郝慶

摘要：信息時(shí)代的到來，為生活生產(chǎn)、教育教學(xué)帶來了新的契機(jī)，同時(shí)也帶來了一定的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。本文將從創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)效率;構(gòu)建德育平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享;小組合作探究，增強(qiáng)德育意識(shí)三個(gè)方面具體分析小學(xué)德育教育中信息技術(shù)運(yùn)用探究，希望能從理論層面出發(fā)，為小學(xué)德育教育提供一定的實(shí)踐研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;德育教育;信息技術(shù);策略分析

在當(dāng)前小學(xué)德育教育中，部分老師并沒有合理利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，而是靠“老師講、學(xué)生聽”這種單一的授課模式，枯燥無趣的教學(xué)內(nèi)容，不僅不利于學(xué)生快速理解、掌握德育知識(shí)，還極容易引起他們消極的學(xué)習(xí)情緒。因此，這就要求教師在德育教育中要及時(shí)結(jié)合信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)思路，豐富教學(xué)內(nèi)容，為課堂注入活力，促進(jìn)學(xué)生健康心理的發(fā)展。

一、小學(xué)德育教育中信息技術(shù)運(yùn)用的重要意義

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，在德育教學(xué)中的應(yīng)用，打破了傳統(tǒng)的教育理念，促進(jìn)了師生、生生之間的交流互動(dòng)，做到了全面尊重學(xué)生的課堂主體性，有效鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力、實(shí)踐動(dòng)手能力，及其創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，德育教育與信息技術(shù)的融合，提高了教師的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力，培養(yǎng)了學(xué)生良好的核心素養(yǎng)。

二、小學(xué)德育教育中信息技術(shù)運(yùn)用的有效策略探究

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)效率

隨著社會(huì)的進(jìn)步，信息技術(shù)的高速發(fā)展，給我們生活帶來便捷的同時(shí)，也為我們的“教”“學(xué)”帶來了極大的便利。[1]在日常教育教學(xué)中，信息技術(shù)已經(jīng)成為了教師的重要輔助工具，為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)德育教學(xué)中，老師要利用信息技術(shù)手段，創(chuàng)新教學(xué)模式，將校內(nèi)與校外、線上與線下有機(jī)的結(jié)合在一起，合理化、科學(xué)化的運(yùn)用智能手段，促進(jìn)德育教學(xué)的創(chuàng)新開展，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘其大腦潛能，加強(qiáng)他們對(duì)德育知識(shí)的了解，提升教與學(xué)的效率與質(zhì)量，真正的做到促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

在小學(xué)德育教育中，為了讓學(xué)生了解更多愛國(guó)事跡，記住一些特殊的紀(jì)念日，比如每年的9月30日就是國(guó)家的烈士紀(jì)念日，盡管這個(gè)節(jié)日讓我們有著極其沉重的回憶，但是必須要要求學(xué)生緬懷先烈，明白現(xiàn)在的幸福生活來之不易的道理。老師可以先讓學(xué)生在課下利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜集資料，課上拿出提前準(zhǔn)備好的多媒體課件，讓學(xué)生觀看建國(guó)前的歷史時(shí)間，英雄人物，以及社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)在的幸福生活，在兩種情景的對(duì)比下，讓學(xué)生結(jié)合課前搜集到的資料，談一談自己的感想，說一說應(yīng)該怎樣做才能成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有幫助的人，有效提升教學(xué)的效率。

（二）構(gòu)建德育平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享

在這個(gè)資源共享的信息時(shí)代，我們要改變以往“固步自封”的教育模式，緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，通過構(gòu)建校園德育平臺(tái)，整合信息技術(shù)與德育教育，從而加大對(duì)學(xué)生的德育管理，真正體現(xiàn)德育教育的意義與價(jià)值。[2]在日常德育教育中，教師要給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，提升教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，不斷加強(qiáng)其思想道德建設(shè)。學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識(shí)的主陣地，老師要充分利用其優(yōu)勢(shì)，不僅要構(gòu)建德育教育的高效課堂，還要促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)多方面的溝通，及時(shí)了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，促進(jìn)學(xué)生品德素養(yǎng)的提升。

在小學(xué)德育教育中，可以建立校園德育網(wǎng)站，分為學(xué)校簡(jiǎn)介、班級(jí)班風(fēng)、德育知識(shí)、學(xué)習(xí)進(jìn)度等等，在讓家長(zhǎng)了解當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的同時(shí)，也可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)。其次，老師也要將信息技術(shù)與德育課堂教學(xué)相結(jié)合，網(wǎng)絡(luò)化內(nèi)容的呈現(xiàn)更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識(shí)，將基礎(chǔ)打牢，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。利用德育平臺(tái)，及時(shí)與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，隨時(shí)探討學(xué)生的在校情況，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣，做一個(gè)謙虛有禮、談吐文明的好學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)德育教育的目標(biāo)。

（三）小組合作探究，增強(qiáng)德育意識(shí)

合作學(xué)習(xí)是德育教育的有效途徑之一，它可以幫助學(xué)生發(fā)揮想象，鍛煉自身的創(chuàng)新能力、思維能力，動(dòng)手實(shí)踐能力，有效增強(qiáng)學(xué)生之間的凝聚力，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性，并樹立學(xué)習(xí)的自信心。[3]在小學(xué)德育教育中，老師要充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)智能化德育課堂，實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的立體化評(píng)價(jià)，并從中受到思想品德教育，提升德育意識(shí)。

在小學(xué)德育教育中，老師可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)采用分組模式，制作德育宣傳網(wǎng)頁(yè)，采用多元化的教育模式，讓學(xué)生感受不一樣的德育課堂，從而產(chǎn)生樂學(xué)、愿學(xué)的情緒。在學(xué)習(xí)的過程中，向?qū)W生滲透一些網(wǎng)絡(luò)中正確的思想價(jià)值觀念，并引導(dǎo)他們向周圍更多的同伴宣傳，不斷增強(qiáng)德育意識(shí)。加強(qiáng)德育宣傳力度，同時(shí)讓學(xué)生們理解“合作”的意義，學(xué)會(huì)尊重他人、幫助他人、理解他人。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，讓我們深刻意識(shí)到在小學(xué)德育教育中滲透信息技術(shù)的重要性。教師要注意結(jié)合當(dāng)下小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，創(chuàng)新教學(xué)，開設(shè)符合學(xué)生發(fā)展的特色課程，全面提升德育教學(xué)的有效性。信息化德育課堂的開展，在增強(qiáng)學(xué)生德育意識(shí)的同時(shí)，真正實(shí)現(xiàn)了“以人為本”的育人目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳建德.現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的小學(xué)德育教育優(yōu)化探尋[J].當(dāng)代家庭教育，2020（26）：166-167.

[2]陸建平.利用信息技術(shù)優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)德育教育淺談[J].才智，2020（08）：172.

[3]周偉賓.小學(xué)信息技術(shù)教育與德育教育的融合分析[J].考試周刊，2020（13）：117-118.