(xué)生學(xué)習(xí)了Story time部分之后，通過投影儀呈現(xiàn)出一張班級課程表。老師布置訓(xùn)練任務(wù)：“Well，make a dialogue according to this timetable.”學(xué)生聯(lián)系剛學(xué)的用語，積極參與，“What subjects should we learn in this term？”“Chinese，English，maths and so on.”“Which one do you like best？”“English.”學(xué)生參與度高，訓(xùn)練效果很好。

生活為小學(xué)生的英語課堂教學(xué)提供了各種類型的學(xué)習(xí)材料，不但極大地豐富了英語課堂，而且有效地創(chuàng)新了課堂活動形式，增強(qiáng)了學(xué)生完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)的主動性。

三、創(chuàng)設(shè)生活場景，推動學(xué)生深入思考

陶行知先生曾經(jīng)說過：“假如語言脫離了環(huán)境，它將成為無源之水;假如語言脫離了具體實(shí)踐，將成為無本之木?！痹诤诵乃仞B(yǎng)教育已經(jīng)成為關(guān)注熱點(diǎn)的素質(zhì)教育新時期，抓住教育教學(xué)中的一切有利機(jī)會訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，已經(jīng)成為眾多一線老師的共識，而思維能力的提升、思維品質(zhì)的形成都離不開學(xué)生在學(xué)習(xí)中克服思維的惰性，積極深入地進(jìn)行思考分析，保持思維的活躍性。在小學(xué)英語課堂上，老師根據(jù)陶行知先生提出的“生活即教育”基本觀點(diǎn)，利用真實(shí)的材料和恰當(dāng)?shù)氖侄危谡n堂上創(chuàng)設(shè)生活中常見的場景，喚醒學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的共鳴，激發(fā)學(xué)生思考，深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

例如，在開展小學(xué)英語4B Unit 7 Whats the matter？一單元的學(xué)習(xí)時，老師在課堂上發(fā)現(xiàn)一名神情焦慮的學(xué)生，其他學(xué)生注意力集中在這個同學(xué)身上。“What should we do in this condition？”老師問。學(xué)生結(jié)合已學(xué)習(xí)的英語知識，詢問情況，“Whats the matter？”“Whats else？”老師又問，引發(fā)學(xué)生深入思考?！癎ive him a help.”老師表揚(yáng)學(xué)生，訓(xùn)練學(xué)生思維，鍛煉語言能力，提升課堂教學(xué)效益。

熟悉且真實(shí)的生活場景具有很強(qiáng)的情境性，可以向?qū)W生輸送大量的感性信息，增強(qiáng)對學(xué)生的帶入感，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感知和豐富的體驗(yàn)，從而對英語學(xué)習(xí)內(nèi)容形成透徹全面的理解。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中，老師應(yīng)踐行“行知”思想，合理設(shè)計課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式，靈活地依托生活元素，營造學(xué)生探索英語知識的有利條件，搭建學(xué)生自由表達(dá)與充分鍛煉的良好平臺，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使英語課堂精彩紛呈、活力無限。

【參考文獻(xiàn)】

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