李兆君

【摘要】為了能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該注重體育教學(xué)，并且從小做起。隨著社會(huì)的發(fā)展，教育也在不斷地進(jìn)行改革，基于雙減政策下，在小學(xué)體育的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該注重設(shè)計(jì)科學(xué)合理的作業(yè)，進(jìn)而使得學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并且還會(huì)積極地參與到體育鍛煉當(dāng)中，使得學(xué)生的身體素質(zhì)得到有效的提升，形成良好的體育精神，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)。作為小學(xué)的體育教師，應(yīng)該注重體育作業(yè)設(shè)計(jì)的多樣性，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生布置高效合理的體育作業(yè)。

【關(guān)鍵詞】雙減背景;小學(xué)體育;作業(yè)設(shè)計(jì)

引言

在小學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，很多家長(zhǎng)只注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，因此在小學(xué)階段為學(xué)生報(bào)各種學(xué)習(xí)班，而學(xué)生在課余時(shí)間會(huì)做大量的作業(yè)，不能真正的參與到戶外活動(dòng)當(dāng)中，并且由于現(xiàn)在飲食習(xí)慣的問(wèn)題，很多學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)肥胖的現(xiàn)象，因此更加應(yīng)該注重體育教學(xué)，讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的體育活動(dòng)意識(shí)，使得小學(xué)生積極地參與到體育活動(dòng)當(dāng)中，增強(qiáng)身體的體質(zhì)，并且還可以有效的減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力，真正的落實(shí)雙減政策。

一、設(shè)置親子類的體育作業(yè)

在小學(xué)的體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，因?yàn)閷W(xué)生的年紀(jì)較小，他們很難長(zhǎng)時(shí)間的保持較強(qiáng)的注意力，并且在體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，很容易輕言放棄，無(wú)法真正的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生做出正確的指導(dǎo)，通過(guò)一些個(gè)性化的作業(yè)，使得學(xué)生積極地參與到體育鍛煉當(dāng)中。因此在布置作業(yè)的過(guò)程當(dāng)中，教師可以設(shè)置一些親子類的作業(yè)幫，使得家長(zhǎng)和學(xué)生一起進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的監(jiān)督管理下真的參與體育鍛煉，完成教師所布置的體育作業(yè)。因此作為體育教師，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際體質(zhì)，設(shè)置不同的作業(yè)任務(wù)，家長(zhǎng)可以結(jié)合孩子的實(shí)際身體情況選擇任意一項(xiàng)作業(yè)任務(wù)，使得作業(yè)能夠更符合孩子的身體素質(zhì)。在提供的作業(yè)任務(wù)當(dāng)中有很多鍛煉的項(xiàng)目，并且每個(gè)項(xiàng)目有不同的側(cè)重點(diǎn)，有的是注重力量訓(xùn)練，有的注重鍛煉學(xué)生的耐力速度，柔韌性等等，而這些體育項(xiàng)目需要家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行共同的完成。比如在為了培養(yǎng)學(xué)生的靈敏性，在設(shè)置作業(yè)任務(wù)時(shí)可以提供一些親子摸膝游戲，手拉手后退跑游戲以及爬行游戲等等，并且結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)練習(xí)的次數(shù)也會(huì)有所不同[1]。這樣的作業(yè)布置方式，可以由家長(zhǎng)為學(xué)生自主的選擇學(xué)習(xí)任務(wù)，并且還可以使得體育動(dòng)作具有較強(qiáng)的針對(duì)性，有效的提高小學(xué)生的身體整體素質(zhì)。在家長(zhǎng)的陪伴下還可以發(fā)揮家長(zhǎng)的教育作用，增加親子陪伴的時(shí)間，增進(jìn)親子之間的關(guān)系，同時(shí)還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生完成體育作業(yè)的積極性。

二、布置探究式作業(yè)

在對(duì)于小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生而言，他們已經(jīng)有了自己的意識(shí)，因此在為學(xué)生布置體育作業(yè)的過(guò)程當(dāng)中教師應(yīng)該結(jié)合中高年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)布置合理的作業(yè)，因?yàn)橹懈吣昙?jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一些體育的常識(shí)，并且自身的運(yùn)動(dòng)能力也在不斷的進(jìn)行提升，因此，教師可以為學(xué)生設(shè)置一些自主探究類的作業(yè)，使得學(xué)生積極的參與到體育鍛煉當(dāng)中，認(rèn)真的完成教師所布置的體育作業(yè)，進(jìn)而有效地培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，并且還可以增加體育作業(yè)的趣味性，增強(qiáng)體育作業(yè)的教學(xué)價(jià)值。比如在布置一些自主探究類的作業(yè)，教師可以結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些拓展性的作業(yè)，使得學(xué)生能通過(guò)合作的方式來(lái)和其他的小朋友一起完成體育作業(yè)。比如在學(xué)習(xí)到“體操”或“武術(shù)”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以自主的創(chuàng)作動(dòng)作當(dāng)學(xué)習(xí)到一些球類的體育內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)行球類運(yùn)動(dòng)，并在下以此課堂上進(jìn)行表演，在表演當(dāng)中展示一些球類用的運(yùn)動(dòng)當(dāng)中所使用到的戰(zhàn)術(shù)。此外，教師還可以布置一些綜合類的體育作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主題式的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)一些比賽類的項(xiàng)目，使得學(xué)生通過(guò)比賽類的項(xiàng)目參與到作業(yè)完成當(dāng)中，并且還可以增加作業(yè)的趣味性。

三、布置綜合性作業(yè)

基于雙減政策下，在實(shí)際的體育作業(yè)布置過(guò)程當(dāng)中，教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)使得學(xué)生明確合作的重要意義，因此在布置作業(yè)時(shí)教師可以設(shè)置一些合作類的作業(yè)或者引導(dǎo)學(xué)生在課下進(jìn)行比賽，進(jìn)而完成相應(yīng)的家庭作業(yè)，使得學(xué)生在課下能夠主動(dòng)的找自己的伙伴來(lái)開展體育鍛煉，通過(guò)學(xué)習(xí)積極的學(xué)生來(lái)帶動(dòng)不積極的學(xué)生一起參與到課下的體育鍛煉當(dāng)中，并且還可以引導(dǎo)學(xué)生就近成立一些鍛煉的小組，使得學(xué)生在自己的小區(qū)能夠進(jìn)行自主的練習(xí)，還可以在家長(zhǎng)的幫助下為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加良好的體育鍛煉環(huán)境。教師可以在學(xué)校開展定期的比賽活動(dòng)，使得小組進(jìn)行比賽來(lái)驗(yàn)證學(xué)生在課下合作練習(xí)的成果，提高小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量。

四、注重小學(xué)體育作業(yè)的反思和總結(jié)

在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容制定不同的作業(yè)任務(wù)，選擇合適的作業(yè)任務(wù)分享給學(xué)生，學(xué)生可以結(jié)合實(shí)際的作業(yè)任務(wù)進(jìn)行選擇性的練習(xí)和打卡，并且在設(shè)置作業(yè)的過(guò)程當(dāng)中，還要緊緊的圍繞教學(xué)目標(biāo)[2]。教師還可以將布置的作業(yè)通過(guò)大課間的時(shí)間來(lái)進(jìn)行展示，進(jìn)而使得學(xué)生對(duì)于體育作業(yè)有更強(qiáng)的認(rèn)同感。在布置家庭作業(yè)的過(guò)程當(dāng)中，還應(yīng)該考慮到實(shí)際的情況，比如外界的氣候以及學(xué)生的實(shí)際生活情況，比如在夏季時(shí)盡量設(shè)置一些室外的運(yùn)動(dòng)，在冬季外邊天氣冷并且還有會(huì)有霧霾等污染物的時(shí)候，可以設(shè)計(jì)一些室內(nèi)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。并且呃布置作業(yè)的過(guò)程當(dāng)中，教師還應(yīng)該考慮到學(xué)校的所處的地理位置以及當(dāng)?shù)氐囊恍?shí)際情況，比如當(dāng)?shù)氐娜藗兎浅Ｏ矚g慢跑，可以引導(dǎo)學(xué)生加入到當(dāng)?shù)厝藗兊穆苄辛挟?dāng)中，提高學(xué)生的跑步水平。此外，教師還可以通過(guò)先進(jìn)的信息技術(shù)設(shè)備，讓家長(zhǎng)將學(xué)生的實(shí)際完成情況分享到微信群當(dāng)中，并且還要記得對(duì)學(xué)生的完成情況作出正確的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生參與體育鍛煉的自信心。

結(jié)束語(yǔ)

基于雙減政策下， 作為小學(xué)的體育教師，應(yīng)該積極地為學(xué)生布置合理的作業(yè)，使得學(xué)生在課下也可以自主的參與到體育鍛煉當(dāng)中，發(fā)揮體育教學(xué)的作用，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]白海珍.新課程背景下小學(xué)體育家庭作業(yè)的內(nèi)容初探[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（01）：155+157.

[2]張勇衛(wèi).指向?qū)W科核心素養(yǎng)的小學(xué)體育家庭作業(yè)校本化架構(gòu)與實(shí)踐[J].中國(guó)學(xué)校體育，2018（10）：23-24.