雷云芬

【摘? 要】勞動教育隨著時代變化而不斷更新，其內(nèi)涵也越來越豐富和完善。在小學(xué)階段，勞動教育的深入開展對學(xué)生的勞動觀念形成、勞動習(xí)慣培養(yǎng)具有重要意義。本文從小學(xué)勞動教育現(xiàn)狀入手，指出存在的不足，分析新時代下小學(xué)勞動教育的必要性，并從小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面提出具體教學(xué)建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)勞動教育;發(fā)展現(xiàn)狀;必要性

中圖分類號：G623? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）02-0081-02

【Abstract】Labor education is constantly updated with the changes of the times， and its connotation is becoming more and more abundant and perfect. At the elementary level， the in-depth development of labor education is of great significance to the formation of students' labor concepts and the cultivation of labor habits. This article starts with the status quo of primary school labor education， points out the shortcomings， analyzes the necessity of primary school labor education in the new era， and puts forward specific teaching suggestions from the primary school leadership level.

【Keywords】Primary school labor education; Development status; Necessity

一、小學(xué)勞動教育發(fā)展現(xiàn)狀

為適應(yīng)教育體制改革要求，保證小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，以及教育部門出臺相關(guān)意見倡導(dǎo)，小學(xué)階段的勞動教育受到諸多關(guān)注。具體實施而言，小學(xué)學(xué)校普遍開設(shè)勞動課程，涉及教學(xué)內(nèi)容廣泛且與社會生活緊密聯(lián)系。同時，將勞動教育與學(xué)科教育結(jié)合特色明顯，并且重視在勞動教育實踐中培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的動手能力、應(yīng)用能力以及創(chuàng)新和創(chuàng)造能力。然而，從大量的教學(xué)實踐來看，小學(xué)勞動教育實施過程中仍然存在一些不足。通過對本地小學(xué)考察和調(diào)研，整合典型問題表現(xiàn)為：

（一）勞動教育認(rèn)識不全面

應(yīng)試教育仍是適應(yīng)我國教育實際的機(jī)制，在此背景下，許多學(xué)校及教師對勞動教育認(rèn)識局限，認(rèn)為勞動課是基礎(chǔ)學(xué)科附屬，旨在緩解學(xué)生日趨緊張的學(xué)業(yè)壓力，并且不能阻礙教學(xué)進(jìn)度。有的學(xué)校和教師甚至認(rèn)為勞動課程的開設(shè)加重了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，和政策制定目標(biāo)相悖，因而在教學(xué)中未能有效引導(dǎo)學(xué)生正確的勞動思想養(yǎng)成。

（二）勞動課程體系不完善

新課改并未將勞動課程學(xué)科地位拔高，雖然學(xué)校設(shè)置了相關(guān)課程，但教學(xué)形式單一、教學(xué)內(nèi)容單薄、缺乏實踐鍛煉，重視學(xué)生學(xué)習(xí)掌握勞動技能而忽視勞動價值觀和情感的培養(yǎng)，使學(xué)生理論與實踐脫節(jié)，應(yīng)用性不強(qiáng)。

（三）教師專業(yè)素質(zhì)不高

師資力量建設(shè)不足是制約勞動教育質(zhì)量提高的重要因素，小學(xué)在崗教師團(tuán)隊中，勞動課專業(yè)教師嚴(yán)重缺乏，有其他學(xué)科教師代課是常態(tài)。在教師培養(yǎng)工作中也缺乏勞動專業(yè)的修習(xí)，儲備力量薄弱，引進(jìn)人才政策少，教師晉評機(jī)制構(gòu)建不完善都對小學(xué)勞動教育的實施開展產(chǎn)生阻礙。

（四）家庭勞動教育缺失

家庭教育也是影響學(xué)生價值觀、習(xí)慣、思想情感的關(guān)鍵，但多數(shù)家長更在意學(xué)生的學(xué)科成績，對勞動教育認(rèn)識存在偏見。部分家長認(rèn)可勞動教育價值，但在日常生活中鮮少踐行勞動，輕視孩子的勞動成果，過于愛護(hù)孩子，不讓其做家務(wù)，家庭勞動教育情況非常不理想。

二、新時代下小學(xué)勞動教育必要性

馬克思認(rèn)為，勞動創(chuàng)造了世界，勞動創(chuàng)造了歷史，勞動創(chuàng)造了人本身。面對小學(xué)勞動教育教學(xué)實踐中存在的不足，2020年中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》），為當(dāng)前小學(xué)勞動教育改進(jìn)提供了根本遵循?！兑庖姟烦浞挚隙▌趧咏逃木C合育人價值，強(qiáng)調(diào)勞動教育重點是要讓學(xué)生在系統(tǒng)的文化知識學(xué)習(xí)之外有目的、有計劃地參加勞動實踐，出力流汗，讓學(xué)生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確勞動價值觀和良好勞動品質(zhì)。堅持立德樹人，堅持培育和踐行社會主義核心價值觀，把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通大中小學(xué)各學(xué)段，貫穿家庭、學(xué)校、社會各方面，與德育、智育、體育、美育相融合，緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展變化和學(xué)生生活實際，積極探索具有中國特色的勞動教育模式，創(chuàng)新體制機(jī)制，注重教育實效，實現(xiàn)知行合一，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

三、新時代下小學(xué)勞動教育的實施途徑

（一）把握勞動教育本質(zhì)屬性，構(gòu)建勞動教育目標(biāo)體系

明確勞動教育目標(biāo)是切實開展小學(xué)勞動教育工作的指導(dǎo)方針，小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部及教研人員必須提起重視，深刻把握新時代下勞動教育本質(zhì)屬性，致力于以本校實際為基礎(chǔ)構(gòu)建勞動教育目標(biāo)體系。注重教育目標(biāo)體系的系統(tǒng)性和完整性，主要表現(xiàn)為：

1.引導(dǎo)全體師生摒棄傳統(tǒng)教育教學(xué)中對勞動的錯誤認(rèn)識，幫助樹立馬克思勞動價值觀和國務(wù)院《意見》指明的勞動教育觀，將培養(yǎng)學(xué)生勞動素養(yǎng)作為教學(xué)重點，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念與方式，兼顧學(xué)生勞動知識與技能掌握和實踐應(yīng)用能力提升。2.綜合考量小學(xué)生身心成長特點和認(rèn)知規(guī)律，目標(biāo)體系制定要靈活，使學(xué)生掌握與其年齡心智相符合的勞動水平，促進(jìn)其良好勞動習(xí)慣和品質(zhì)的養(yǎng)成。3.提升勞動課程在學(xué)科教育體系中的地位，對勞動教育教學(xué)中的硬件基礎(chǔ)和軟件應(yīng)用加大建設(shè)力度，以保證勞動教育教學(xué)工作順利穩(wěn)定開展。

（二）構(gòu)建相對完善、動態(tài)發(fā)展的勞動教育課程體系

勞動課程是學(xué)生獲取知識、掌握技能，實現(xiàn)教育目標(biāo)的基本載體，而新時期下的小學(xué)勞動課程設(shè)計就要更具創(chuàng)新性和發(fā)展性，學(xué)校要對本校勞動課發(fā)展情況提高關(guān)注，認(rèn)識到過去勞動課程不足，采集教學(xué)反饋，制定科學(xué)有效的措施加以改進(jìn)，借鑒其他學(xué)校課程改革成功經(jīng)驗，構(gòu)建相對完善，適應(yīng)本校當(dāng)前實際情況，動態(tài)發(fā)展空間廣泛的勞動教育課程體系。確立勞動課程主要學(xué)科地位，制定完整的教育大綱，根據(jù)不同階段的小學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置相應(yīng)的勞動與技術(shù)課程及標(biāo)準(zhǔn)。

（三）加強(qiáng)勞動教育師資力量建設(shè)，全方位保障勞動教學(xué)

勞動教育的實施需要較高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)客觀條件，因此加強(qiáng)小學(xué)勞動教育師資力量建設(shè)，才能全方位保障勞動教學(xué)。首先是對教師隊伍的重新調(diào)整，學(xué)校需要對本校勞動課程在崗教師進(jìn)行考核與培訓(xùn)，對暫時沒有專業(yè)教師的學(xué)?？蓪嫒蔚钠渌處熯M(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，邀請勞動教育專業(yè)人士進(jìn)校交流研討，組織相關(guān)教師參加，共同學(xué)習(xí)積累教學(xué)經(jīng)驗。學(xué)校部門要有意識地與有關(guān)師范院校取得聯(lián)系，制訂專任教師引進(jìn)培養(yǎng)計劃，建立健全本校教師考評和晉級機(jī)制，對優(yōu)秀勞動教師給予教學(xué)補(bǔ)貼。

（四）家庭、學(xué)校、社會勞動教育三位一體，重視家校聯(lián)系

為使家庭勞動教育配合學(xué)校教學(xué)工作，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)重視家校聯(lián)系，并做到以下幾點：1.轉(zhuǎn)化家長勞動教育觀，提高家長對勞動教育的重視，利用家長會、宣傳手冊、社交平臺為家長普及勞動教育價值，使家長辯證認(rèn)識勞動教育的作用。2.邀請家長對學(xué)校勞動教育工作提建設(shè)性評價與建議，在學(xué)校勞動實踐中倡導(dǎo)家長和學(xué)生共同參與。3.重視對孩子日常生活中正確積極勞動價值觀和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，家長在獲取教師經(jīng)驗指導(dǎo)的前提下有計劃地給孩子安排勞動任務(wù)，激發(fā)孩子的勞動熱情。

勞動是每一個公民的光榮職責(zé)，熱愛勞動是高尚的道德品質(zhì)。開展勞動教育需要內(nèi)化于心，外化于行，學(xué)校和教師要充分利用好課堂教育，使學(xué)生掌握必要的勞動知識技能，樹立正確的勞動觀，促進(jìn)其綜合素質(zhì)全面發(fā)展，進(jìn)而推動新時期下我國社會主義教育事業(yè)的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]王慧，王曉娟.我國中小學(xué)勞動教育發(fā)展的檢視與思考[J].河北師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2020（03）.

（責(zé)任編輯? 李? 芳）