王麗南 周泓利

[摘? ? 要] 為響應(yīng)國家號召，深化高等院校教學(xué)改革，各高等院校的新辦專業(yè)不斷增多，但地方財經(jīng)院校在師資建設(shè)方面存在諸多問題。本文以資產(chǎn)評估專業(yè)為例，研究地方性財經(jīng)類院校新設(shè)專業(yè)的師資隊伍建設(shè)體系，分析師資建設(shè)過程中的優(yōu)勢、劣勢、機遇和威脅，從而為地方財經(jīng)院校新辦專業(yè)的開設(shè)提供參考性意見。

[關(guān)鍵詞] 地方財經(jīng)院校;師資建設(shè);資產(chǎn)評估;新辦專業(yè)

0? ? ? 引? ? 言

近些年，隨著中國市場經(jīng)濟的迅速發(fā)展，我國對資產(chǎn)評估方面專業(yè)人才的需求量也越來越多，但受各方面因素的影響，我國獨立擁有資產(chǎn)評估專業(yè)學(xué)科的高等院校并不多，因此各高校也開始著手資產(chǎn)評估專業(yè)的設(shè)立。由于本專業(yè)的培養(yǎng)需要具備經(jīng)濟、管理、法律、資產(chǎn)評估等方面的知識，涉及科目大多以財經(jīng)類科目為主，所以地方性財經(jīng)院校在開設(shè)此專業(yè)方面具有天然的獨特優(yōu)勢;但在實際設(shè)立過程中，還是會有諸多問題出現(xiàn)。

1? ? ? 建設(shè)適應(yīng)學(xué)科專業(yè)發(fā)展的、梯度合理的師資隊伍現(xiàn)存問題研究

通過對國家重點高校和地方財經(jīng)院校的橫向比較，可以較為清晰地展現(xiàn)出師資隊伍建設(shè)存在的問題。

1.1? ?國家重點高校師資建設(shè)

根據(jù)近些年各種數(shù)據(jù)，教育部直屬高校每年經(jīng)費預(yù)算相較于地方高校來講，可謂是天差地別，國家重點高校在人力、物力、財力等各方面較地方高校均存在不小的優(yōu)勢，因此對于新辦專業(yè)的師資隊伍建設(shè)似乎更加得心應(yīng)手。重點高校的專業(yè)師資建設(shè)大都采用“橢圓形”模式，即以科研與教學(xué)專門人才為主，高層次科研人才和普通教學(xué)專業(yè)師資為輔的“一流”師資建設(shè)。優(yōu)越的地理環(huán)境、良好的福利待遇、寬松的科研環(huán)境、較為完善的培養(yǎng)體系和晉升制度，使國家重點高校對于人才的引進更具優(yōu)勢，無論是海外的歸國人才，還是高校畢業(yè)的博士生、碩士生，在面對就業(yè)選擇時往往更偏愛這類重點高校。國家重點高校由于擁有悠久的辦學(xué)歷史和豐富教學(xué)資源，往往在新辦專業(yè)建設(shè)過程中擁有更多的經(jīng)驗與優(yōu)勢，并在師資建設(shè)問題上擁有更多的選擇和解決方案。而無論是人才后續(xù)培養(yǎng)還是學(xué)科專業(yè)發(fā)展，重點高?？偸悄茌^為輕松地構(gòu)建一條發(fā)展之路。

1.2? ?地方院校師資建設(shè)

地方院校受現(xiàn)有條件的影響，想要完全復(fù)制重點高校師資建設(shè)的“橢圓形”模式恐怕難以成功。所以結(jié)合地方高校可持續(xù)發(fā)展方向和現(xiàn)有的師資力量，針對新辦專業(yè)可以采取“金字塔”模式，即以普通教學(xué)專業(yè)師資力量為根基，配以部分科研與教學(xué)專門人才，通過引進少數(shù)高層次科研人才為學(xué)科的整體建設(shè)嚴(yán)格把關(guān)，形成適合地方性院校的遞進式師資隊伍建設(shè)。

地方院校的師資引進，要根據(jù)自身需要，制定合理的引進制度。首先要保證引進人才的質(zhì)量，要根據(jù)教學(xué)能力、科研能力等實際水平做出綜合評價;面對特殊人才必須要有足夠的靈活性，必要時完全可以適當(dāng)放寬政策，尤其要注重福利待遇，加大資金投入，最大限度地避免因待遇條件差錯失高端人才的引進機會。由于地方財經(jīng)類院校在財經(jīng)方向已經(jīng)具有趨于完善的教師隊伍，所以在面對新辦專業(yè)師資建設(shè)時，必須要考慮對已有資源的利用。利用原有教師的財經(jīng)背景，通過進修、集體培訓(xùn)等方式，從學(xué)校自有人才中選拔、培養(yǎng)出一批適應(yīng)資產(chǎn)評估等新辦專業(yè)需求的師資力量。

2? ? ? 借助地方高校自身優(yōu)勢，開拓多元化師資建設(shè)渠道

2.1? ?“多元化”師資隊伍建設(shè)

地方財經(jīng)院校在面對師資力量較為薄弱、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展不發(fā)達等外部條件時，需要依靠現(xiàn)有資源開辦新專業(yè)，這就使得師資隊伍建設(shè)尤為重要。面對困境，地方高校必須及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，調(diào)整師資隊伍建設(shè)理念，將師資隊伍建設(shè)“多元化”的方案重點提出，形成“橫縱式交叉”師資隊伍建設(shè)。

簡單來講，“橫向培養(yǎng)”就是借助高校間的互動教學(xué)平臺，通過互聯(lián)網(wǎng)、流動式客座教授、從業(yè)人員講座等方式形成一支“借用式”的教師隊伍。在這條“借用鏈”上，地方財經(jīng)院校能夠充分利用校外資源，為學(xué)校提供一種新的教學(xué)方式，更有利于拓寬教師和學(xué)生的視野;在與校外資源交流的過程中，也有利于雙方專業(yè)經(jīng)驗的交流，對于學(xué)科的發(fā)展更是一種雙贏的模式。

“縱向培養(yǎng)”即借助地方財經(jīng)類院校在會計、經(jīng)濟法、財務(wù)管理、投資學(xué)、財政學(xué)、稅法、企業(yè)價值評估等方面擁有的強大師資力量，選取有能力的青年教師，通過進修、再造的方式對資產(chǎn)評估專業(yè)重點特色課程進行系統(tǒng)學(xué)習(xí);引進資產(chǎn)評估專業(yè)名師，形成“名帶普，老帶新”的師資培養(yǎng)模式，縱向挖掘骨干教師。

2.2? ?構(gòu)建完善福利、科研制度

地方高校在做好人才引進、培養(yǎng)工作之后，必須要考慮到師資隊伍的穩(wěn)定性。學(xué)校要從自身角度出發(fā)，為在校教師構(gòu)建、完善各項制度，以保障教師的基本權(quán)利，避免人才再度流失。首先，在待遇方面，學(xué)校為教職工營造良好的生活環(huán)境，在各個方面為教職工提供便利，最大限度地免除生活雜事對教師造成的后顧之憂，使得教師能夠全身心地投入專業(yè)學(xué)科的建設(shè);其次，要提供科學(xué)良好的科研環(huán)境。對于高校教師來說，薪資的高低并不是他們擇校的唯一標(biāo)準(zhǔn)，他們有時更看重的是學(xué)校能否提供一個相對寬松的科研平臺。學(xué)校必須加大在科研方面的投入，為這部分教師提供展現(xiàn)才能的平臺。新辦專業(yè)的學(xué)術(shù)氛圍越活躍，學(xué)科的發(fā)展越積極向上，這對于整體教師水平的提高有積極作用。

2.3? ?明確特色教學(xué)方向

地方性財經(jīng)院校雖然在很多方面存在不可忽視的問題，但是地域認(rèn)知度高這一特點卻是值得肯定的。學(xué)校在開展資產(chǎn)評估專業(yè)師資建設(shè)時，要充分考慮到這一優(yōu)勢，通過自身在地域內(nèi)的影響力號召政府、企業(yè)等社會資源介入。例如，邀請實務(wù)從業(yè)者進入校園開展系列講座，在為學(xué)生開展教育的同時，也能引發(fā)教師隊伍對于學(xué)科建設(shè)不同方位的思考，從而推動學(xué)科建設(shè)的進程。另外，地方財經(jīng)院校由于專業(yè)特點，積累了較強的實踐教學(xué)能力，新辦專業(yè)要延續(xù)這種特色教學(xué)方向，精確導(dǎo)向市場需求，通過與各企事業(yè)單位的合作，為學(xué)生提供實踐機會，積累經(jīng)驗，提升地方院校在人才競爭中的核心競爭力。

2.4? ?整合學(xué)校資源，進行綜合利用

新辦專業(yè)較之原有專業(yè)，起步較晚，基礎(chǔ)建設(shè)較為薄弱，在這種情況下，學(xué)校要牽頭項目合作，利用原有重點專業(yè)的科研優(yōu)勢，聯(lián)合新辦專業(yè)師資，構(gòu)建一支乃至幾支的高水平科研團隊，既可以有效避免對學(xué)校原有資源的浪費，還能在很大程度上推動新辦專業(yè)科研建設(shè)的發(fā)展?？蒲兴降奶岣邔母旧咸岣呓處焾F隊的整體水平，為新辦專業(yè)的師資建設(shè)提供強有力的保障。

2.5? ?注重學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)

學(xué)科帶頭人在師資建設(shè)過程中的作用不可小覷。一個優(yōu)秀的帶頭人將會起到“掌舵”的作用，在專業(yè)的建設(shè)上提供方向性的指引。學(xué)校要充分參考其他重點學(xué)科、專業(yè)的帶頭人制度，根據(jù)經(jīng)驗為新建專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)制定大致方向。

3? ? ? 建設(shè)地域特色式的專業(yè)師資隊伍對策研究

本部分將利用SWOT分析法，通過對地方財經(jīng)類院校資產(chǎn)評估專業(yè)建設(shè)的展開性分析，揚長避短，借助優(yōu)勢，抓住機遇，建設(shè)地域特色式的專業(yè)師資隊伍。

3.1? ?優(yōu)勢

首先，通過對資產(chǎn)評估專業(yè)主干課程的研究，可以發(fā)現(xiàn)很大一部分科目是以財經(jīng)類科目為主導(dǎo)的。因此，在地方財經(jīng)院校開展資產(chǎn)評估專業(yè)就擁有天然優(yōu)勢。整體師資力量上，地方財經(jīng)院校擁有大量的財經(jīng)類專業(yè)教師，教師儲備充足，在此基礎(chǔ)上通過培訓(xùn)、進修等措施，可以加快師資建設(shè)的步伐。其次，地方財經(jīng)院校在地域認(rèn)知度上具有獨特優(yōu)勢，學(xué)?？衫脫?jù)此引專業(yè)人才進校園，為新專業(yè)設(shè)立帶來社會資源。第三，地方財經(jīng)學(xué)校擁有較強實踐教學(xué)能力，與會計師事務(wù)所等校外資源合作頻繁，在人才培養(yǎng)方面擁有特色，畢業(yè)生擁有較強的競爭優(yōu)勢。

3.2? ?劣勢

受客觀因素影響，地方高校在人力、物力、財力資源等各方面均與國家重點高校存在差距，在師資隊伍建設(shè)中必然會遇到困難。福利待遇不足、科研環(huán)境落后等問題，影響師資力量的引進，同時還有可能導(dǎo)致尖端人才的流失，造成師資結(jié)構(gòu)的不科學(xué)、不對等，很難保證教學(xué)質(zhì)量。而受歷史因素的影響，很多地方高校過于“重教學(xué)、輕科研”。然而對于教學(xué)而言，教育質(zhì)量基本取決于教師的專業(yè)素養(yǎng)，專業(yè)素養(yǎng)的增長卻離不開科研水平的發(fā)展。脫離科研道路過久，在學(xué)科基礎(chǔ)研究方面就更難與重點高校競爭，使得本就薄弱的學(xué)科基礎(chǔ)更加難以發(fā)展，在制約了教學(xué)質(zhì)量的同時，也制約了學(xué)科的整體建設(shè)與發(fā)展，失去專業(yè)建設(shè)的主動權(quán)。

3.3? ?機遇

目前，我國資產(chǎn)評估專業(yè)人才領(lǐng)域缺口較大，各高校先后著手于資產(chǎn)評估專業(yè)的設(shè)立。在這種大環(huán)境下，誰能率先設(shè)立專業(yè)，加快完成新辦專業(yè)師資隊伍的建設(shè)，誰就搶占了先機。地方財經(jīng)院校應(yīng)充分利用地域特色，結(jié)合自身特點制定一套適合自身發(fā)展的師資建設(shè)體系，以資產(chǎn)評估專業(yè)師資建設(shè)的成功帶動其他專業(yè)的發(fā)展，為多元化建設(shè)打造堅實基礎(chǔ)，推進高校的“雙一流”建設(shè)。

3.4? ?挑戰(zhàn)

地方財經(jīng)類院校新辦專業(yè)師資建設(shè)是一項長期的工程。在建設(shè)初期引進師資力量之后，學(xué)校是否能夠建立完善的培訓(xùn)體系和制訂培養(yǎng)方案，能否建立健全的晉升制度，提供優(yōu)越的科研環(huán)境，能否真正對學(xué)校資源進行整合，這些都將對地方財經(jīng)院校新辦專業(yè)師資建設(shè)帶來長期的挑戰(zhàn)。

4? ? ? 未來院系新設(shè)專業(yè)師資隊伍建設(shè)參考性意見

基于上述分析，以資產(chǎn)評估專業(yè)為例，針對地方財經(jīng)類院校新辦專業(yè)師資建設(shè)問題提出以下參考性意見。

4.1? ?發(fā)揮自身財經(jīng)類專業(yè)知識這一優(yōu)勢

利用教師財經(jīng)背景，采取“送出去，請進來”的培養(yǎng)模式，去高水平大學(xué)攻讀學(xué)位或到教育機構(gòu)培訓(xùn)進修等方式，彌補新開專業(yè)的師資缺口。通過高校間的互動教學(xué)，搭建網(wǎng)上教學(xué)平臺，整合資源，在構(gòu)建師資團隊的同時，為學(xué)科長遠(yuǎn)發(fā)展提供有利條件。

4.2? ?利用地域認(rèn)知度高的優(yōu)勢

引進社會資源，吸引各界人士進校園開展講座，建設(shè)地域特色師資隊伍。發(fā)揮地方財經(jīng)學(xué)校特色實踐教育能力，建立和完善專業(yè)實踐程序，通過與企事業(yè)單位的不斷合作，培養(yǎng)更具競爭性的畢業(yè)生和與時俱進的教師隊伍。加強科研方面的投入，以科研帶動教學(xué)，提高教師的整體授課水平和教育質(zhì)量。建立健全人才引進、培養(yǎng)制度，完善福利制度，保證師資力量的充足和穩(wěn)定。加強學(xué)科帶頭人建設(shè)，為師資、學(xué)科建設(shè)掌握方向，構(gòu)建完整的師資隊伍。保障資源充足，資金做到專款專用，最大限度地保障新辦專業(yè)師資建設(shè)的順利進行。

主要參考文獻

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