張姣姣

（新疆師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院,新疆 烏魯木齊 830000）

一、國(guó)外早期詞匯評(píng)估介紹

目前,國(guó)外用來(lái)衡量學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯了解程度的權(quán)威測(cè)試相對(duì)較少,最廣泛使用的詞匯測(cè)試是Vocabulary Levels Test（Nation,1983； Schmitt et al.,2001）和 The Word Associates Test（Read,1993,1998）。最著名和最廣泛使用的詞匯測(cè)試就是詞匯水平測(cè)試 Vocabulary Levels Test（VLT）,詞匯水平測(cè)試是由Paul Nation在1983年編制的,目的是測(cè)量二語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)4種不同詞頻級(jí)別的詞匯（2000,2001～3000,4001～5000,9001～10000）和學(xué)術(shù)詞匯知識(shí)的掌握,這版測(cè)試中學(xué)術(shù)詞匯評(píng)估使用的是Xue和Nation 1984年的大學(xué)詞匯表。隨后詞匯水平測(cè)試由Schmitt,Schmitt和Clapham（2001）一起做了更新和改進(jìn),目標(biāo)詞匯項(xiàng)目的數(shù)量從每個(gè)級(jí)別18個(gè)增加到30個(gè)以提高測(cè)試的可靠性,并將用于評(píng)估學(xué)術(shù)詞匯知識(shí)的詞匯表改為Coxhead（2000）學(xué)術(shù)詞匯表。

Read于1993年創(chuàng)編的The Word Associates Test（WAT）是詞匯評(píng)估中重要的創(chuàng)新測(cè)試之一。WAT以獨(dú)創(chuàng)的方式衡量詞匯知識(shí),它并不是簡(jiǎn)單地衡量測(cè)試者是否知道單詞的形式—意義之間的聯(lián)系,而是衡量詞匯多方面的關(guān)聯(lián)性測(cè)試,主要通過(guò)測(cè)試目標(biāo)詞匯的近義詞和搭配詞來(lái)判斷詞匯掌握程度。許多測(cè)試如:Vocabulary Levels Test和 Vocabulary Size Test（Nation ＆ Beglar,2007）都僅僅測(cè)試學(xué)習(xí)者能否掌握單詞的形式和意義,但這并不意味著學(xué)習(xí)者能掌握與目標(biāo)詞經(jīng)常一起使用的搭配,或詞語(yǔ)之間的語(yǔ)義關(guān)系。Read的WAT測(cè)試是為了更好的測(cè)量詞匯深度知識(shí),但卻因?yàn)榭傮w分?jǐn)?shù)的呈現(xiàn)方式而限制了對(duì)詞匯深度測(cè)量的體現(xiàn),因?yàn)椴磺宄卸啻蟪潭鹊姆謹(jǐn)?shù)是基于形式-意義聯(lián)系的知識(shí),或有多少分?jǐn)?shù)是體現(xiàn)詞匯知識(shí)的多個(gè)方面。雖然這些測(cè)試是詞匯評(píng)估工作的重要補(bǔ)充,對(duì)教師和學(xué)習(xí)者都有很大的價(jià)值。然而,它們?cè)谀撤N程度上也是有限的,需要進(jìn)一步完善。

二、國(guó)外近期詞匯評(píng)估發(fā)展

（一）The updated New Vocabulary Levels Test（NVLT）

NVLT是VLT的最新版本,由Webb,Sasao和Ballance于2017年一起研究編制。與2001版的詞匯水平測(cè)試相比,NVLT主要有三個(gè)方面的明顯改進(jìn):①詞頻級(jí)別增加了最常用的0～1000級(jí)別詞頻,并且詞頻級(jí)別改為 0～1000,1001～2000,2001～3000,3001～4000,4001～5000。這5個(gè)級(jí)別是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)最重要的前5個(gè)詞頻級(jí)別。②新版測(cè)試對(duì)語(yǔ)料庫(kù)進(jìn)行了更新,測(cè)試的目標(biāo)詞來(lái)源于2012年 Nation匯編的英國(guó)國(guó)家語(yǔ)料庫(kù) British National Corpus（BNC）和當(dāng)代美國(guó)英語(yǔ)詞匯表Corpus of Contemporary American English（COCA）以確保目標(biāo)詞的頻率能更好地反映當(dāng)前英語(yǔ)的使用。但是NVLT并沒(méi)有提供學(xué)術(shù)詞匯知識(shí)的評(píng)估,因?yàn)榫幷邆冋J(rèn)為Coxhead的學(xué)術(shù)詞匯表已經(jīng)能很好地進(jìn)行評(píng)估。③測(cè)試的表格呈現(xiàn)方式也有所改變,使測(cè)試者使用時(shí)更加便捷、明確。表1中展示了0～1000級(jí)別詞頻的例題。

表1 The updated New Vocabulary Levels Test例題

（二）Depth of Vocabulary Knowledge Test（DVK）

DVK詞匯深度測(cè)試是Qian和Schedl在2004年根據(jù)Qian的2002年詞匯知識(shí)框架創(chuàng)建的。重點(diǎn)關(guān)注詞匯深度知識(shí)的DVK測(cè)試是對(duì)Read（1993）最早設(shè)計(jì)的WAT的繼承和發(fā)展,并且最新的詞匯深度測(cè)試受到了Read本人和Qian的同事Schedl的關(guān)注。隨后,Qian把它改名為詞匯深度知識(shí)測(cè)試。整個(gè)測(cè)試由40個(gè)題項(xiàng)組成。每個(gè)題由一個(gè)形容詞性的目標(biāo)詞組成,測(cè)試目標(biāo)詞的選項(xiàng)被放在兩個(gè)區(qū)域里,每個(gè)區(qū)域里有四個(gè)單詞。左邊的區(qū)域是與目標(biāo)詞含義相關(guān)的詞項(xiàng),右邊的區(qū)域包含搭配詞項(xiàng)。每個(gè)目標(biāo)詞都有四個(gè)正確的選擇,但是這些選擇并不是平均分布的。也就是說(shuō)左邊的區(qū)域可能包含1～3個(gè)正確的同義詞,右邊的區(qū)域也可包含1～3個(gè)與目標(biāo)詞搭配的單詞。在計(jì)分時(shí),每個(gè)正確選擇的單詞都有一分,所以40個(gè)題項(xiàng)的最高得分為160分。表2中展示了DVK測(cè)試的例題。

表2 Depth of Vocabulary Knowledge Test例題

（三）The Word Part Levels Test（WPLT）

學(xué)習(xí)者識(shí)別和理解單詞中不同的詞綴,有助于加深對(duì)詞匯的理解和記憶。作為詞匯深度知識(shí)的一個(gè)重要維度,掌握詞綴能夠幫助學(xué)習(xí)者推斷生詞的意義。詞匯深度知識(shí)的WPLT測(cè)試在測(cè)量方面與DVK測(cè)試有所不同。這就是為什么Sasao選擇了WPLT作為補(bǔ)充來(lái)測(cè)試詞匯深度知識(shí)。WPLT是2013年由日本學(xué)者Sasao創(chuàng)編,Webb指導(dǎo)、驗(yàn)證。WPLT從單詞的形式、意義和功能三個(gè)方面來(lái)衡量英語(yǔ)詞綴的接受性知識(shí)。試卷共包含3個(gè)不同級(jí)別（易、中、難）的118個(gè)詞綴作為目標(biāo)詞,每個(gè)級(jí)別分別包含有40、39和39個(gè)詞綴。每個(gè)級(jí)別都從形式、意義和功能三個(gè)方面來(lái)測(cè)試目標(biāo)詞綴,表3是簡(jiǎn)單級(jí)別題項(xiàng)中對(duì)目標(biāo)詞綴三個(gè)方面的測(cè)試?yán)}。

表3 The Word Part Levels Test例題（易）

三、詞匯評(píng)估發(fā)展和展望

可以看出國(guó)外的詞匯評(píng)估發(fā)展取得了一定的進(jìn)步,但是對(duì)詞匯深度測(cè)量的工具仍然需要不斷地創(chuàng)新。尤其對(duì)詞匯深度學(xué)習(xí)重視程度日漸增長(zhǎng)的發(fā)展趨勢(shì)下,雖然許多學(xué)者都提出了比較完善和成熟的理論,但現(xiàn)有的詞匯評(píng)估工具卻無(wú)法進(jìn)行全面的測(cè)量。與國(guó)外相比,國(guó)內(nèi)學(xué)者王錚在2018年提出的詞匯深度能力框架雖然更為全面和豐富,但是依然缺乏有效的評(píng)估工具。相比理論發(fā)展,詞匯深度學(xué)習(xí)實(shí)踐發(fā)展仍然還不全面和成熟,現(xiàn)有的詞匯評(píng)估工具也無(wú)法進(jìn)行全面的測(cè)量。對(duì)于學(xué)習(xí)者和教師以及從事詞匯研究的學(xué)者,更加完善和先進(jìn)的評(píng)估工具亟待開(kāi)發(fā)。