蘇純建

【摘要】隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，新課程理念政策的實(shí)施，過去比較被忽視的作業(yè)設(shè)計(jì)也越來越受到重視。在漫長的傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師們認(rèn)識到教學(xué)中布置作業(yè)模式局限性，隨著新課程理念政策的進(jìn)一步推廣，自主學(xué)習(xí)模式的改變將越來越迫切。之前，在傳統(tǒng)教學(xué)期間，大部分學(xué)生都是按老師布置的作業(yè)來完成學(xué)習(xí)，而新課程理念政策管理校園作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)治理，形成一個雙管齊下的方法，推行新課程理念政策對學(xué)生的成長和學(xué)校教育的改革具有重大和深遠(yuǎn)意義。

【關(guān)鍵詞】新課改理念;作業(yè)布置;融合課堂

引言：教師進(jìn)行教學(xué)，不僅要關(guān)注課堂教學(xué)情況，還需要注意作業(yè)設(shè)計(jì)，二者是新課程理念下教學(xué)中不可缺少的兩部分，相輔相成，只有相互配合、和諧統(tǒng)一，就可以實(shí)現(xiàn)對新課程理想教育的最完美境界。由于課堂內(nèi)容是學(xué)習(xí)者汲取新知識的重要關(guān)鍵，而教師做好作業(yè)設(shè)計(jì)工作，是幫助學(xué)生消化課堂學(xué)習(xí)知識、積累新技能的必要手段，兩者和諧統(tǒng)一才能有助于學(xué)生提升綜合素養(yǎng)，更好地掌握新知識、新技能。本文分析作業(yè)對于課程教學(xué)的意義，闡釋作業(yè)與課堂教學(xué)和諧統(tǒng)一的必要性，并探討。

一、學(xué)校作業(yè)布置現(xiàn)狀

1、部分學(xué)校作業(yè)量大

隨著我國素質(zhì)教育體系的全面實(shí)施，教師越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。然而，學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力也越來越大。教師通常把練習(xí)材料布置為課后作業(yè)。同時(shí)，還要求學(xué)生背誦、抄寫，一些老師要求學(xué)生每天寫日記.這給學(xué)生帶來沉重的負(fù)擔(dān)。作業(yè)量過多，壓力過大影響著學(xué)生的健康發(fā)展和學(xué)習(xí)能力提升，盡管當(dāng)前的素質(zhì)教育是為了減輕學(xué)生的壓力，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，但在實(shí)際的教育過程中，學(xué)習(xí)量并沒有得到有效的減少，家長們?yōu)榱颂岣吆⒆拥膶W(xué)習(xí)成績也會買大量課外材料，供學(xué)生放學(xué)后學(xué)習(xí)。教師為了完成教學(xué)目標(biāo)還會為學(xué)生布置大量課后作業(yè)，這導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過大，嚴(yán)重影響學(xué)生的全面發(fā)展。

2、作業(yè)形式單一

課后作業(yè)是各科教學(xué)的重要部分。良好的課后作業(yè)能促進(jìn)學(xué)生對文化知識的積累及技能的培養(yǎng)，為學(xué)生提供良好的課后訓(xùn)練是教師應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)。長久以來的工作總結(jié)，我們也意識到作業(yè)布置的重要性。但是傳統(tǒng)的作業(yè)布置基本上是枯燥乏味的，在形式上比較死板。學(xué)習(xí)對象只是書籍中的字、詞、短語、段落、文章，或者學(xué)生讀、寫、背誦、寫一篇文章或幾篇日記，讓學(xué)生不斷地重復(fù)同一步驟，使學(xué)生感到枯燥乏味。學(xué)生無法提高學(xué)習(xí)興趣，而久之，就會喪失學(xué)習(xí)的積極性。

3、作業(yè)缺乏思考性

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡素質(zhì)教育，并重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造性活動，但在目前作業(yè)中，不少老師所安排的主要內(nèi)容都是大量抄襲，例如在語文教學(xué)中，把語文的課文中優(yōu)美語句或片段加以抄襲，學(xué)生們就必須花費(fèi)不少的時(shí)間來完成作業(yè)，并且對過程也會產(chǎn)生厭煩。這樣的課后作業(yè)會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)提不起興致，甚至失去上課和做作業(yè)動機(jī)，做課后作業(yè)主要是為了完成教師布置任務(wù)，而在做作業(yè)的過程中缺失思考和創(chuàng)造步驟，局限學(xué)生思維以及創(chuàng)造力發(fā)展。

二、作業(yè)對于課程教學(xué)的意義

1、作業(yè)是對課程學(xué)習(xí)的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練

對于學(xué)生和老師來說，課堂上主要是教師將方法與原理教授給學(xué)生，課外則需要學(xué)生在作業(yè)中進(jìn)行“學(xué)以致用”的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，只有這樣才稱得上是“理論與實(shí)踐”相結(jié)合。

2、作業(yè)是拓展學(xué)生思維的有效途徑

教師設(shè)計(jì)作業(yè)的目的鞏固和理解課堂學(xué)習(xí)的知識。雖然學(xué)生在課堂上跟隨教師的步伐有一定思考，但是只有學(xué)生獨(dú)立思考有了自己的理解才能轉(zhuǎn)化成自己的知識。雖然在課堂上教師可以給學(xué)生提供很多思考的機(jī)會，但是教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)中添加一些探究性的知識，讓學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行遷移，開發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、作業(yè)與課堂教學(xué)和諧統(tǒng)一對策

1、加強(qiáng)設(shè)計(jì)，促使作業(yè)與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合

新課程理念下，課程教學(xué)需要進(jìn)行再設(shè)計(jì)，優(yōu)秀的設(shè)計(jì)能夠活化課程。加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)，教師要善于將課堂教學(xué)知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化為與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)的問題，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題中掌握知識與技能。加強(qiáng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，且體驗(yàn)式、多樣化、實(shí)用、新奇的作業(yè)不但可以讓學(xué)生學(xué)知識，還會影響學(xué)生的情感、培養(yǎng)學(xué)生的能力與習(xí)慣、促使學(xué)以致用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)減負(fù)且高質(zhì)的教學(xué)效果。

2、改變作業(yè)批改形式

老師可以班上的學(xué)生做一個簡單的分類。分類后，老師從優(yōu)秀、中級和較差三類學(xué)生的作業(yè)中進(jìn)行隨機(jī)檢查，從而掌握各個層級學(xué)員對課程內(nèi)容的熟悉程度，并能夠在下節(jié)課程中有針對性地復(fù)習(xí)和監(jiān)督教學(xué)。另外，老師也可將學(xué)生分為若干小組，在各組成員間互相抽查作業(yè)內(nèi)容，使每個學(xué)生都積極地參與到批改作業(yè)當(dāng)中。并利用這些同學(xué)間相互檢查批改作業(yè)的方法，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的問題，也可以讓學(xué)生吸取他人一些好的觀點(diǎn)，別人做錯的地方對自己也是一種警示，這種方式對小學(xué)生的學(xué)習(xí)是極為有利的。

3、豐富作業(yè)類型，與課堂教學(xué)充分互動

教師在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，不能僅僅局限在題?？碱}、寫作這些方面，作業(yè)既可以動腦，也可以動手設(shè)計(jì)，還可以是作品、戰(zhàn)績，甚至可以讓學(xué)生自己為自己布置并設(shè)計(jì)作業(yè)，只要這些作業(yè)能夠與課堂教學(xué)知識點(diǎn)充分互動起來，作業(yè)就有價(jià)值與功用，學(xué)生對于作業(yè)才有了必須完成的動力。比如，針對數(shù)學(xué)科目而言，學(xué)習(xí)方程式時(shí)，可以讓學(xué)生自己觀察生活中的“數(shù)學(xué)”，談?wù)劤兄猩唐范▋r(jià)規(guī)則，商品打折學(xué)問等，既貼近學(xué)生生活實(shí)際激發(fā)學(xué)生興趣，又能夠提升學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活實(shí)際問題的能力。

結(jié)束語：作業(yè)對于課堂教學(xué)重要性很大，對于學(xué)生整體水平的提高有著極大幫助，學(xué)生通過保質(zhì)保量的完成老師布置的課后寫作，能夠很大程度提高自我水平。老師在作業(yè)布置上，不要單純注重于知識點(diǎn)，而應(yīng)該將知識點(diǎn)與趣味性相結(jié)合，以調(diào)動學(xué)生興趣，使學(xué)生更愿意去寫作業(yè)，而不要被迫完成作業(yè)。同時(shí)要做好科學(xué)合理作業(yè)設(shè)計(jì)，緊緊圍繞著課堂教學(xué)內(nèi)容展開，并要懂得轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，不要一味地以練習(xí)、重復(fù)性作業(yè)為主，要努力讓生科學(xué)減負(fù)，只有這樣，方能實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)容與作業(yè)的和諧統(tǒng)一，從而取得理想教學(xué)效果。

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