吳劍友

摘? 要：幼兒教育側(cè)重寓教于樂，通過各種趣味性游戲的開展，幫助幼兒在游戲中獲取基礎(chǔ)常識(shí)，并逐步培養(yǎng)其獲取知識(shí)的能力，某種程度上，游戲在幼兒教育階段具有主導(dǎo)地位。民間游戲因其獨(dú)特的民間文化內(nèi)涵以及風(fēng)格化的表現(xiàn)形式，作為一種重要的民間文化載體，可以為幼兒常識(shí)教育、基礎(chǔ)文化教育提供良好的平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：民間游戲;園本化;探索

一、民間游戲相關(guān)概念

1.民間游戲含義

長期以來，國內(nèi)幼兒教育的游戲選材多以西式游戲?yàn)橹?，民間游戲在幼兒教育體系中所占比例不高。民間游戲本身是在中國幾千年歷史進(jìn)程中經(jīng)過不斷改進(jìn)、篩選、積淀下來的具有一定趣味性、教育性的游戲，尤其是民間幼兒游戲，其承載著啟智開悟的啟蒙教育功能，自古以來即是幼兒啟蒙教育的重要形式，其本身所具有的教育功能比之西式游戲毫不遜色。簡言之，民間游戲是一種由民俗文化逐步演化而成，以民俗文化為主要內(nèi)核，在民間內(nèi)被廣泛應(yīng)用，具有一定趣味性和教育意義的游戲種類。

2.民間游戲特點(diǎn)

民間游戲最為突出的特點(diǎn)既是其便捷性，這種便捷不僅體現(xiàn)在游戲素材、場地的選擇便利，還包括其游戲規(guī)則的簡明性。完成游戲的素材可以就地取材，諸如以石子為材完成“老虎吃食”的游戲設(shè)計(jì)，依靠簡單的線條勾勒和兩種特征分明的“棋子”即可完成游戲的布局。整個(gè)游戲操作簡便，取材方便，正是民間游戲便捷性的特征表現(xiàn)。

二、民間游戲?qū)τ谟變航逃囊饬x

民俗文化作為中國傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，其承載著自古以來中國人民對于美好生活的向往，以及勞動(dòng)人民積累的寶貴的生活經(jīng)驗(yàn)與智慧。其通過民間游戲的形式將這種智慧與經(jīng)驗(yàn)在民間傳播，其本身就肩負(fù)著一定的教育功能，只是隨著學(xué)堂教育與現(xiàn)代教育的逐步發(fā)展，這種游戲啟發(fā)式教育被逐漸淡化。但是即使是在現(xiàn)代教育高度發(fā)達(dá)的今天，游戲仍然可以作為一種傳授知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的重要途徑，尤其是在幼兒階段，啟發(fā)式教育需要幼兒在游戲中被潛移默化式學(xué)習(xí)，與之對應(yīng)的民間游戲也同樣對幼兒的啟蒙教育肩負(fù)重任。

三、幼兒教育民間游戲選材思路

1.游戲選材多元化

民間游戲種類繁多，一般分為室內(nèi)生活游戲、庭院活動(dòng)游戲、智能游戲、助興游戲、種類游戲，顯然種類繁多的游戲并不是全部可以適用于幼兒教育，傳統(tǒng)觀念認(rèn)為智能游戲因其需具備相對成熟的邏輯判斷能力，對于幼兒而言能夠較快熟悉融入此類游戲較為困難，不宜作為育兒游戲;助興類游戲多適用在聚餐等聚會(huì)場合，同樣需要成熟的心智，不符合幼兒教育需求;種類游戲，以五子棋、象棋、麻將等為代表，偏向競技類項(xiàng)目，同樣不符合幼兒教育需求。

故而，一般認(rèn)為，幼兒教育民間游戲的選材應(yīng)該以“室內(nèi)生活游戲、庭院活動(dòng)游戲”為主體，其他為輔。但筆者以為幼兒教育選材應(yīng)當(dāng)多元、靈活，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)主要體現(xiàn)在種類及內(nèi)容的具體構(gòu)建上，由點(diǎn)及面，由面到體的全方位展開，選材范圍應(yīng)當(dāng)多元廣泛，以幼兒綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成為導(dǎo)向，廣泛選材，大膽選材。對于在心智上幼兒適用有一定困難的游戲，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮主觀能動(dòng)性，對其進(jìn)行合理化改造，結(jié)合游戲本身的特點(diǎn)發(fā)掘其教育功能。

2.文化教育的導(dǎo)向性

應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到開展幼兒游戲的其目的一方面調(diào)動(dòng)幼兒肢體協(xié)調(diào)，達(dá)到促進(jìn)幼兒的身體健康成長;另一方面也意在推動(dòng)幼兒心智的長成，給予其基本的常識(shí)教育和啟蒙文化的加持，這就是強(qiáng)調(diào)幼兒游戲的文化教育導(dǎo)向性。以折紙類游戲?yàn)槔?，折紙類游戲能夠幫助幼兒認(rèn)識(shí)并記憶所見到的事物形象，簡單的紙飛機(jī)，可以幫助幼兒對于飛機(jī)的外部形象與飛行功能有初步認(rèn)識(shí)，同時(shí)幼兒教師也要適時(shí)對這一折紙活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)和教育，比如，及時(shí)啟發(fā)幼兒對飛機(jī)能飛起的原因，適當(dāng)加深對飛機(jī)這一事物特征與功能的認(rèn)識(shí)。

四、幼兒教育民間游戲運(yùn)用策略

1.合理設(shè)計(jì)游戲規(guī)則

任何一種游戲其核心組成部分是其規(guī)則，游戲因其獨(dú)有的規(guī)則而吸引群體的注意，也即有了趣味性。民間游戲的游戲規(guī)則多是與勞動(dòng)人民的生產(chǎn)生活息息相關(guān)，如“老鷹捉小雞”，這一傳統(tǒng)民俗游戲即是結(jié)合了老鷹捕食小雞、母雞護(hù)佑雞崽的生活現(xiàn)象而演化而來，老鷹捕食到小雞即宣告飾演“老鷹”一方獲勝，這一游戲一般可以提高幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力和預(yù)判反應(yīng)能力，但是由于該游戲節(jié)奏快，涉及幼兒數(shù)量多，一般是飾演老鷹為一人，飾演小雞多人，多人銜接，很容易造成摔跌，因此老師要注意對游戲場地的選擇和加強(qiáng)對幼兒游戲過程的看護(hù)。

2.對民間游戲進(jìn)行合理改編

對于民間游戲而言，其源于人們的日常生活，民俗文化蘊(yùn)含其中。絕大多數(shù)地民間游戲都是當(dāng)?shù)匚幕某尸F(xiàn)，在人們的生活過程中逐漸產(chǎn)生的。因此，民間游戲與一般性質(zhì)的娛樂游戲存在著很大的區(qū)別，一般的娛樂游戲的規(guī)則性較低，而民間游戲具有濃厚的文化色彩。此外，對于游戲本身而言，其復(fù)雜難易程度也存在著很大的區(qū)別，一些游戲難度過高，從而導(dǎo)致幼兒無法完全理解游戲本身的意義。然而，一些游戲雖然具有較高的文化價(jià)值，但是其適用范圍比較窄，不利于幼兒自身的發(fā)展。對于這些游戲的開發(fā)，幼兒教師應(yīng)該加強(qiáng)對其的重視，不能盲目地開發(fā)游戲本身的內(nèi)容，還需要結(jié)合幼兒自身發(fā)展的特點(diǎn)，對已有的民間游戲進(jìn)行相應(yīng)的改編，以適應(yīng)幼兒的發(fā)展和現(xiàn)代社會(huì)的要求。在游戲開發(fā)中，如何讓具有文化價(jià)值的民間游戲得到充分的發(fā)展，是一件值得深思的事情。因此，民間游戲是傳統(tǒng)民俗文化必不可少的部分，我們要在對民間游戲的發(fā)展的同時(shí)，還要加強(qiáng)對優(yōu)秀文化的重視，從而使得民間文化得到更好地發(fā)展。

民間游戲歷史悠久，很多隨著歷史積淀下來的游戲在新的教育環(huán)境和時(shí)代背景下仍然具有其特殊意義。民間游戲作為民俗文化與傳統(tǒng)文化的重要載體，應(yīng)當(dāng)被引起重視，通過科學(xué)的選材，合理的改編，取其精華，去其糟粕，注入幼兒游戲教育中去，讓其為幼兒的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的養(yǎng)成形成助力，同時(shí)也期待民間游戲在新的時(shí)代背景下繼續(xù)發(fā)揮其文化傳承與發(fā)揚(yáng)的運(yùn)用。

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