（武漢育才小學(xué) 湖北 武漢 430000）

前言

乒乓球作為國球，我國的優(yōu)秀乒乓球運動員取得了舉世矚目的成就，為國際社會認(rèn)可，國民引以為傲。現(xiàn)階段，隨著乒乓球越來越受到人們的喜愛，在小學(xué)體育課中開展乒乓球教學(xué)，這不僅能夠提升小學(xué)生的身體素質(zhì)，還能夠為我國乒乓球事業(yè)發(fā)展輸出高水平人才。然而在小學(xué)乒乓球開展階段，也存在一些缺陷，影響乒乓球教學(xué)，因此，本研究基于此，分析存在的主要問題，并提出對策，匯報如下。

1、我國小學(xué)乒乓球教學(xué)方式存在的主要問題

1.1、教學(xué)觀念陳舊

教學(xué)觀念在教學(xué)推進過程中占主導(dǎo)地位，對于教學(xué)模式以及教學(xué)方式都具有指導(dǎo)意義，乒乓球的教學(xué)改革首先要從教育觀念的轉(zhuǎn)變開始。傳統(tǒng)教學(xué)觀念陳舊，在教學(xué)中主要是以老師的講解為主，很大程度上忽略了學(xué)生的反饋。而且老師之間經(jīng)驗交流不足，每個老師都有一套自己的教學(xué)體系，無法及時發(fā)現(xiàn)問題，別的老師也無法吸取經(jīng)驗。在教學(xué)過程中很大程度上忽略了對兵乓球基本知識的講解，只側(cè)重于乒乓球的動作教學(xué)，這一定程度上不利于學(xué)生對乒乓球運動的立體認(rèn)識，無法深刻的建立起民族自豪感，同時也不利于學(xué)生建立起對乒乓球運動真正的熱愛。

1.2、教學(xué)模式傳統(tǒng)守舊

乒乓球作為體育教學(xué)的組成部分，雖然在體育改革的大背景下，但是乒乓球教學(xué)方式依舊改革受阻，甚至停滯不前?，F(xiàn)階段許多小學(xué)開展乒乓球教學(xué)依舊采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，傳統(tǒng)的乒乓球教學(xué)模式是以教師講授為主，只講授基本的乒乓球理念和原理，并進行簡單的示范，學(xué)生作為聽眾，在初步理解的基礎(chǔ)上進行互相切磋。這種教學(xué)模式忽視了乒乓球內(nèi)在文化價值，忽視對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，難以達到教學(xué)目的。

1.3、教學(xué)方式粗略

傳統(tǒng)教學(xué)模式中老師對所有學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容一樣，但是每個學(xué)生個體都是存在差異的，不論是性格、年齡、對知識的接受程度，還是打球風(fēng)格都不盡相同。俗話說因類施教，要根據(jù)每個學(xué)生不同的情況做出不同的指導(dǎo)，一味地只是按照老師固定的教學(xué)內(nèi)容上課，總會有一些學(xué)生基礎(chǔ)較差，或者理解能力較差、對新知識的接受能力較低，跟不上老師的教學(xué)進度，從而產(chǎn)生厭倦心理，大大降低對乒乓球的學(xué)習(xí)興趣。還有些同學(xué)的打球風(fēng)格與老師不同，這會大大降低他對于老師講解知識的理解程度和接受程度，但如果老師因材施教，很大可能會發(fā)掘出學(xué)生的更大潛力。

1.4、教學(xué)器材不完善

乒乓球運動與其他運動相比，所需場地面積小，而且資金投入小，只需購入乒乓球臺、球拍和球，但是在現(xiàn)實中，許多小學(xué)依舊沒有加大資金投入，由于資金缺口大的原因，造成在購買乒乓球器材時，購買廉價的低質(zhì)量產(chǎn)品，或是減少購買乒乓球器材，且對于現(xiàn)有的乒乓球器材也沒有做好定期維護和保養(yǎng)，導(dǎo)致在乒乓球教學(xué)中，教師授課緩慢，學(xué)生學(xué)的困難，影響學(xué)生運動的質(zhì)量。

1.5、學(xué)生交流較少

傳統(tǒng)教育模式下學(xué)生接觸到的大都是老師指導(dǎo)的內(nèi)容，因為各個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不同，老師又很難給出根據(jù)每個學(xué)生特點制定的教學(xué)計劃或者動作指導(dǎo)，因為工作量實在太大，此時就很需要學(xué)生群體之間的交流，同齡人之間溝通可能更為有效，可以及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，查漏補缺。然而在傳統(tǒng)教育模式下學(xué)生幾乎沒有時間進行私下的乒乓球經(jīng)驗交流，缺少一個聚集起來的時間，課上時間都是聽老師的講解，如果在課上交流，就會錯過老師講解的內(nèi)容，陷入一個死循環(huán)，但是如果學(xué)生的進度一直不一樣，對教學(xué)工作的開展也非常不利，所以學(xué)生之間的經(jīng)驗交流非常有必要。

1.6、缺乏專業(yè)人才

如今小學(xué)體育教師多是身兼多職，即是羽毛球教師，又是籃球教師，同時又擔(dān)任乒乓球教師，很多不同的運動課程都是同一個體育教師教學(xué)，一個體育教師不是萬能的，沒有經(jīng)過專業(yè)的乒乓球訓(xùn)練，更不可能對每項運動都有過深入的了解，不僅加大教師的負擔(dān)，也無法指導(dǎo)學(xué)生進行正確的專業(yè)乒乓球訓(xùn)練，容易造成運動損傷，且學(xué)生易失去學(xué)習(xí)的興趣。

1.7、考核方式單一

由于學(xué)校和家長對乒乓球運動重視程度不高，對乒乓球的考核方式也比較簡單，甚至有的小學(xué)沒有開展乒乓球考核，這樣的乒乓球考核標(biāo)準(zhǔn)顯然是有缺陷的，球技水平較高的學(xué)生可能和球技水平一般的學(xué)生得分相同，這樣的考核嚴(yán)重影響小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、小學(xué)乒乓球教學(xué)方式多樣化改革的可行性對策

2.1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

正確的教學(xué)觀念是形成正確教學(xué)指導(dǎo)的前提，小學(xué)乒乓球教學(xué)多樣化改革應(yīng)該從轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念開始。教育部門和學(xué)校應(yīng)大力推進現(xiàn)代化教育理念，樹立學(xué)生為課堂中心的理念，接受多樣化教學(xué)模式的引進，積極開展乒乓球教研會，促進優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)交流，樹立現(xiàn)代教學(xué)理念。同時，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，在開始階段，把學(xué)生放在教育教學(xué)的主體地位，認(rèn)真講解乒乓球基礎(chǔ)知識和乒乓球文化知識，還可引用豐富多彩的教學(xué)素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在基礎(chǔ)知識講解之后，教師還要認(rèn)真訓(xùn)練學(xué)生，從最基礎(chǔ)的練習(xí)開始，教師示范規(guī)范動作，以不同角度分解每一個動作，規(guī)范學(xué)生動作，并指導(dǎo)學(xué)生對單個或幾個動作重復(fù)練習(xí)，確保熟練掌握每一個基礎(chǔ)動作。通過教師觀念的轉(zhuǎn)變，能夠營造一個輕松愉快的教學(xué)氛圍。

2.2、開展“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)

隨著科技的迅猛發(fā)展和信息化水平的提升，“互聯(lián)網(wǎng)+”逐漸走入人們的視野，改變了人們的生活方式和生產(chǎn)方式，在教育中“互聯(lián)網(wǎng)+”模式也得到廣泛應(yīng)用。其中最常見的“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式就是多媒體教學(xué)，多媒體教學(xué)現(xiàn)階段已經(jīng)在我國大部分學(xué)校普及，可是對于多媒體的運用還存在一定的問題，尤其是體育課中運用多媒體給體育教師帶來考驗。在乒乓球教學(xué)中，教師應(yīng)該多使用媒體設(shè)備講解理論知識，利用播放乒乓球比賽視頻激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，讓學(xué)生在觀看比賽中了解乒乓球的技術(shù)和比賽規(guī)則，相對比于書本知識的學(xué)習(xí)，多媒體學(xué)習(xí)更為直觀，學(xué)生對課程內(nèi)容的印象較深，此外多媒體教學(xué)也可規(guī)范和指導(dǎo)乒乓球技術(shù)動作，利用展示技術(shù)動作圖片等形式，分解規(guī)范性動作，深入講解每個動作的技術(shù)要領(lǐng)。此外，還有很多新興的“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式，如“慕課”，通過線上教學(xué)的模式，讓學(xué)生在家中就可學(xué)習(xí)，如果沒有學(xué)懂某個知識點，還可播放視頻反復(fù)學(xué)習(xí)。

2.3、開展個性化教學(xué)

在乒乓球教學(xué)中，由于學(xué)生個體的性格、年齡、接受知識程度等差異，教師在教學(xué)過程中，如果采用單一的教學(xué)方法，必然會導(dǎo)致基礎(chǔ)水平低的學(xué)生無法跟上學(xué)習(xí)進度，此外，還有部分學(xué)生打球風(fēng)格與教師風(fēng)格不同，也難以跟上教師的教學(xué)思路，造成這部分學(xué)生對乒乓球?qū)W習(xí)產(chǎn)生厭倦心理，打消學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果有所下降。因此教師要注重個性化教學(xué)，可采取分組管理的模式，將水平相近或風(fēng)格相近的學(xué)生分為同一組，每組選出一名優(yōu)秀的學(xué)生作為組長，教師在指導(dǎo)過程中，注意觀察每個小組成員的動作規(guī)范，并做針對性指導(dǎo)，同時，讓學(xué)生在組內(nèi)互相切磋，這樣就不會造成學(xué)生水平不齊而產(chǎn)生的心理負擔(dān)，在低水平學(xué)生水平提高后，切換到不同小組進行交叉切磋，共同提高乒乓球技巧。

2.4、增加經(jīng)費投入

學(xué)校是否有完善的教學(xué)器材和設(shè)施是學(xué)校開展乒乓球訓(xùn)練成功與否的關(guān)鍵因素。由此，相關(guān)教育部門及學(xué)校要加大資金投入，加大乒乓球設(shè)施及器材的購買力度，確保乒乓球器材的質(zhì)量，增加乒乓球器材的數(shù)量，滿足學(xué)生訓(xùn)練需求。同時也要加強對乒乓球場地的管理，制定規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的管理條例，明確乒乓球臺、球拍、球的使用規(guī)范，并強化學(xué)生紀(jì)律意識，嚴(yán)格落實管理條例，減少乒乓球器材和設(shè)施的損壞，此外，學(xué)校設(shè)置乒乓球館管理員，定期對乒乓球設(shè)備進行檢查和保養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)損壞及時維修或更換，避免因器材問題造成學(xué)生運動損傷。

2.5、成立社團

社團是學(xué)校有共同愛好者組成的團體，當(dāng)下，高中和高校社團模式比較普及，而在小學(xué)階段雖然社團普及程度不及高校，但是也有類似社團。小學(xué)可在學(xué)校及教師的組織安排下，成立乒乓球社團，乒乓球社團設(shè)置團長職位，由優(yōu)秀的有組織能力且乒乓球技術(shù)高超的學(xué)生擔(dān)任，并制定符合社團現(xiàn)狀的規(guī)章制度，對乒乓球有較強興趣的學(xué)生可以加入社團，讓學(xué)生有共同愛好的伙伴，學(xué)生之間進行互相切磋球技，取長補短，共同進步，在提升球技的同時，加強學(xué)生的歸屬感，學(xué)生的競爭意識、合作意識、集體意識得到強化。

2.6、引進專業(yè)教學(xué)人才

專業(yè)教學(xué)人才是保證教學(xué)質(zhì)量的前提，只有專業(yè)的人才才能制定出標(biāo)準(zhǔn)的乒乓球教學(xué)計劃，才能更深入的了解需要教什么，怎么教。專業(yè)人才對乒乓球訓(xùn)練有更豐富的經(jīng)驗，對于在乒乓球訓(xùn)練中遇到的問題有更敏銳的洞察力，對于學(xué)生的指導(dǎo)更加專業(yè)，不僅是教學(xué)，還有對于乒乓球訓(xùn)練前的準(zhǔn)備工作以及訓(xùn)練后的恢復(fù)都有更深刻的見解，可以很大程度上防止學(xué)生的運動損傷。專業(yè)教學(xué)人才的體育意識也更強，可以找到更好的教學(xué)方式，不僅教會學(xué)生乒乓球的基本動作，在對于學(xué)生團隊合作意識以及體育精神的樹立上都有很大幫助。專業(yè)人才可以做出完美示范，讓學(xué)生更加信服，更加立體化的認(rèn)識乒乓球這項運動，很大程度上提高學(xué)習(xí)興趣。

2.7、完善乒乓球考核體系

小學(xué)應(yīng)該完善乒乓球考核體系，細化乒乓球考核細則，可將乒乓球考核劃分為若干部分，如教師對學(xué)生的評價部分，學(xué)生基本知識了解部分，學(xué)生技能掌握部分，學(xué)生比賽成績部分，通過合理的考核機制的建立，促使更多學(xué)生認(rèn)真對待乒乓球?qū)W習(xí)和訓(xùn)練。

3、總結(jié)

學(xué)校是育人的場所，小學(xué)教育作為教育的初始階段，對學(xué)生的成長和未來發(fā)展具有至關(guān)重要的作用，小學(xué)乒乓球作為一項體育課程，對學(xué)生素質(zhì)的提升和學(xué)生愛好的培養(yǎng)具有積極推動作用。在當(dāng)前教育改革的大環(huán)境下，小學(xué)乒乓球教學(xué)也存在多種問題，為此，為了解決當(dāng)前存在的問題，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，開展“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)，開展個性化教學(xué)，增加經(jīng)費投入，成立社團等措施推動小學(xué)乒乓球教學(xué)方式應(yīng)進行多樣化改革。真正將乒乓球教學(xué)引入小學(xué)校園，把乒乓球教學(xué)工作落到實處，讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)。