蔡捷，趙雅萍

（1.山東大學(xué)體育學(xué)院，山東濟南 250014；2.山東體育學(xué)院圖書館，山東濟南 250102）

1 幼兒體育運動的重要性

幼兒體育是功在當代、利在千秋的偉大事業(yè)。幼兒階段是人的體質(zhì)、性格、情感養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，幼兒體育作為幼兒教育的重要組成部分，具有多重育人的特點，是幼兒身心健康成長的重要保障。改革開放以來，尤其是進入21世紀以來，我國幼兒體育得到了越來越多的重視，普及程度也逐漸提高。2010年，《國務(wù)院關(guān)于當前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》[1]指出：“學(xué)前教育是終身學(xué)習(xí)的開端，是國民教育體系的重要組成部分，是重要的社會公益事業(yè)?！薄白裱變荷硇陌l(fā)展規(guī)律，面向全體幼兒，關(guān)注個體差異，堅持以游戲為基本活動，保教結(jié)合，寓教于樂，促進幼兒健康成長?！?016年6月國家下發(fā)《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)全民健身計劃（2016—2020年）的通知》[2]，該計劃明確提出開展幼兒體育，將幼兒體育納入基本公共體育服務(wù)的范疇，這是自1981年我國學(xué)界首次提出“幼兒體育”概念之后，政府首次以政策文件形式提出基本概念[3]。同年中共中央國務(wù)院印發(fā)《“健康中國”2030 規(guī)劃綱要》[4]，指出實現(xiàn)全民健康要立足全人群和全生命周期兩個著力點。立足全人群就是要使不同人群在身體方面獲得健康服務(wù)和健康保障，使幼兒、老人、殘疾人等有特殊需要的人群獲得普惠性的支持和幫助；立足全生命周期就是要使處于生命周期頂端的胎兒、幼兒到生命周期末端的全人群活動得到普適性的服務(wù)和保障。在這種國家背景下，幼兒體育已經(jīng)得到了越來越多學(xué)者的重視，該研究將從幼兒園、家庭兩個角度同時出發(fā)，探討幼兒體育活動的推進策略。

2 幼兒體育活動的推進策略

2.1 基于幼兒園的視角

幼兒園是幼兒接受幼兒體育教育的主要場所，幼兒園發(fā)展幼兒體育，不僅是自身的工作責任與義務(wù)，也是全社會和家長對幼兒園的信任與期盼。作為專業(yè)的幼兒教育機構(gòu)，幼兒園在發(fā)展幼兒體育方面有著天然的優(yōu)勢，這不僅體現(xiàn)其在幼兒體育教育方面的專業(yè)性和組織性，也體現(xiàn)在對社會和家庭的傳播影響能力。主動提高教師的體育教學(xué)能力、構(gòu)建科學(xué)化的幼兒體育活動課程、打造適宜的幼兒體育活動環(huán)境等，主動向社會和家庭傳輸科學(xué)的幼兒體育教育理念和方法，與家長多溝通，發(fā)揮帶領(lǐng)作用。

2.1.1 強化幼兒園體育師資建設(shè)

由于幼兒還不具備完全的自我發(fā)展能力，幼兒體育活動很大程度上依賴于幼兒園教師與家長，其中幼兒園師資力量是幼兒體育教育的重要保證，教師執(zhí)教能力對幼兒體育有著直接影響，提升幼兒體育教師的體育素養(yǎng)能夠保證幼兒體育教學(xué)效果，使幼兒養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣，促進幼兒的健康成長。因此，幼兒園要大力培養(yǎng)幼兒體育的人才隊伍，盡力設(shè)置專職幼兒體育教師，加強幼兒體育師資的隊伍建設(shè)，建設(shè)幼兒體育指導(dǎo)員考核和登記制度；邀請幼兒體育專家、學(xué)者等對幼兒體育教師定期進行培訓(xùn)，提高幼兒教師對幼兒體育教育工作重要性和必要性的認識。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，幼兒教師首先必須要學(xué)習(xí)幼兒身體發(fā)育的相關(guān)生理學(xué)知識，掌握幼兒所處年齡段的生長規(guī)律和身體機能，按照幼兒的生長發(fā)育規(guī)律教學(xué)，能夠達到事半功倍的效果，也能防止出現(xiàn)過度鍛煉損害身體的情況出現(xiàn)。除此之外，還要掌握幼兒體育技能的相關(guān)知識，在了解幼兒運動項目的技術(shù)特點的基礎(chǔ)之上，結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)規(guī)律和幼兒個體差異，合理安排教學(xué)進度和內(nèi)容的難易度，保證每個小朋友都能積極參與到幼兒體育活動。最后，要主動了解幼兒的心理活動，及時掌握幼兒的認知過程、學(xué)習(xí)方式、社會交往等心理變化，要懂得尊重幼兒的個體差異，注重幼兒個性發(fā)展[5]。通過全方位、多角度的學(xué)習(xí)與幼兒體育相關(guān)的知識，順利完成幼兒體育的教學(xué)任務(wù)，發(fā)揮幼兒體育的應(yīng)有之義。

2.1.2 提升幼兒體育教學(xué)水平

幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，從幼兒全面發(fā)展的角度認知幼兒體育教育的重要性，將開展幼兒體育教育提到日程上來。幼兒園應(yīng)將幼兒體育教育的理念寫入幼兒園的課程目標，改進幼兒體育教材，創(chuàng)新幼兒體育教法，發(fā)揮幼兒體育課程的教學(xué)功能，提高幼兒對體育的認知和情意。幼兒的體育學(xué)習(xí)應(yīng)在教師的教育與引導(dǎo)下進行，開展積極有效的體育課，進行科學(xué)合理的體育活動將對幼兒體育心理和體育行為的產(chǎn)生和發(fā)展發(fā)揮重要的作用。幼兒園在設(shè)置體育課程之前首先要在 《3～6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》[6]的指導(dǎo)下考慮不同年齡階段幼兒的運動負荷問題，其次期望該項活動發(fā)展幼兒的哪項能力、達到什么鍛煉效果。在此基礎(chǔ)上，開發(fā)更多適合幼兒的體育課程，尊重幼兒，在教學(xué)中發(fā)揮幼兒的主體地位，以幼兒興趣為導(dǎo)向，創(chuàng)新并科學(xué)開發(fā)幼兒體育運動形式，合理規(guī)劃幼兒的課間操時間。

除了提倡幼兒體育在“玩中學(xué)，在學(xué)中玩”，有效引導(dǎo)幼兒進行體育游戲，還可以加入具備當?shù)貍鹘y(tǒng)特色的體育活動，既能豐富幼兒體育課程，也能發(fā)揮傳承民族傳統(tǒng)體育，傳播體育文化的作用。在活動形式方面，重視家園合作，開發(fā)親子互動的幼兒體育教學(xué)模式，應(yīng)當每學(xué)期定期舉辦親子運動會，或者聯(lián)合其他幼兒園開展更大范圍的運動會，積極響應(yīng)相關(guān)主管部門的號召，鼓勵幼兒及其家長參加當?shù)氐挠變后w育賽事，增加園外交流互動，吸收更多的經(jīng)驗，為幼兒體育活動提供更多的組織形式和開辟更廣泛的發(fā)展途徑。

2.1.3 完善幼兒園體育游戲環(huán)境

體育活動能夠在所有自然的環(huán)境中進行，幼兒園體育游戲環(huán)境的設(shè)置和完善能夠為幼兒提供基本的運動場所，激發(fā)幼兒的運動興趣，促進幼兒運動能力的發(fā)展。幼兒體育游戲環(huán)境作為幼兒體育活動的基本物質(zhì)條件，能夠?qū)τ變后w育活動效果產(chǎn)生直接影響。教師可以利用幼兒園現(xiàn)有的場地器材等，因地制宜，在體育教學(xué)過程中采用情境教學(xué)的方法，授課過程中通過講故事、播放音樂等形式進行輔導(dǎo)，為幼兒創(chuàng)造充滿趣味的運動情境，打造動態(tài)運動環(huán)境，讓幼兒能夠產(chǎn)生共情，不由自主地參與到體育游戲中去，不僅能夠提高運動技能，也能豐富體育精神。同時，幼兒園應(yīng)該具備基本的幼兒體育活動場所、器材和物品等，如滑梯、沙坑、幼兒腳踏車、大型戶外活動設(shè)施等，鼓勵教師、家長和幼兒共同制作體育游戲玩具，如廢舊水管做的跨欄、塑料水瓶做的噴水槍、紙箱做的機器人、縫制的毽子等，就地取材，充分挖掘現(xiàn)有資源，把體育游戲環(huán)境作為體育活動的載體，讓幼兒隨處都能找到可以游戲的地方，而且場地、器材要根據(jù)幼兒年齡、實際運動需要等進行變化升級，激發(fā)幼兒參與體育活動的興趣。同時，積極開展家園合作，加強家園交流，主動與附近社區(qū)開展幼兒體育合作，定期對幼兒園的體育游戲環(huán)境進行安全檢查，做好運動衛(wèi)生保健工作，保證幼兒運動的科學(xué)性和合理性，共同推動幼兒體育活動的順利開展。

2.2 基于家庭的視角

家長是照顧和養(yǎng)育幼兒的第一責任人，父母是孩子的第一任老師。家庭是幼兒成長的基本場所，也是幼兒生活時間最早和最長的環(huán)境，家長對幼兒養(yǎng)成良好的體育活動習(xí)慣發(fā)揮關(guān)鍵作用，因此，要想從根本上推動幼兒體育活動的發(fā)展，要充分發(fā)揮家庭的作用。家長要鼓勵幼兒參加各種形式的體育活動，鞏固幼兒在幼兒園、體育活動機構(gòu)等學(xué)習(xí)到的運動技能，為幼兒參加體育活動提供環(huán)境、設(shè)備、設(shè)施等物質(zhì)支持，在幼兒參加體育活動時做好安全提示、監(jiān)督等工作，發(fā)揮家長的模范作用等。

2.2.1 樹立科學(xué)的幼兒體育觀念

在現(xiàn)代的幼兒家庭教育中，家長需要承擔對幼兒進行體育教育的主要責任。受我國傳統(tǒng)文化的影響，許多家長只關(guān)注孩子文化課方面的培養(yǎng)，而對幼兒體育活動方面的關(guān)注較少，甚至認為沒有生病就是健康。更有甚者，認為喜歡體育活動特別是戶外玩耍的孩子是調(diào)皮搗蛋而加以限制甚至訓(xùn)斥。究其原因，既與社會風(fēng)氣有關(guān)，也與家長對體育教育觀念有關(guān)。要讓家長認識到幼兒從小養(yǎng)成的體育活動習(xí)慣將影響其今后一生的健康生活方式。因此，在幼兒體育教育過程中，家長首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立科學(xué)的幼兒體育觀念，避免只強調(diào)智育而忽視體育，即所謂的“重智輕體”，同時也要杜絕拔苗助長的現(xiàn)象，防范為了培養(yǎng)幼兒特長而進行過度的運動鍛煉，危害幼兒的正常發(fā)育過程。其次要打破傳統(tǒng)幼兒養(yǎng)育的家庭本位觀，主動學(xué)習(xí)了解政府制定的相關(guān)法律法規(guī)和指導(dǎo)文件，支持幼兒園的體育工作，加強與教師的溝通，主動參與社區(qū)體育活動，借助企業(yè)幼兒體育的力量，為幼兒體育活動提供科學(xué)而專業(yè)的指導(dǎo)幫助。最后家長應(yīng)主動向幼兒傳授幼兒體育活動的相關(guān)知識與技能，當孩子主動參與體育活動時，家長應(yīng)對幼兒進行表揚和鼓勵，一起討論體育活動身體的感受和活動中的樂趣。家長對幼兒體育活動安全性的擔憂是阻礙其積極自由玩耍的主要障礙之一，因此，家長除了自身掌握基本的幼兒體育安全常識之外，也要及時提醒幼兒要注意的一些安全細節(jié)，防止運動損傷或安全事故。確保運動場地和運動器械的安全性，讓幼兒穿戴合適的衣服、鞋子，必要時穿上安全護具，夏季在戶外活動穿戴防曬設(shè)備，冬季戶外運動注意衣物的及時加減，不能因為氣溫降低而取消冬季戶外活動。

2.2.2 創(chuàng)造良好的家庭體育氛圍

家長為幼兒參與體育活動創(chuàng)造良好的家庭氛圍，提高自身參與運動的意愿，積極參加體育活動，給孩子樹立示范，發(fā)揮言傳身教和積極的榜樣作用。主動引領(lǐng)積極的生活方式，有計劃地幫助幼兒安排體育活動時間，將體育活動融入家庭日常生活中，例如晚飯后一起散步，與孩子步行或騎自行車上學(xué)或去公交車站，爬樓梯而不是坐電梯，于無聲息中培養(yǎng)健康的生活方式。與幼兒共同觀看體育比賽，參與親子體育活動，有計劃、有目的地激發(fā)幼兒運動興趣，吸引幼兒加入體育活動中去，認為參與體育活動是非常有意義的事情。長此以往，可進一步影響幼兒的自我效能感，培養(yǎng)幼兒參與體育活動的態(tài)度與信念，從小樹立正確的體育觀，為終身體育打下基礎(chǔ)。

除此之外，還應(yīng)保障幼兒參加體育活動所基本的運動器材和安全保障，為幼兒身心發(fā)展提供基本的物質(zhì)支撐，如在經(jīng)濟條件允許的情況下為幼兒購買球類、跳繩、自行車、滑板車、小跳床等適合幼兒年齡階段的體育用品，不要隨著孩子的長大而減少物質(zhì)支持。鼓勵幼兒與朋友一起進行活動，如玩戶外游戲、打籃球或騎自行車，鼓勵孩子加入某個運動隊或嘗試某個新的身體活動。只有根據(jù)幼兒的具體情況，充分考慮家庭實際情況和幼兒的特點愛好等，才能制定出個性化的針對性方案，達到預(yù)期效果。

綜上所述，通過幼兒園、家庭兩大方面入手，讓更多的幼兒加入體育活動中來，推動幼兒的身心健康成長。