付丙軍

摘? ?要：在小學(xué)數(shù)學(xué)中，學(xué)生占有重要的地位。在傳統(tǒng)的教學(xué)中教學(xué)利用傳統(tǒng)的方法對于學(xué)生提供的指導(dǎo)十分有限。在如今信息技術(shù)飛速發(fā)展的影響下，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該認識到信息技術(shù)在促使學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識和得到能力提升方面的重要作用。在此，本文從“充分重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)”“結(jié)合信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)更為豐富的情境”“通過觀看微課實現(xiàn)鞏固”這幾方面出發(fā)，對于如何實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效率的提高進行了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);信息技術(shù)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)通常是多年不變，一本數(shù)學(xué)教案能用很多年不需要變換內(nèi)容。上課時也是教師在黑板上寫出重難點，學(xué)生在課本上勾畫出來或者將其記錄在筆記本上。如此匱乏的教學(xué)手段使得數(shù)學(xué)中較難理解的抽象內(nèi)容更加枯燥，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識感到厭煩，長此以往還會令學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，嚴重影響了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和水平，對于學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生了嚴重的阻礙作用。將信息技術(shù)技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要是通過將聲音、圖像、視頻和文字相結(jié)合，為學(xué)生開拓更加寬廣的知識獲取渠道，幫助教師營造良好的教學(xué)氛圍，對于傳統(tǒng)教學(xué)是一種創(chuàng)新。為此，教師應(yīng)該積極探索信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的有效運用。

一、充分重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

一般來說，教師將信息技術(shù)的運用放在課堂的四十五分鐘內(nèi)還是具有很強的局限性的。需要認識到，有限的教學(xué)不僅在于四十五分鐘的課堂，還包括課前課后等方面。尤其是課前的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著十分重要的促進作用。課前預(yù)習(xí)是一項重要的學(xué)習(xí)工作，原因體現(xiàn)在方方面面。一方面數(shù)學(xué)知識相對于其他學(xué)科的知識來說，具有較強的抽象性和難度，對于學(xué)生的接受能力的要求稍高。所以從這一方面來說，僅憑課堂上的講解無法幫助學(xué)生完全掌握知識，需要合理延長學(xué)習(xí)時間。另一方面，課前預(yù)習(xí)是完全由學(xué)生自主支配，自由學(xué)習(xí)的過程，因此對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)十分有幫助。因此，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的時候，教師應(yīng)該充分重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。

例如，在教學(xué)“長方形和正方形”這節(jié)課的時候，教師在課前為了促使學(xué)生對于長方形和正方形的概念有一個更高的理解，為課堂上的學(xué)習(xí)做好準備，就可以要求學(xué)生在課前利用一定的網(wǎng)絡(luò)去搜集生活中的長方形和正方形的圖片。在此基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生完成一定的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，促使學(xué)生對于知識產(chǎn)生初步的理解。同時，在學(xué)生預(yù)習(xí)的過程中，教師也可以鼓勵學(xué)生利用一定的線上交流工具和同學(xué)、教師等進行互動，這可以有效促使學(xué)生的預(yù)習(xí)活動得以高效開展，避免學(xué)生的預(yù)習(xí)流于形式。學(xué)生通過自主完成預(yù)習(xí)任務(wù)，將自己的思想融合進課本教學(xué)內(nèi)容中，產(chǎn)生自己的理解隨后在課堂中與教師的講解思路進行比對，通過發(fā)現(xiàn)差異性進而提升自己，升華學(xué)習(xí)效果。

二、結(jié)合信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)更為豐富的情境

除了在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)運用信息技術(shù)之外，最重要的是還要在課堂教學(xué)過程中加強信息技術(shù)的運用。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師利用的資源十分有限，對于一些抽象性的難度較大的數(shù)學(xué)內(nèi)容，教師僅僅憑借口頭上的講解所取得的效果十分有限。而信息技術(shù)可以為學(xué)生在課堂上創(chuàng)設(shè)更為豐富的情境，將數(shù)學(xué)知識以更加生動形象的方式展示出來。信息技術(shù)教學(xué)軟件所表達的教學(xué)內(nèi)容具有形象具體、生動活潑的特點，它的作用隨著學(xué)生對知識的感知和積極思維充分體現(xiàn)出來。可以說，信息技術(shù)教學(xué)給我們提供了一種學(xué)生主動參與，師生互動、協(xié)同學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。因此，在組織課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注意發(fā)揮信息技術(shù)的有效作用，從傳統(tǒng)課堂中的信息提供者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)學(xué)生正確獲取信息的方法技能的指導(dǎo)者，也就是由講解員變成了導(dǎo)航員。

例如，在教學(xué)“測量”這節(jié)課的時候，為了充分促使學(xué)生產(chǎn)生的探究興趣，讓學(xué)生對于相關(guān)概念有一個深入的認知，教師在課堂上可以充分發(fā)揮多媒體的有效作用，為學(xué)生展示生活中的一些測量活動視頻，以此促使小學(xué)生更好地將數(shù)學(xué)知識和生活聯(lián)系起來。與此同時，教師也可以利用多媒體為學(xué)生展示問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考?？梢哉f，多媒體是信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂上的重要體現(xiàn)。數(shù)學(xué)興趣是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動開展的基礎(chǔ)，只有讓學(xué)生對于即將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識具有研究興趣，他們才會主動學(xué)習(xí)和研究。因此，在數(shù)學(xué)知識講授中，教師可以利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，以此來引起學(xué)生的注意，促使他們主動研究和探索?？梢?，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的運用也是十分必要的。

三、通過觀看微課實現(xiàn)鞏固

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動之后，教師也需要引導(dǎo)學(xué)生進行有效的鞏固。在這方面，教師通常會給學(xué)生布置一定的作業(yè)，讓學(xué)生去完成。但這樣的方式較為單一，產(chǎn)生的鞏固效果也有限。為此，在信息技術(shù)的幫助下，教師可以按照課堂教學(xué)的需求制定相應(yīng)的微課內(nèi)容，讓學(xué)生通過觀看微課實現(xiàn)鞏固。

例如，在教學(xué)“分數(shù)的初步認識”這節(jié)課的時候，如果一些學(xué)生在課上沒有掌握分數(shù)的概念、特點等，那么教師就可以在課下為學(xué)生錄制相關(guān)的微課，上傳到班級群中，要求學(xué)生在課后鞏固環(huán)節(jié)進行觀看，以此促使學(xué)生可以更好地掌握相關(guān)的內(nèi)容。

總而言之，考慮到數(shù)學(xué)的邏輯性、抽象性較強科，理解難度較大，作為一線教師需要選擇一個合適、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式進行教學(xué)。而信息技術(shù)的出現(xiàn)讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加輕松，能夠幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教師拓寬教學(xué)領(lǐng)域。因此，教師要對于小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的開展策略進行不斷的探究。

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