呂勝利

【摘? 要】在新課程改革教育理念的影響下，教師對(duì)學(xué)生課堂主體性的認(rèn)可程度逐漸上升，也肯定了唯有學(xué)生參與的課堂才有利于推動(dòng)教育教學(xué)趨勢(shì)的良性發(fā)展。基于此，作為新時(shí)期的一名高中地理教師，要本著一切為學(xué)生的發(fā)展著想的教學(xué)態(tài)度授課，以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步與成長(zhǎng)的教學(xué)策略授課，以求激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，構(gòu)建出精彩的高中地理課堂。而本文將會(huì)對(duì)高中地理教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)進(jìn)行一番闡述說(shuō)明，希望對(duì)同仁帶來(lái)幫助。

【關(guān)鍵詞】高中地理;課堂教學(xué);參與意識(shí)

中圖分類號(hào)：G633.55? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）35-0121-02

On how to Stimulate Students' Participation Consciousness in Geography Teaching in Senior High School

（ Laiwu Fourth Middle School， Jinan City， Shandong Province， China ） LV Shengli

【Abstract】Under the influence of the educational concept of the new curriculum reform， teachers' recognition of students' classroom subjectivity has gradually increased， and it has also been affirmed that only students' participation in the classroom is conducive to promoting the sound development of education and teaching trends. Based on this， as a senior high school geography teacher in the new era， he should teach with a teaching attitude that is all for the development of students， and teach with teaching strategies that promote students’ progress and growth， in order to stimulate students’ sense of participation and build a wonderful senior high school geography classroom. And this article will explain how to stimulate students' sense of participation in senioe high school geography teaching， hoping to help colleagues.

【Keywords】Senior high school geography; Classroom teaching; Participation

在素質(zhì)教育理念已經(jīng)充分代替應(yīng)試教育理念的新時(shí)期，地理絕對(duì)是高中課程體系中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。因此，作為一名高中地理教師，要提高對(duì)學(xué)科教學(xué)的重視，認(rèn)識(shí)到學(xué)生是課堂活動(dòng)的主體，從而以尊重學(xué)生主體的教育理念展開高中地理課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，從而令學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極為濃厚的興趣，最終達(dá)到提升高中地理課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

一、借助信息技術(shù)，增強(qiáng)教學(xué)趣味性

地理屬于文科范疇內(nèi)比較具有學(xué)習(xí)難度的一門學(xué)科，而在國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的大力支持之下，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中已經(jīng)被廣泛應(yīng)用。經(jīng)無(wú)數(shù)次教學(xué)實(shí)踐證明，該教育資源能夠充分降低學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的難度，給予學(xué)生學(xué)好地理知識(shí)的自信。

比如，在教學(xué)生學(xué)習(xí)《河流地貌的發(fā)育》這一節(jié)時(shí)，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我借助信息技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單回顧了一些與本節(jié)地理知識(shí)相關(guān)的概念，先調(diào)動(dòng)了學(xué)生的地理知識(shí)儲(chǔ)備。接著，便播放了河流侵蝕地貌的幻燈片，使學(xué)生對(duì)流水侵蝕地貌產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。然后，我在信息技術(shù)的輔助作用下引導(dǎo)學(xué)生了解了流水堆積地貌的形成，幫助學(xué)生掌握了沖積平原的三個(gè)組成部分及形成過(guò)程。最后，我引導(dǎo)學(xué)生歸納了重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生之間互相交流了在信息技術(shù)資源輔助下學(xué)習(xí)地理知識(shí)的感受。

二、結(jié)合實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生能動(dòng)性

隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，廣大教師都充分認(rèn)識(shí)到了進(jìn)行課程改革的必要性，并以實(shí)際行動(dòng)了解了新課程改革背景下一系列教育教學(xué)的要求?；诖耍鳛橐幻咧械乩斫處煟瑧?yīng)對(duì)地理知識(shí)與實(shí)際生活之間的緊密聯(lián)系有充分認(rèn)識(shí)，從而用結(jié)合實(shí)際生活的策略激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性。

比如，在展開《水資源的合理利用》這一節(jié)的教學(xué)時(shí)，我基于實(shí)際生活，與學(xué)生共同閱讀有關(guān)水資源的資料和圖片，使學(xué)生對(duì)水資源的概念有了初步了解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的分析能力。然后，我從實(shí)際生活的角度帶領(lǐng)學(xué)生走近教材內(nèi)容，使學(xué)生知道了衡量水資源豐歉程度的標(biāo)準(zhǔn)，更讓學(xué)生理解了水資源數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類生產(chǎn)活動(dòng)所帶來(lái)的影響。最后，我與學(xué)生共同探討了如何從開源、節(jié)流兩個(gè)方面來(lái)合理開發(fā)利用水資源，組織學(xué)生之間互相交流應(yīng)如何付諸實(shí)際行動(dòng)。這樣，我通過(guò)結(jié)合實(shí)際生活，激發(fā)了學(xué)生的能動(dòng)性，提高了學(xué)生參與課堂的興趣，并讓學(xué)生感受到了地理知識(shí)與實(shí)際生活之間的緊密聯(lián)系，提高了學(xué)生應(yīng)用地理知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)水資源的憂患意識(shí)，切實(shí)呈現(xiàn)出了精彩的高中地理課堂。

三、落實(shí)合作學(xué)習(xí)，促使課堂民主性

近年來(lái)，以生為本的教育理念不斷深化到從事教育工作者之人的心中。而隨著教育教學(xué)改革的不斷進(jìn)行，教學(xué)方法的不斷實(shí)踐，合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)活動(dòng)中的價(jià)值已經(jīng)被充分肯定。因此，作為一名高中地理教師，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)落實(shí)合作學(xué)習(xí)，營(yíng)造一個(gè)民主的課堂環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，在輕松、愉悅的課堂環(huán)境下對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)指導(dǎo)，以求能順利構(gòu)建出高效的高中地理課堂。

比如，以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《自然地理環(huán)境的差異性》這一節(jié)為例，首先，我基于對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力的了解，將學(xué)生劃分成了科學(xué)的學(xué)習(xí)小組，簡(jiǎn)單對(duì)學(xué)生介紹了學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生分發(fā)了導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案合作學(xué)習(xí)新知識(shí)。然后，我通過(guò)提問(wèn)的方式了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握程度，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了知識(shí)指導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了地球?qū)幼匀坏乩憝h(huán)境的差異現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解了產(chǎn)生各種不同地域分異規(guī)律的主導(dǎo)因素，令學(xué)生初步形成了正確的環(huán)境觀。最后，我組織學(xué)生合作探討了這堂課的學(xué)習(xí)感受。

四、導(dǎo)入合理問(wèn)題，提高學(xué)生探究性

在素質(zhì)教育理念的新時(shí)代，問(wèn)題的提出依舊具有很高的教學(xué)價(jià)值，但是題海戰(zhàn)術(shù)已經(jīng)不能再在課堂實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)用?；诖?，作為一名高中地理教師，要主動(dòng)觀察學(xué)生的身心成長(zhǎng)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)水平，基于學(xué)生的認(rèn)知能力與教學(xué)的具體內(nèi)容導(dǎo)入合理問(wèn)題，提高學(xué)生的探究性，從而激發(fā)學(xué)生參與課堂的意識(shí)，使學(xué)生以活躍的思維高效率地獲取地理知識(shí)與技能，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化高中地理課堂教學(xué)效果的目標(biāo)。

比如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《太陽(yáng)對(duì)地球的影響》這一節(jié)時(shí)，首先，我對(duì)學(xué)生說(shuō)道：“咱們現(xiàn)在做個(gè)實(shí)驗(yàn)，先閉上眼睛?！庇谑亲寣W(xué)生思考“是否能夠看到東西”這個(gè)問(wèn)題。接著，我對(duì)學(xué)生提問(wèn)道：“咱們現(xiàn)在睜開眼睛，蒙上黑布，能看到什么？誰(shuí)能解釋一下這兩次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果？”于是我在與學(xué)生的問(wèn)答互動(dòng)中引入了“光從何來(lái)”的問(wèn)題，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到了太陽(yáng)的重要性，為教學(xué)太陽(yáng)對(duì)地球的影響奠定了基礎(chǔ)。然后，我通過(guò)在課件上出示相關(guān)材料，進(jìn)而提出問(wèn)題，結(jié)合教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，使學(xué)生了解了太陽(yáng)能量來(lái)源以及太陽(yáng)輻射對(duì)地球的影響。之后，我在學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)有了基本認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們分析了太陽(yáng)活動(dòng)的主要類型及太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響，滲透了事物是相互聯(lián)系、相互影響的辯證觀點(diǎn)。最后，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容做了系統(tǒng)梳理，組織學(xué)生交流探究問(wèn)題的體驗(yàn)。這樣，我通過(guò)導(dǎo)入合理問(wèn)題，大大提高了學(xué)生的探究性，使學(xué)生以活躍的思維參與了地理課堂，充分實(shí)現(xiàn)了高中地理課堂教學(xué)效果的優(yōu)化。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，學(xué)生的充分參與才是獲取良好課堂教學(xué)效益的基本前提。因此，作為一名高中地理教師，要樹立尊重學(xué)生課堂主體地位的基本的教學(xué)思想，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)更多如利用信息技術(shù)、結(jié)合實(shí)際生活、落實(shí)合作學(xué)習(xí)、導(dǎo)入合理問(wèn)題的方法授課，讓學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的喜愛程度愈來(lái)愈深，進(jìn)而使高中地理課堂的教學(xué)質(zhì)量愈來(lái)愈佳。

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