（山東建筑大學(xué)，山東 濟(jì)南 250101）

1 調(diào)研的背景及意義

“三農(nóng)”問(wèn)題在全面建成小康社會(huì)、加快社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中具有舉足輕重的地位。黨的十九大以來(lái)，黨中央圍繞打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)、實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略作出一系列重大部署，出臺(tái)一系列政策舉措。隨著我國(guó)工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、信息化的持續(xù)推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)由傳統(tǒng)向現(xiàn)代模式同步轉(zhuǎn)化的要求愈加緊迫，新農(nóng)村建設(shè)急需大量高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才。與農(nóng)村人才流失、后繼乏人相對(duì)，疫情常態(tài)化下大學(xué)生就業(yè)的規(guī)模性壓力和結(jié)構(gòu)性壓力日益突出。

作為農(nóng)業(yè)和教育大省，山東近年來(lái)堅(jiān)持穩(wěn)固農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)地位，持之以恒強(qiáng)農(nóng)業(yè)、惠農(nóng)村、富農(nóng)民，努力保持并不斷擴(kuò)大山東農(nóng)業(yè)在全國(guó)的領(lǐng)先地位。然而，農(nóng)民綜合素質(zhì)偏低、農(nóng)業(yè)科技支撐不足的矛盾及國(guó)際國(guó)內(nèi)市場(chǎng)爭(zhēng)奪帶來(lái)的挑戰(zhàn)也日趨嚴(yán)峻。同時(shí)，為有效化解畢業(yè)生就業(yè)總量壓力，我省堅(jiān)持促進(jìn)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)作為拓展就業(yè)崗位、提升就業(yè)質(zhì)量的重要突破點(diǎn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人群保持每年15%以上的遞增率。但其中大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)比例偏低，總體水平不高。

本調(diào)研旨在掌握、梳理山東省大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)，分析、破解制約大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的體制機(jī)制性問(wèn)題，為政府、高校引導(dǎo)更多大學(xué)畢業(yè)生投身現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)推動(dòng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)模式的轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)我省由農(nóng)業(yè)大省向農(nóng)業(yè)強(qiáng)省新跨越提供參考借鑒。

2 調(diào)研的內(nèi)容、方式及實(shí)施

2.1 調(diào)研內(nèi)容

2.1.1 山東省十七地市已實(shí)現(xiàn)在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生現(xiàn)狀。

2.1.2 山東省涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)、商科類(lèi)專(zhuān)業(yè)1在校大學(xué)生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的意愿及認(rèn)知。

2.2 調(diào)研方式

本調(diào)研采用問(wèn)卷調(diào)查和訪談?dòng)涗浵嘟Y(jié)合的調(diào)查方法進(jìn)行。

為確保調(diào)研的科學(xué)性與準(zhǔn)確性，調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)分析及報(bào)告撰寫(xiě)，由山東建筑大學(xué)商學(xué)院創(chuàng)業(yè)學(xué)專(zhuān)家、統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)家、法政學(xué)院社會(huì)工作專(zhuān)家及省人社廳就業(yè)處、省農(nóng)業(yè)廳農(nóng)廣校專(zhuān)家合作完成。

2.3 調(diào)研對(duì)象的抽取

2.3.1 山東省已實(shí)現(xiàn)在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生樣本

本次主要調(diào)研對(duì)象是山東省已實(shí)現(xiàn)在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生。對(duì)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的調(diào)查采用重點(diǎn)調(diào)查。本調(diào)查根據(jù)各縣大學(xué)畢業(yè)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)人數(shù)情況，將全省17個(gè)地市139個(gè)涉農(nóng)縣進(jìn)行分層，分別從具備專(zhuān)科學(xué)歷以上的畢業(yè)人數(shù)最多、中等和最少的三層中隨機(jī)抽取50縣作為重點(diǎn)調(diào)查對(duì)象。本次調(diào)研涉及畢業(yè)生問(wèn)卷共發(fā)放743份，回收率100%，有效問(wèn)卷724，訪談?dòng)涗?43份 （針對(duì)畢業(yè)生問(wèn)卷調(diào)查及訪談同步進(jìn)行，問(wèn)卷具體分配及訪談情況見(jiàn)附錄表1、表2）。

2.3.2 山東省高校涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)、商科專(zhuān)業(yè)的在校生樣本

對(duì)在校大學(xué)生調(diào)研對(duì)象的樣本采集以農(nóng)業(yè)類(lèi)院校為主，省內(nèi)開(kāi)設(shè)有涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)和商科專(zhuān)業(yè)的高校進(jìn)行分層抽樣。抽取山東農(nóng)業(yè)大學(xué)、山東建筑大學(xué)、山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院、青島農(nóng)業(yè)大學(xué)、臨沂大學(xué)、山東水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院和山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院7所院校。本次調(diào)研共發(fā)放問(wèn)卷4200份，回收3908份，回收率為93%，有效問(wèn)卷數(shù)量3819 份（見(jiàn)附錄表 3）。

2.3.3 問(wèn)卷調(diào)查信度分析

本次調(diào)研采用excel軟件及SPSS18.0軟件對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行分析。對(duì)已畢業(yè)學(xué)生問(wèn)卷39個(gè)問(wèn)題隨機(jī)抽取360個(gè)樣本及對(duì)在校大學(xué)生問(wèn)卷20個(gè)問(wèn)題隨機(jī)抽取170個(gè)樣本進(jìn)行信度分析，最終得出克龍巴赫 （Cronbach）α信度系數(shù)分別為0.790和0.818。

3 調(diào)研結(jié)果及基本分析

3.1 我省大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)人數(shù)逐年提高，但多處于起步和發(fā)展階段，創(chuàng)業(yè)最佳時(shí)間為畢業(yè)后2-5年，創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)以實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想和自我價(jià)值為主，創(chuàng)業(yè)類(lèi)型集中在服務(wù)類(lèi)和產(chǎn)品代理或銷(xiāo)售類(lèi)。

3.1.1 山東省大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的基本情況

據(jù)山東省人社廳高校畢業(yè)生就業(yè)處統(tǒng)計(jì)，2015年至2018年（下同）我省普通本專(zhuān)科畢業(yè)生分別為 261630人、270963人、317848人、331340人，高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例分別為0.41%、0.44%、0.53%和0.57%。雖然總體創(chuàng)業(yè)比率偏低，但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)逐年提高(見(jiàn)圖1)。

圖1 各年份農(nóng)村創(chuàng)業(yè)學(xué)生占調(diào)研人數(shù)比例趨勢(shì)圖

據(jù)調(diào)查，大學(xué)畢業(yè)生多是畢業(yè)后數(shù)年內(nèi)選擇創(chuàng)業(yè)，目前創(chuàng)業(yè)多處于起步階段（占32%）和發(fā)展階段（占 39%），（見(jiàn)圖 2）。

圖2 已創(chuàng)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)階段

3.1.2 創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù)顯示，我省大學(xué)生所創(chuàng)辦企業(yè)，現(xiàn)階段規(guī)模多是個(gè)體工商戶(hù)，這一比例占到統(tǒng)計(jì)人數(shù)的60%（見(jiàn)圖3）；此外，在諸多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)中，成長(zhǎng)為中小型規(guī)模2的創(chuàng)業(yè)時(shí)間集中在大學(xué)生畢業(yè)后3-4年；從盈利情況看，圖4顯示，利潤(rùn)豐厚型企業(yè)集中在畢業(yè)后3-4年和5-6年。同時(shí)，根據(jù)就問(wèn)卷創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)問(wèn)題的統(tǒng)計(jì)（見(jiàn)圖5），有66.48%的被調(diào)查者認(rèn)為最佳時(shí)間為畢業(yè)后2-5年。以上數(shù)據(jù)為準(zhǔn)備到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)和制定企業(yè)發(fā)展規(guī)劃都具有很好的指導(dǎo)意義。

圖3 創(chuàng)業(yè)時(shí)畢業(yè)年限與公司規(guī)模關(guān)系

圖4 創(chuàng)業(yè)時(shí)畢業(yè)年限與公司盈利能力關(guān)系

圖5 最佳創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)選擇

3.1.3 創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)

大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)首先是實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想和自我價(jià)值（27.91%），排第二位的是應(yīng)對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形式（24.12%），見(jiàn)圖6。將個(gè)人人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與實(shí)際行動(dòng)相結(jié)合，會(huì)為大學(xué)生服務(wù)于農(nóng)村發(fā)展提供無(wú)窮的動(dòng)力與堅(jiān)實(shí)的支撐。

圖6 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)分析

3.1.4 創(chuàng)業(yè)類(lèi)型

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前大學(xué)畢業(yè)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)類(lèi)型選擇以服務(wù)類(lèi) （32.97%）和產(chǎn)品代理或銷(xiāo)售類(lèi)（28.57%）為主（見(jiàn)圖 7）。

圖7 大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)類(lèi)型

但對(duì)在校大學(xué)生的調(diào)查表明，大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，所熱衷的行業(yè)主要為休閑旅游業(yè)，占38.35%（見(jiàn)圖8）。這與當(dāng)下城市環(huán)境污染嚴(yán)重、農(nóng)村生態(tài)環(huán)境良好不無(wú)關(guān)系，也在一定程度上體現(xiàn)出未來(lái)大學(xué)生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的發(fā)展方向。

圖8 大學(xué)生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)所選擇行業(yè)

3.2 大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的方式較為單一，創(chuàng)業(yè)預(yù)期收益不高，但創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)明顯。

3.2.1 創(chuàng)業(yè)方式

對(duì)已創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)組合選擇以?xún)?nèi)部創(chuàng)業(yè)（37.96%）、團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)（26.37%）或加盟創(chuàng)業(yè)（24.18%）的組合方式為主（見(jiàn)圖9）；創(chuàng)業(yè)方式是以一人獨(dú)立創(chuàng)業(yè)（51.10%）為主（見(jiàn)圖10）。創(chuàng)業(yè)形式的選擇集中在同學(xué)或朋友合伙創(chuàng)業(yè)，占51.78%（見(jiàn)圖11）；創(chuàng)業(yè)可接受的最低年收益集中在3-5萬(wàn)，占43.84%（見(jiàn)圖12）。

圖9 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)組合選擇

圖10 創(chuàng)業(yè)方式選擇

圖11 到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)所選擇創(chuàng)業(yè)形式

圖12 到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)能接受的最低年收入

3.2.2 創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生相對(duì)與其他階層創(chuàng)業(yè)最大的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在：一是大學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，有創(chuàng)新精神（60.99%），二是大學(xué)生年輕有活力，勇于拼搏（54.4%），見(jiàn)圖 13。

圖13 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)分析

大學(xué)畢業(yè)生更善于發(fā)現(xiàn)商機(jī)，創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)以從市場(chǎng)盲點(diǎn)中發(fā)現(xiàn)商機(jī)（24%）和從消費(fèi)者創(chuàng)意中尋找商機(jī)（23%）為主要來(lái)源（見(jiàn)圖14）。

圖14 創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)來(lái)源

抗挫折能力強(qiáng)。對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中面對(duì)困難時(shí)的支撐動(dòng)力，多數(shù)創(chuàng)業(yè)者表示是來(lái)自家庭的鼓勵(lì)與幫助（36%），同時(shí)，也有部分創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為是個(gè)人的頑強(qiáng)意志（27%）以及所學(xué)知識(shí)及技能的支撐（24%），見(jiàn)圖 15。

圖15 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面對(duì)困難時(shí)的支撐動(dòng)力

有一定的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。66.99%的創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中面對(duì)的風(fēng)險(xiǎn)主要是市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)，其次是管理風(fēng)險(xiǎn)（30.21%）和經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)（29.67%），見(jiàn)圖16；有近一半的人認(rèn)為，為應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中要通過(guò)積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、謹(jǐn)慎選擇項(xiàng)目和保持良好心態(tài)來(lái)規(guī)避，見(jiàn)圖17；在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者中，絕大多數(shù)沒(méi)有引入風(fēng)險(xiǎn)投資，超過(guò)86%的創(chuàng)業(yè)者，只是稍微了解風(fēng)險(xiǎn)投資，見(jiàn)圖18。

圖16 創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)

圖17 風(fēng)險(xiǎn)控制方法選擇

圖18 引入風(fēng)險(xiǎn)投資情況

3.3 影響創(chuàng)業(yè)成功的因素

影響大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)成功的因素有很多，據(jù)調(diào)查，這些因素中最關(guān)鍵的是創(chuàng)業(yè)者的個(gè)人管理經(jīng)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)及個(gè)人能力（21%），見(jiàn)圖19。創(chuàng)業(yè)并不簡(jiǎn)單，創(chuàng)業(yè)有成功也有失敗，對(duì)于創(chuàng)業(yè)失敗，超過(guò)60%的創(chuàng)業(yè)者的選擇是積累經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)等待時(shí)機(jī)（見(jiàn)圖20）。

圖19 創(chuàng)業(yè)成功影響因素

圖20 創(chuàng)業(yè)失敗后選擇

57.69%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的首要問(wèn)題是資金不足，超過(guò)一半的受訪者認(rèn)為農(nóng)村創(chuàng)業(yè)環(huán)境、政府支持力度有待改善和提高。

3.3.1 農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的困難

問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，有57.69%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的首要問(wèn)題是資金不足；第二位的問(wèn)題是經(jīng)驗(yàn)不足（39.01%），此外，能力技術(shù)不夠好（31.32%）和缺乏創(chuàng)業(yè)信息渠道（41.21%）也是阻礙大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的重要因素，見(jiàn)圖21。

圖21 農(nóng)村創(chuàng)業(yè)最大困難

交叉對(duì)比在校大學(xué)生的調(diào)查結(jié)果顯示，則認(rèn)為農(nóng)村創(chuàng)業(yè)最主要的障礙首先是經(jīng)驗(yàn)不足、缺乏社會(huì)關(guān)系（43.58%），其次是資金缺乏(29.57%)，見(jiàn)圖22，體現(xiàn)了在校大學(xué)生對(duì)農(nóng)村創(chuàng)業(yè)在認(rèn)識(shí)上可能存一定的偏差。

圖22 大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)最主要的障礙

3.3.2 農(nóng)村創(chuàng)業(yè)環(huán)境

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，超過(guò)一半的受訪者（51.65%）認(rèn)為農(nóng)村創(chuàng)業(yè)環(huán)境一般（見(jiàn)圖23）；對(duì)地方政府相關(guān)管理部門(mén)的服務(wù)有55%的受訪者僅是基本滿(mǎn)意，并且有37%的受訪者表示不太滿(mǎn)意，非常滿(mǎn)意人群僅占6%（見(jiàn)圖24）。由此可見(jiàn)，改善農(nóng)村創(chuàng)業(yè)環(huán)境，減少創(chuàng)業(yè)阻力仍是政府工作的重要內(nèi)容。

圖23 對(duì)農(nóng)村創(chuàng)業(yè)環(huán)境態(tài)度

圖24 對(duì)地方政府部門(mén)管理能力及服務(wù)水平態(tài)度

對(duì)地方政府的政策貫徹執(zhí)行情況，有60%的受訪者認(rèn)為基本到位，但也有32%的人認(rèn)為政策執(zhí)行尚不到位（見(jiàn)圖25）。

圖25 地方政府政策執(zhí)行是否到位

調(diào)查顯示，在大學(xué)畢業(yè)生中，有超過(guò)25%的創(chuàng)業(yè)者未曾接受過(guò)政府的政策支持（見(jiàn)圖26）；在接受過(guò)政府政策支持的創(chuàng)業(yè)者中，對(duì)于政府的政策效果，有超過(guò)一半（56%）的受訪者認(rèn)為效果一般，認(rèn)為效果不好和不了解政府政策的占到33%（見(jiàn)圖 27）。

圖26 創(chuàng)業(yè)過(guò)程中接受過(guò)的政策扶持

圖27 政府對(duì)大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)方面相關(guān)政策效果

3.4 農(nóng)村創(chuàng)業(yè)大學(xué)生急需資金及管理、技術(shù)、信息多方面的扶持。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，無(wú)論對(duì)已創(chuàng)業(yè)大學(xué)生還是在校大學(xué)生對(duì)于來(lái)自政府方面的支持，排在首位都是資金支持（見(jiàn)圖28、圖29）。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，遇到資金短缺時(shí)主要采取銀行借貸（占 33%）和向親朋好友借錢(qián)（占 24%），見(jiàn)圖30。因此，增加政府部門(mén)扶持創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金專(zhuān)項(xiàng)補(bǔ)貼、拓寬融資渠道等仍是政府決策者的重要工作。

圖28 政府在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面應(yīng)該做哪些扶持

圖29 大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)最需要得到政府部門(mén)哪方面支持（對(duì)在校生的調(diào)查）

圖30 資金短缺問(wèn)題解決途徑

此外，政府推動(dòng)大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)工作還應(yīng)側(cè)重對(duì)創(chuàng)業(yè)者在企業(yè)管理技能（53.2%）、農(nóng)業(yè)技術(shù)、保障機(jī)制建設(shè)、稅收優(yōu)惠政策以及土地政策支持等方面給予支持（見(jiàn)圖31、圖32）。

圖31 需要哪方面人員的指導(dǎo)及服務(wù)（對(duì)已創(chuàng)業(yè)者的調(diào)查）

圖32 政府對(duì)大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)應(yīng)該提供那些方面的服務(wù)

調(diào)查還顯示，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者為彌補(bǔ)自身現(xiàn)階段的不足，多通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)（54.4%）獲取經(jīng)驗(yàn)、信息及技術(shù)（見(jiàn)圖33），因此，政府在做好創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作的同時(shí)，還要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的信息共享作用，著力搭建網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)信息交流平臺(tái)及數(shù)據(jù)共享中心。

圖33 獲取技術(shù)、信息及經(jīng)驗(yàn)的主要渠道

3.5 高校創(chuàng)業(yè)教育對(duì)推動(dòng)大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)影響巨大，應(yīng)不斷改革創(chuàng)新課程設(shè)置、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。

3.5.1 創(chuàng)業(yè)教育的作用

大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)影響巨大，調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)期間有創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)歷的畢業(yè)生占63.19%（見(jiàn)圖34）。

圖34 所在學(xué)校創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)情況

由圖35可知，大學(xué)期間無(wú)創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)歷的學(xué)生處于計(jì)劃及準(zhǔn)備階段的占22.39%，處于起步階段的占31.34%，處于發(fā)展階段的占38.81%，處于成熟階段的占7.46%，相對(duì)而言，大學(xué)期間接受過(guò)創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)生處于這四個(gè)階段的比例分別是 77.61%、68.66%、61.19%、92.54%。 這表明，大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育易激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)信心，提升創(chuàng)業(yè)成功率，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)具有巨大推動(dòng)作用。

圖35 大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育情況與創(chuàng)業(yè)發(fā)展階段

3.5.2 創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置

統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)最急需的是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)與管理技術(shù)方面的培訓(xùn)（47.47%），見(jiàn)圖36。對(duì)于大學(xué)應(yīng)開(kāi)設(shè)的課程，被調(diào)查者中，多數(shù)人選擇市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)及財(cái)務(wù)稅收方面的課程（41.44%），見(jiàn)圖37。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)注重人際交流與溝通技巧，見(jiàn)圖38。

圖36 大學(xué)生急需獲得哪方面的培訓(xùn)

圖37 希望學(xué)校開(kāi)設(shè)課程更關(guān)注哪方面

圖38 創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)注重方向

3.5.3 創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

調(diào)查顯示，創(chuàng)業(yè)知識(shí)多來(lái)自于創(chuàng)業(yè)者親身實(shí)踐（74.6%），見(jiàn)圖39。而大學(xué)生在校期間有助于畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的活動(dòng)最主要是參加社會(huì)實(shí)踐（60.44%），見(jiàn)圖40。學(xué)校應(yīng)采取的鼓勵(lì)措施，排第一位的是加強(qiáng)大學(xué)創(chuàng)業(yè)園區(qū)建設(shè)，提供辦公場(chǎng)所、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等服務(wù)設(shè)施，其次是提供深入農(nóng)村創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，見(jiàn)圖41。

圖39 創(chuàng)業(yè)知識(shí)來(lái)源

圖40 有助于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的活動(dòng)

圖41 學(xué)校應(yīng)采取何種鼓勵(lì)措施

3.6 在校大學(xué)生有農(nóng)村創(chuàng)業(yè)意愿的達(dá)56%，但對(duì)相關(guān)政策的認(rèn)知度不高，高校、政府應(yīng)采取措施引導(dǎo)、助推大學(xué)畢業(yè)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)付諸實(shí)踐。

3.6.1 創(chuàng)業(yè)意愿

調(diào)查顯示，在校大學(xué)生有農(nóng)村創(chuàng)業(yè)意愿的占56%；沒(méi)有農(nóng)村創(chuàng)業(yè)意愿學(xué)生占44%（見(jiàn)圖42）。

圖42 在校大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)意愿分析

在對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的調(diào)查中，有農(nóng)村創(chuàng)業(yè)打算的學(xué)生占67.12%，已經(jīng)準(zhǔn)備好并實(shí)施的學(xué)生僅占6.85%。對(duì)于在什么情況下會(huì)選擇農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，有47.21%的學(xué)生表示在“發(fā)現(xiàn)明確新商機(jī)”的情況下（見(jiàn)圖43、圖44）。這說(shuō)明大部分大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的意愿還沒(méi)有真正付諸實(shí)踐，需要政府、高校等的積極引導(dǎo)。

圖43 是否有在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的打算

圖44 什么情況下選擇在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)

3.6.2 創(chuàng)業(yè)意愿差異性分析

交叉分析顯示，男性有創(chuàng)業(yè)意愿大學(xué)生占總調(diào)查人數(shù)的30.73%，男性無(wú)創(chuàng)業(yè)意愿學(xué)生占25.63%；女性有創(chuàng)業(yè)意愿學(xué)生占總調(diào)查人數(shù)的25.63%，無(wú)意愿學(xué)生占25.63%。這表明大學(xué)生中男性創(chuàng)業(yè)意愿要高于女性（見(jiàn)圖45）。

圖45 在校大學(xué)生性別與創(chuàng)業(yè)意愿分析

有意愿創(chuàng)業(yè)大學(xué)生，本科學(xué)歷學(xué)生占總調(diào)查本科生人數(shù)的56%，專(zhuān)科學(xué)歷學(xué)生占總調(diào)查專(zhuān)科學(xué)歷人數(shù)的占60%，但從意愿強(qiáng)度分析，本科學(xué)歷學(xué)生有強(qiáng)烈意愿創(chuàng)業(yè)的學(xué)生占總調(diào)查人數(shù)的10%，專(zhuān)科學(xué)歷學(xué)生則僅占6%（見(jiàn)圖 46、圖47、圖 48）。

圖46 大學(xué)生學(xué)歷與農(nóng)村創(chuàng)業(yè)意愿統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分布圖

圖47 專(zhuān)科大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)意愿分析圖

圖48 本科大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)意愿分析圖

統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，家庭所在地為市區(qū)的學(xué)生中，有53%的學(xué)生有農(nóng)村創(chuàng)業(yè)意愿；所在地為鄉(xiāng)鎮(zhèn)駐地的學(xué)生中，有55%的學(xué)生有農(nóng)村創(chuàng)業(yè)意愿；所在地為農(nóng)村的學(xué)生中，則有59%的學(xué)生有農(nóng)村創(chuàng)業(yè)意愿。從農(nóng)村創(chuàng)業(yè)意愿強(qiáng)度看，所在地為市區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)駐地及農(nóng)村的學(xué)生，有強(qiáng)烈農(nóng)村創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生分別為8%、9%、10%。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，越是生活貼近農(nóng)村的學(xué)生越有返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的意愿，（見(jiàn)圖 49、50、51、52）。

圖49 家庭所在地歸屬與農(nóng)村創(chuàng)業(yè)意愿調(diào)查數(shù)據(jù)分布

圖50 家庭所在地為市區(qū)大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)意愿分析

圖51 家庭所在地為鄉(xiāng)鎮(zhèn)駐地大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)意愿分析

圖52 家庭所在地為農(nóng)村大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)意愿分析

此外，受家庭所在地主要收入渠道影響，有返鄉(xiāng)農(nóng)村創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生所占比分別為：家鄉(xiāng)以農(nóng)產(chǎn)品種植業(yè)為主要收入渠道學(xué)生占20.75%，家鄉(xiāng)以養(yǎng)殖業(yè)為主要收入渠道學(xué)生占10.37%，家鄉(xiāng)以外出打工為主要收入渠道學(xué)生占15.65%，家鄉(xiāng)以個(gè)體經(jīng)商為主要收入渠道學(xué)生占10.19%，其他占2.55%。其中，有強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生占比分別為：4.70%、1.37%、2.15%、0.98%、0.2%（見(jiàn)圖53、圖54）。以農(nóng)產(chǎn)品種植為主要收入渠道的地區(qū)，一般來(lái)說(shuō)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不高、農(nóng)民收入水平較低，從側(cè)面反映出越是從落后地區(qū)走出來(lái)的大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的意愿越大。

圖53 家庭所在地區(qū)主要收入渠道統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析

圖54 大學(xué)生家庭所在地主要收入渠道與農(nóng)村創(chuàng)業(yè)意愿關(guān)系分析圖

3.6.3 對(duì)農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知度

創(chuàng)業(yè)主要吸引力，據(jù)調(diào)查，主要集中在以下幾點(diǎn)：一是創(chuàng)業(yè)成功能使自己成為主宰生活的強(qiáng)者（19%），二是創(chuàng)業(yè)能使個(gè)人不斷的成長(zhǎng)和發(fā)展（19%），三是創(chuàng)業(yè)可以挑戰(zhàn)自己的能力，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性（16%），見(jiàn)圖55。

圖55 創(chuàng)業(yè)吸引力

統(tǒng)計(jì)顯示，在有意愿創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生中，有近70%的學(xué)生對(duì)農(nóng)村創(chuàng)業(yè)有了解，但是能做到非常了解的學(xué)生則僅占2.56%（見(jiàn)圖56，57）。

圖56 對(duì)大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)是否了解

圖57 為積累創(chuàng)業(yè)知識(shí)，會(huì)怎么做

創(chuàng)業(yè)前的準(zhǔn)備，調(diào)查顯示大學(xué)生最需要的是個(gè)人強(qiáng)烈的價(jià)值觀志向（60.99%），即正確的創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀導(dǎo)向、強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意愿及創(chuàng)業(yè)熱情（見(jiàn)圖58）。大學(xué)生只有在正確的價(jià)值觀引導(dǎo)下，懷抱創(chuàng)業(yè)熱情，才能有魄力、有信心排除創(chuàng)業(yè)路上的艱難，走向成功。

圖58 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最需要什么

在創(chuàng)業(yè)合作伙伴的選擇中，多數(shù)創(chuàng)業(yè)者會(huì)選擇有經(jīng)驗(yàn)的合作伙伴（49.03%），見(jiàn)圖59。

圖59 合作伙伴的選擇

成功創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)特征，據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，成功的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)往往具備一下幾個(gè)因素：首要因素是堅(jiān)持正確的經(jīng)營(yíng)原則（58.79%），其次是具有強(qiáng)大的凝聚力 （57.14%），之后是堅(jiān)持團(tuán)隊(duì)利益至上（36.26%），見(jiàn)圖 60。

圖60 成功創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)基本特征

4 對(duì)策及建議

4.1 健全城鄉(xiāng)一體化發(fā)展機(jī)制，實(shí)現(xiàn)“農(nóng)民”由身份向職業(yè)的回歸，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村創(chuàng)業(yè)政策及創(chuàng)業(yè)典型的宣傳，營(yíng)造有利于激發(fā)大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)熱情的社會(huì)環(huán)境，吸引更多大學(xué)生投身現(xiàn)代農(nóng)業(yè)。

解決好誰(shuí)來(lái)種地、如何種地，激活農(nóng)村經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)活力，關(guān)鍵在人，應(yīng)從全局統(tǒng)籌“頂層設(shè)計(jì)”，推進(jìn)城鄉(xiāng)要素平等交換和公共資源均衡配置，打造教育、醫(yī)療、養(yǎng)老保險(xiǎn)、最低生活保障等城鄉(xiāng)統(tǒng)一的基本公共服務(wù)體系，加快戶(hù)籍制度改革，完善新型農(nóng)村治理，建設(shè)美麗鄉(xiāng)村，消除農(nóng)民與市民身份之間的制度性障礙，使“農(nóng)民”回歸其職業(yè)屬性，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村發(fā)展政策、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃及創(chuàng)業(yè)典型的宣傳，吸引更多的高校畢業(yè)生通過(guò)創(chuàng)業(yè)成為新型職業(yè)農(nóng)民、農(nóng)民經(jīng)紀(jì)人，以新技術(shù)、新知識(shí)、新觀念為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型注入生機(jī)與活力。

4.2 深化農(nóng)村土地制度改革，構(gòu)建立體式復(fù)合式現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)體系，創(chuàng)新金融服務(wù)模式，落實(shí)完善各項(xiàng)扶持創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，解決影響和制約大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)成功率的關(guān)鍵因素。

融資難、用地難問(wèn)題，是影響和制約大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)成功與否的關(guān)鍵因素。提高大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)成功率，必須全面深化以承包地“三權(quán)分離”為核心的農(nóng)村土地制度改革，切實(shí)發(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制在資源配置中的決定性作用，構(gòu)建以家庭農(nóng)戶(hù)經(jīng)營(yíng)為基礎(chǔ)、合作與聯(lián)合為紐帶、社會(huì)化服務(wù)體系為支撐的立體式復(fù)合式現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)體系。農(nóng)村經(jīng)營(yíng)體系的現(xiàn)代化首先要解決土地、勞動(dòng)和資本的關(guān)系，認(rèn)真落實(shí)中央提出的放活土地經(jīng)營(yíng)權(quán)及賦予農(nóng)民的對(duì)承包地承包經(jīng)營(yíng)權(quán)的抵押、擔(dān)保的權(quán)能，彌補(bǔ)農(nóng)村金融服務(wù)覆蓋率、滲透率偏低的短板，優(yōu)化創(chuàng)新抵押、質(zhì)押、聯(lián)保和信用貸款等涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)融資體系和模式，探索建立大學(xué)生信用測(cè)評(píng)體系與小額擔(dān)保貸款聯(lián)動(dòng)機(jī)制，設(shè)立和引入專(zhuān)項(xiàng)風(fēng)險(xiǎn)投資基金，降低貸款門(mén)檻，簡(jiǎn)化貸款審批流程，提升貸款審批效率。此外，各地、各部門(mén)要進(jìn)一步落實(shí)和完善工商登記、稅費(fèi)減免、財(cái)政補(bǔ)貼、專(zhuān)項(xiàng)資金、貸款貼息等創(chuàng)業(yè)扶持政策，及人事代理、檔案保管、職稱(chēng)評(píng)定的各項(xiàng)服務(wù)保障機(jī)制，進(jìn)一步創(chuàng)造和改善公平、寬松的農(nóng)村創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

4.3 明確管理服務(wù)大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的部門(mén)，探索大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)注冊(cè)登記制度，促進(jìn)政策與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者無(wú)縫對(duì)接，建立農(nóng)村創(chuàng)業(yè)青年協(xié)會(huì)及網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，以系統(tǒng)化和精準(zhǔn)性的服務(wù)，助力大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)由生存型向機(jī)會(huì)型的轉(zhuǎn)變。

目前大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)涉及的部門(mén)包括人事廳、農(nóng)業(yè)廳、教育廳、團(tuán)省委等多個(gè)部門(mén)，存在配合和協(xié)調(diào)的困難與空白。明確管理和服務(wù)部門(mén)，有利于歸并整合大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)政策、法規(guī)，探索大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)注冊(cè)登記制度，促進(jìn)政策與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者無(wú)縫對(duì)接，提高政策咨詢(xún)、項(xiàng)目推介、方案設(shè)計(jì)、融資輔導(dǎo)、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、開(kāi)業(yè)指導(dǎo)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)等“一條龍”創(chuàng)業(yè)服務(wù)的系統(tǒng)性和精準(zhǔn)性。建立大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)狀況數(shù)據(jù)庫(kù)和結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)調(diào)整趨勢(shì)并適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目資源庫(kù)。成立農(nóng)村創(chuàng)業(yè)青年協(xié)會(huì)，搭建網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，滿(mǎn)足農(nóng)村創(chuàng)業(yè)青年尋求合作、交流信息、分享經(jīng)驗(yàn)、貸款互保、用工信息的多元需求。設(shè)立創(chuàng)業(yè)服務(wù)熱線(xiàn)，接受創(chuàng)業(yè)者的咨詢(xún)和投訴，及時(shí)掌握熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，提供有效的后續(xù)服務(wù)。在提高大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)數(shù)量和存活率的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步助力大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)由低水平的生存型向高質(zhì)量的機(jī)會(huì)型轉(zhuǎn)變。

4.4 將新型職業(yè)農(nóng)民、以農(nóng)產(chǎn)品電商為主的農(nóng)民經(jīng)紀(jì)人融入高校人才培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)教育體系，把大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)人數(shù)納入高校畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計(jì)，發(fā)揮高校專(zhuān)業(yè)和智力優(yōu)勢(shì)，為農(nóng)村創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生提供持續(xù)的跟蹤指導(dǎo)。

改革人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)由“以知識(shí)為中心”向“以能力為中心”的轉(zhuǎn)變。特別是涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)及商科類(lèi)專(zhuān)業(yè)，應(yīng)主動(dòng)將新型職業(yè)農(nóng)民和以農(nóng)產(chǎn)品電商為主的農(nóng)民經(jīng)紀(jì)人作為人才培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，深化基于市場(chǎng)導(dǎo)向的創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制，建立由專(zhuān)業(yè)教師、政府有關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人、成功企業(yè)家和社會(huì)專(zhuān)業(yè)人士等組成的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。培育校企一體機(jī)制的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)，建立特色突出、功能完善、承載能力強(qiáng)、具有一定示范和帶動(dòng)效應(yīng)的孵化基地和創(chuàng)業(yè)園區(qū)。營(yíng)造、引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注“三農(nóng)”問(wèn)題、播種農(nóng)村創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的校園文化，為在校學(xué)生提供完備的創(chuàng)業(yè)知識(shí)、豐富的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、成熟的創(chuàng)業(yè)孵化，以持續(xù)的技術(shù)和咨詢(xún)服務(wù)，跟蹤指導(dǎo)已創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生把項(xiàng)目做大、做深、做強(qiáng)。

注釋?zhuān)?/p>

①參見(jiàn)《普通高等學(xué)校招生專(zhuān)業(yè)目錄（2016）》.

②依據(jù)來(lái)源：中國(guó)工業(yè)和信息化部.《中小企業(yè)劃型標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定》.工信部聯(lián)企業(yè)[2016]300號(hào).