葛永林

【摘? ? 要】重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，既能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又能增強(qiáng)各學(xué)科課堂教學(xué)的效果。然而學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)提高，不只是文科學(xué)科特有的任務(wù)，其他理科學(xué)科也能通過恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、合理的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生閱讀能力的提高起到更好的作用。

【關(guān)鍵詞】初中物理;優(yōu)化教學(xué);閱讀能力

中圖分類號(hào)：G633.7? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）02-0108-02

【Abstract】Paying attention to the cultivation of students' reading ability can not only effectively improve students' learning ability， but also enhance the effect of classroom teaching in various subjects. However， the cultivation and improvement of students' reading ability is not only a unique task of liberal arts， other sciences can also play a better role in improving students' reading ability through appropriate guidance and reasonable training.

【Keywords】Junior high school physics; Optimized teaching; Reading ability

一、結(jié)合課堂教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，提高學(xué)習(xí)能力

課本既是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的載體，也是提高學(xué)生閱讀能力的最好材料，教師可以結(jié)合物理教材指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步提高奠定良好的基礎(chǔ)。在具體教學(xué)過程中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)。

（一）重點(diǎn)章節(jié)

要求學(xué)生仔細(xì)閱讀，教師課前準(zhǔn)備好閱讀提綱，著重對(duì)重點(diǎn)段落進(jìn)行詳讀，找出“中心句”“關(guān)鍵詞”，發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)和疑難問題，以便聽講。以人教版物理九年級(jí)上冊(cè)“歐姆定律”內(nèi)容“導(dǎo)體中的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比”為例：教師為了讓學(xué)生在閱讀時(shí)能比較準(zhǔn)確地理解這段話的含意，所列閱讀提綱如下：

1.這段話中出現(xiàn)了幾次“導(dǎo)體”，它們有什么關(guān)系？

2.這段話中的“電流”“電壓”“電阻”是對(duì)幾個(gè)導(dǎo)體而言的？

合理引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地閱讀，學(xué)生相互之間進(jìn)行討論，當(dāng)他們搞清楚電流、電壓、電阻之間的相互關(guān)系，懂得這段話中三個(gè)“導(dǎo)體”及“電流”“電壓”“電阻”是對(duì)同一段導(dǎo)體在同一時(shí)間而言（即“同一性、同時(shí)性”）時(shí)，在以后的學(xué)習(xí)和應(yīng)用中就不會(huì)混淆，張冠李戴了。

（二）要求“理解”層次的章節(jié)

引導(dǎo)學(xué)生以課文中每段前“花框”內(nèi)黑體字小標(biāo)題為主，并從“花框”后各段中找出為理解主題而列出的重要概念、原理、定義、公式、實(shí)例等，這些內(nèi)容下面大多有相應(yīng)表示強(qiáng)調(diào)的波浪線或黑體字標(biāo)識(shí)。閱讀中用泛讀、快速閱讀初識(shí)大意，當(dāng)遇到有標(biāo)識(shí)的部分時(shí)，則要放慢速度，精讀每一句話，加深對(duì)課文中重要知識(shí)的理解。

（三）一般性的閱讀材料

指導(dǎo)學(xué)生找出課文中的“中心段”，或每段中的“中心句”。通常來說課文的開始段和結(jié)尾段，往往都是重點(diǎn)段，主要說明課文的重要目的、意義。而每一段的中心句則大多在自然段的開始。以初中物理閱讀材料“熱機(jī)發(fā)展”為例，全文共六段。第一段簡(jiǎn)單介紹人類利用其他動(dòng)力資源的情況，同時(shí)提出了熱機(jī)出現(xiàn)的必要性、可能性。以后各段中第一句均為“中心句”，如“最初出現(xiàn)的熱機(jī)即蒸汽機(jī)”“能滿足交通運(yùn)輸發(fā)展需要的熱機(jī)——內(nèi)燃機(jī)”“電力工業(yè)發(fā)展需要功率巨大的熱機(jī)——蒸汽輪機(jī)”“飛機(jī)噴氣式發(fā)動(dòng)機(jī)”等，只要學(xué)生在閱讀中注意這些中心句，即使不去詳讀各段文字，他們也會(huì)在理解中形成一個(gè)“熱機(jī)發(fā)展”的初步印象：自然動(dòng)力——蒸汽機(jī)——內(nèi)燃機(jī)——蒸汽輪機(jī)——噴氣式發(fā)動(dòng)機(jī)。這樣不但能加快學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的速度，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

二、樹立科學(xué)家形象，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高閱讀能力

人人都知道“興趣”是最好的老師，對(duì)學(xué)生來說更是如此，他們對(duì)某件事情的興趣越高，則從心理上想知道或想繼續(xù)探究學(xué)習(xí)的欲望越強(qiáng)烈，動(dòng)力也就越大。在當(dāng)前的初中學(xué)生中，有不少對(duì)各種類型的影星、歌星以及趣聞?shì)W事極感興趣。進(jìn)入他們的房間隨處可見的是電影明星的照片;留意他們的對(duì)話，流行歌手的名字和風(fēng)趣軼事也是娓娓道來;關(guān)注他們生活，可以發(fā)現(xiàn)他們總是刻意模仿明星、歌星的言談舉止、衣著打扮。然而，對(duì)人類社會(huì)做出過杰出貢獻(xiàn)的科學(xué)家，這些學(xué)生知之甚少，更別說科學(xué)家的傳記和科學(xué)論說了。形成這種狀況的主要原因是學(xué)生在日常生活中能很容易地接觸到這些電影明星和流行歌手的相關(guān)資料，例如熱門電視劇、流行電影、娛樂雜志和動(dòng)漫圖片等，而科學(xué)家的故事和科學(xué)成就卻很少被介紹給這些天真的學(xué)生。外界傳媒的過度宣傳使學(xué)生的興趣發(fā)生了轉(zhuǎn)移，他們對(duì)科學(xué)家的資料了解太少，從而在學(xué)生的內(nèi)心世界難以樹立起科學(xué)家的偉大形象。

“閱讀材料”中有許多關(guān)于牛頓、法拉第、歐姆的介紹以及許多科學(xué)家的生活細(xì)節(jié)和有趣的故事。將這些材料適度運(yùn)用到平時(shí)的物理教學(xué)過程中，可以引導(dǎo)和教育學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)家的敬仰之情，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣，以及對(duì)科學(xué)家各種資料的收集，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)家個(gè)人傳記和感人事跡的閱讀興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

例如，教學(xué)有關(guān)電磁感應(yīng)現(xiàn)象時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀“閱讀材料：偉大的物理學(xué)家法拉第”，了解法拉第努力學(xué)習(xí)、刻苦工作、專心實(shí)驗(yàn)的精神，以及法拉第為人類做出的巨大貢獻(xiàn)。通過閱讀學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解法拉第成功的重大秘訣不是什么天才和運(yùn)氣，而是他對(duì)實(shí)驗(yàn)的執(zhí)著和對(duì)科學(xué)真相的不斷追求。了解法拉第經(jīng)過十年不懈努力才找到了磁生電的方法，知道法拉第不只是一位偉大的物理學(xué)家，還是一位偉大的化學(xué)家和思想家。也正是由于他對(duì)社會(huì)的杰出貢獻(xiàn)，才受到了人們的喜愛和贊揚(yáng)。這樣學(xué)生既了解了法拉第的偉大事跡，又從中領(lǐng)會(huì)到研究物理問題的基本方法。 初中物理教材中的 “閱讀材料”，大多是以適合青少年興趣的故事形式出現(xiàn)，內(nèi)容難易適中，故事性強(qiáng)，比較適合青少年學(xué)生的心理及生理特征，學(xué)生自己閱讀一般都能理解。教師在學(xué)生的閱讀活動(dòng)中可以加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生從科學(xué)家身上學(xué)習(xí)熱愛祖國(guó)、尊重科學(xué)、刻苦鉆研、實(shí)事求是的品質(zhì)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力起到很好的促進(jìn)作用。

三、結(jié)合日常生活，適度增加“閱讀材料”，提高學(xué)生閱讀能力

對(duì)初中學(xué)生來說，由于平時(shí)在生活中較少參與家庭的日常勞動(dòng)和家庭事務(wù)處理，所以學(xué)生對(duì)學(xué)過的物理知識(shí)還是比較生疏，為了激勵(lì)學(xué)生積極了解物理知識(shí)在日常生活中的重要作用，就要引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生在平時(shí)的日常生活中多觀察、多了解物理知識(shí)應(yīng)用的場(chǎng)景。如學(xué)習(xí)“安全用電”后，安排學(xué)生查找有關(guān)安全用電的閱讀材料，并和家長(zhǎng)一起完成“尋找潛伏在家中的‘吃人的老虎”作業(yè)，排除家庭用電常見安全隱患，解決日常生活實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理閱讀材料的興趣，有效提高學(xué)生的閱讀能力。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中“電冰箱”的內(nèi)容時(shí)，課前可以安排學(xué)生放學(xué)后對(duì)家里的電冰箱進(jìn)行詳細(xì)的觀察，仔細(xì)閱讀“用戶使用說明書”，認(rèn)真了解電冰箱的結(jié)構(gòu)、主要部件（壓縮機(jī)、蒸發(fā)器、冷凝器、散熱器、傳感器等）的大概工作原理。再結(jié)合學(xué)生在物理教學(xué)中學(xué)過的“汽化、液化”相關(guān)知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生思考和探究在使用電冰箱過程中“怎樣較長(zhǎng)時(shí)間保持箱內(nèi)低溫”“怎樣減少電冰箱的用電量”等實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，提高學(xué)習(xí)物理的興趣。

總體來說，通過物理教學(xué)引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，通過閱讀一定數(shù)量的“閱讀材料”，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的范圍，體驗(yàn)前人探索科學(xué)的過程，了解有關(guān)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的正確方法和有效途徑，了解和掌握物理知識(shí)對(duì)改善和提高人們?nèi)粘Ｉ钯|(zhì)量的積極作用，從而達(dá)到全面提高學(xué)生綜合能力的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]洪福來.談物理學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代技能開發(fā)，2003（02）.

[2]劉茂元. 初中物理閱讀能力的培養(yǎng)[J]. 佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)， 2015（07）.

[3]康繼光. 淺談在高中物理教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀能力[J]. 讀寫算：教育教學(xué)研究， 2013（48）.

[4]肖雷岳. 淺談中學(xué)物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力[J]. 西部大開發(fā)（中旬刊）， 2011（01）.

[5]祝恩多， 王世正. 淺談在初中物理教學(xué)中對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J]. 物理教學(xué)， 1986（12）.

[6]周明根. 初中學(xué)生物理閱讀能力的培養(yǎng)[J]. 物理教學(xué)探討， 2013（07）.

[7]張麗芳. 初中物理教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J]. 中學(xué)生數(shù)理化：學(xué)研版， 2012（12）.

[8]熊穎.在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力[J]. 重慶第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2001（03）.

[9]孫曉斌.“讀”你千遍也不厭倦——初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的策略[J].快樂閱讀：上旬刊，2013（09）.

（責(zé)編? 楊? 菲）