張軍寶

摘 要：數(shù)學(xué)與其他學(xué)科有明顯的區(qū)別，它是一門充滿邏輯的學(xué)科，因此，學(xué)好數(shù)學(xué)有利于初中生的身心發(fā)展，能夠鍛煉他們的思維，增長見識，掌握更多的學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)與我們的日常生活緊密相連，因此，學(xué)好數(shù)學(xué)以便學(xué)生能夠在日常生活中能夠獨立解決問題。尤其是對于剛剛升入初中的學(xué)生來說，難度更大，理解起來更加費力，需要學(xué)生自身具備較強(qiáng)的實力，掌握更多的解題方法。多數(shù)的初中生對于數(shù)學(xué)存在一定的恐懼心理，使得他們在數(shù)學(xué)課上不夠活躍，學(xué)習(xí)興趣較低。故本文會將簡單討論如何提升初中數(shù)學(xué)課堂情境創(chuàng)建的有效性，希望能為相關(guān)工作人員提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂情境;有效性

引言：

初中數(shù)學(xué)對于多數(shù)學(xué)生來說，是一門學(xué)習(xí)難度較大的學(xué)科，加上部分老師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，導(dǎo)致學(xué)生對于數(shù)學(xué)課的興趣不高。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂以老師講解為主，與學(xué)生之間的互動較少，學(xué)生沒有參與感，久而久之，數(shù)學(xué)課堂整體氛圍較差，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)工作效率偏低。由此可見，提升初中數(shù)學(xué)課堂情境創(chuàng)建的有效性，不僅能夠使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)獨特的魅力，愛上數(shù)學(xué)，還能夠打造一個活躍的數(shù)學(xué)課堂，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)場所。

一、現(xiàn)階段我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

（一）教學(xué)目標(biāo)不清晰

隨著我國綜合國力的提升，我國的教學(xué)總體目標(biāo)也隨之發(fā)生了改變，對初中數(shù)學(xué)的發(fā)展提出了更多的要求。近些年來，我國教育在不斷地進(jìn)行變革，新課標(biāo)對初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)提出新要求：要以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合實力為目的，加強(qiáng)對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，使得學(xué)生的實際操作水平得到提升，最終促進(jìn)學(xué)生能夠成為一個全方位發(fā)展的優(yōu)秀人才，但受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，使得多數(shù)初中數(shù)學(xué)教師一時無法適應(yīng)，導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)教師沒有掌握教學(xué)目標(biāo)，制定的教學(xué)方案脫離現(xiàn)實生活，與學(xué)生的實際現(xiàn)狀不符，進(jìn)而對初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作產(chǎn)生不良影響。

（二）教師創(chuàng)新意識較為薄弱

科技的進(jìn)步促進(jìn)智慧課堂的發(fā)展，智慧課堂的運用使初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)工作變得更加便捷，但是有部分教師過于依賴智慧課堂，不愿動腦思考，不愿創(chuàng)新，沒有將智慧課堂的最大價值發(fā)揮出來。受到傳統(tǒng)教育理念的影響，部分教師還是存在錯誤的教育理念。只看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而輕視學(xué)生其他方面的發(fā)展，仍然采用原有的教學(xué)方法，認(rèn)為只要能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就足夠，不愿改變自身的教學(xué)手段。在這樣傳統(tǒng)的教學(xué)理念的影響下，學(xué)生會逐漸對數(shù)學(xué)失去興趣，最終導(dǎo)致學(xué)生討厭數(shù)學(xué)，徹底失去學(xué)習(xí)興趣。

（三）教學(xué)評價體系不夠完善

由于初中數(shù)學(xué)難度的升級，導(dǎo)致部分學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中相對吃力，可以說是數(shù)學(xué)學(xué)困生，而部分教師就會只關(guān)注優(yōu)秀的學(xué)生，而忽視數(shù)學(xué)學(xué)困生，對待這類學(xué)生缺少關(guān)注和耐心。部分初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中不能及時發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生存在的問題，導(dǎo)致學(xué)生的問題越來越多，最后使得這部分學(xué)生變成學(xué)困生。此外，部分教師對待學(xué)困生的問題，沒有給出正確的解答，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中仍然存在疑惑，長此以往，他們就會失去學(xué)習(xí)的興趣。加之部分初中數(shù)學(xué)老師對學(xué)生進(jìn)行評價時缺乏針對性，不能為學(xué)生提供有效的參考意見，這樣的評價方式存在一定的問題，在一定程度上限制學(xué)生的發(fā)展。

二、創(chuàng)建情境對提升初中數(shù)學(xué)課堂有效性的積極影響

（一）激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂，輕視學(xué)生的主體地位，多數(shù)情況下就是教師在講，偶爾找?guī)讉€學(xué)生來回答問題，這樣的課堂對于學(xué)生來說了無生趣，毫無參與感。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)建有效的情境，能讓學(xué)生有一種身臨其境和的感受，能夠讓學(xué)生真實的感受到數(shù)學(xué)獨有的魅力，能夠最大程度上激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的探索欲，保持對數(shù)學(xué)的熱愛。學(xué)生在這樣的課堂情境中會變得積極主動，認(rèn)真思考，敢于發(fā)言，能夠起到很好的榜樣作用，進(jìn)而使得初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作不受阻礙。

（二）提高初中數(shù)學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量

由于初中階段學(xué)習(xí)的科目增多，對于剛剛邁入初中階段的學(xué)生來說很難完全適應(yīng)，學(xué)習(xí)壓力較大，尤其是初中數(shù)學(xué)的難度還有所增加，對于接受能力較差的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)壓力劇增，這時若是教師沒有及時發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整教學(xué)手段，就會導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)學(xué)困生數(shù)量增加，導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量下降，而創(chuàng)建有效的初中數(shù)學(xué)課堂情境便能很好的解決這一難題，可以讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握較多的有用數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展，進(jìn)而使得初中數(shù)學(xué)教學(xué)整體質(zhì)量有所保障。

（三）促進(jìn)我國教育事業(yè)發(fā)展

我國的教育體系是一個較為復(fù)雜龐大的體系，從小學(xué)到大學(xué)，涉及多方面較多，這其中的任意環(huán)節(jié)都是學(xué)生發(fā)展過程中不能缺少的部分。由此可見，初中教學(xué)工作對我國教育事業(yè)的積極作用。初中數(shù)學(xué)作為初中教學(xué)工作的重點工作之一，在一定程度上對我國教育事業(yè)的發(fā)展也起著促進(jìn)作用。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)建有效的情境，能夠提高學(xué)生的思維能力，提高教學(xué)質(zhì)量，從而推動我國教育事業(yè)能夠穩(wěn)定持久的發(fā)展。

三、提升初中數(shù)學(xué)課堂情境創(chuàng)建有效性的具體實施方法

（一）采用多媒體設(shè)備

科技的發(fā)展不光對人們的生活方式產(chǎn)生巨大的影響，對人們的學(xué)習(xí)也有著很大影響。傳統(tǒng)的講授法讓學(xué)生感到無聊，甚至產(chǎn)生厭倦心理，此時初中數(shù)學(xué)教師若是能夠?qū)⒍嗝襟w設(shè)備運用到數(shù)學(xué)課堂中，將文字變成動畫，這樣在很大程度上能夠吸引學(xué)生的目光，也能讓學(xué)生對所學(xué)知識有更加清晰的了解，尤其對于一些理解能力、想象能力較差的學(xué)生來說是救命稻草。根據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，看一場電影，多數(shù)人都能夠記住影片內(nèi)容，但記憶文字或者公式，記住的人數(shù)明顯下降，這就說明適當(dāng)?shù)倪\用多媒體設(shè)備，能夠提高學(xué)生的記憶力。由此可見，將多媒體設(shè)備運用到初中數(shù)學(xué)課堂中，能夠保障初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作效率有所提升。

（二）重視學(xué)生的主體地位

每一位學(xué)生都有擁有獨立意識的人，他們擁有自己的思想意識，因此，每個學(xué)生之間都會存在一定的差別，他們對數(shù)學(xué)的理解能力也是各不相同。因此，面對不同的學(xué)生，初中數(shù)學(xué)教師要采取不同教學(xué)手段。面對一些已經(jīng)有獨立思考能力的學(xué)生要給予大力的支持與肯定，而面對一些理解能力較弱的學(xué)生，要給予正確的引導(dǎo)，適當(dāng)?shù)目洫勀軌蛟鰪?qiáng)他們的信心，進(jìn)而提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。初中數(shù)學(xué)教師要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，授人以魚不如授人以漁，說明只教授給學(xué)生解題方法是沒有用的，要讓學(xué)生真正掌握解題思路，遇到數(shù)學(xué)題能夠做到舉一反三，這樣就會使得學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

（三）增加實踐活動

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，只是讓學(xué)生掌握理論知識，并不能將應(yīng)用到實際問題中，使得學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)的知識沒有實際作用。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不同的教學(xué)方案，讓學(xué)生開展實踐活動，讓學(xué)生在真實的活動中進(jìn)行探索，這樣能夠用最少的時間來發(fā)現(xiàn)問題，并且提出解決方法，最后總結(jié)經(jīng)驗，真正做到學(xué)以致用。數(shù)學(xué)與人的生活無法分割，只有走進(jìn)生活，才能真正體會到數(shù)學(xué)獨有的魅力。這樣的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生親身體驗生活，接觸現(xiàn)實生活中與數(shù)學(xué)有關(guān)的信息，將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識與生活相結(jié)合，這樣就能加深學(xué)生對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識的印象，進(jìn)而提高學(xué)生的實際操作能力。

（四）設(shè)計有層次的數(shù)學(xué)問題

初中數(shù)學(xué)中的部分知識難度較大，如果直接提問，會對多數(shù)學(xué)生造成較大的學(xué)習(xí)壓力，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，初中數(shù)學(xué)教師可以將復(fù)雜問題簡單化，可以設(shè)計一些相關(guān)的簡單問題，由簡到難，逐步提問，幫助學(xué)生提供一條探究知識的路徑，引導(dǎo)學(xué)生在循序漸進(jìn)的過程中掌握知識。在設(shè)計問題時，教師要有側(cè)重點，要結(jié)合實際現(xiàn)狀設(shè)置問題，目的是為了提高學(xué)生自主探究能力，讓學(xué)生在此過程中獲得更多的情感體驗，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。設(shè)計有層次的問題目的是為了鍛煉學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)他們的自信心。

結(jié)語

綜上所述，學(xué)好數(shù)學(xué)能夠為學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科打下基礎(chǔ)，小學(xué)數(shù)學(xué)主要是提高學(xué)生的計算水平，而初中數(shù)學(xué)是旨在鍛煉學(xué)生的思維能力。這個階段的學(xué)生多數(shù)都會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩心理，因此，想要學(xué)生對初中數(shù)學(xué)發(fā)生改觀，就需要初中數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生主動的參與到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)而喜歡上數(shù)學(xué)?？偟膩碚f，就是需要初中數(shù)學(xué)教師改變原有的、老舊的教學(xué)理念，不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，要與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新自身的教學(xué)手段，從而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的整體發(fā)展水平，推動初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作邁向新的階段。

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