位正芬

【摘要】隨著時(shí)代的變化，人們對(duì)于教育當(dāng)中，鍛煉小學(xué)生身心健康的教育方式越來(lái)越關(guān)注。小學(xué)生需要有健康的體魄，來(lái)支持今后的學(xué)習(xí)道路。因此，將小學(xué)體育課程融入趣味性的田徑教學(xué)，更能幫助小學(xué)生的體育鍛煉興趣增長(zhǎng)。教師可以利用體育精神，來(lái)鍛煉小學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力，促進(jìn)小學(xué)生的身體不斷進(jìn)步優(yōu)化，使小學(xué)生能真正地感受到體育課堂的重要性，鍛煉小學(xué)生的心智與健全人格，為小學(xué)生的學(xué)習(xí)道路起到調(diào)節(jié)的作用。

【關(guān)鍵詞】趣味田徑;小學(xué)體育與健康;應(yīng)用策略

引言：

小學(xué)體育教師，應(yīng)注重在課程中的創(chuàng)新精神教學(xué)，使小學(xué)體育課程能增加更多的趣味性，促進(jìn)小學(xué)生的主體意識(shí)成長(zhǎng)，鍛煉小學(xué)生的身心發(fā)展。教師應(yīng)在趣味性的教學(xué)中，助力小學(xué)生克服運(yùn)動(dòng)量不足、積極性難以提升的問題。小學(xué)體育教師對(duì)于自己的課堂教學(xué)水平也應(yīng)時(shí)刻進(jìn)行反思，貫徹素質(zhì)教育中“終身學(xué)習(xí)”理念，促進(jìn)自己教學(xué)方式的提升，將更為科學(xué)且有效的教學(xué)方式，注入到現(xiàn)階段的田徑教學(xué)當(dāng)中，激發(fā)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。

1現(xiàn)階段小學(xué)生在體育課堂中的現(xiàn)狀

1.1運(yùn)動(dòng)積極性下降

在時(shí)代日新月異的現(xiàn)階段社會(huì)中，科技已經(jīng)成為了人們所依賴的一項(xiàng)事物。眾多小學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的癡迷，導(dǎo)致了許多問題的產(chǎn)生。學(xué)生將精力過(guò)多的投放到電子產(chǎn)品內(nèi)，沉浸在虛擬網(wǎng)絡(luò)所帶來(lái)的感官刺激中，導(dǎo)致學(xué)生自身的心理情況，以及身體健康都逐漸下降。若是長(zhǎng)時(shí)間的保持這種不健康的生活狀態(tài)，將難以提高小學(xué)生的身心素質(zhì)發(fā)展。因此，教師應(yīng)提高小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性，將趣味性教學(xué)融入到小學(xué)生的體育課堂中，積極的反思課堂中的教學(xué)氛圍，幫助小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情況穩(wěn)定發(fā)展。

1.2學(xué)生運(yùn)動(dòng)方式方法不成熟

小學(xué)階段學(xué)生的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)機(jī)能不夠健全，若是運(yùn)動(dòng)的方式出現(xiàn)錯(cuò)誤，將使小學(xué)生的身體受到不同程度的傷害。并且難以保障小學(xué)生在體育當(dāng)中的學(xué)習(xí)興趣，出現(xiàn)對(duì)體育課程較為排斥抗拒的心理。教師應(yīng)觀察小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)方式，積極的調(diào)整小學(xué)生在運(yùn)動(dòng)當(dāng)中的不足之處，使學(xué)生能在成熟的運(yùn)動(dòng)方式中，運(yùn)用靈活且積極的態(tài)度，轉(zhuǎn)變自身的運(yùn)動(dòng)方式，保障身體的運(yùn)動(dòng)機(jī)能逐漸成熟。

2趣味田徑項(xiàng)目在小學(xué)體育與健康上的應(yīng)用策略

在小學(xué)體育課堂當(dāng)中，田徑項(xiàng)目是鍛煉學(xué)生運(yùn)動(dòng)技巧的重要途徑，田徑練習(xí)中包括了小學(xué)生基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)技能，例如跑、跳、跨等動(dòng)作。教師應(yīng)重視田徑項(xiàng)目的展開，使學(xué)生的身體四肢敏捷性得到提升與優(yōu)化，促進(jìn)小學(xué)生的接受能力成長(zhǎng)，為今后的學(xué)習(xí)精神做好鋪墊，這樣才能保障學(xué)生各項(xiàng)機(jī)能得到長(zhǎng)久的發(fā)展。

2.1將趣味性田徑與教學(xué)結(jié)合

對(duì)于田徑這項(xiàng)綜合學(xué)習(xí)內(nèi)容而言，實(shí)踐應(yīng)用與操作的結(jié)合至關(guān)重要，學(xué)生的實(shí)踐操作需要有理論的證明支撐，理論也需要用實(shí)踐來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師應(yīng)將趣味性的教學(xué)，與田徑應(yīng)用實(shí)踐結(jié)合，激發(fā)小學(xué)生的田徑學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生能積極主動(dòng)的參與到田徑學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師應(yīng)結(jié)合多變的教學(xué)互動(dòng)，使學(xué)生對(duì)田徑學(xué)習(xí)做出全新的理解，并通過(guò)自己的興趣去了解課程當(dāng)中的主要學(xué)習(xí)理論，將其應(yīng)用在田徑實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中。教師也應(yīng)了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的個(gè)體差異情況，開展高效的趣味田徑教學(xué)，幫助不同的學(xué)生達(dá)到不同的身體素質(zhì)提升。教師可以將課程教學(xué)結(jié)合多元化的科技轉(zhuǎn)變，利用音樂、多媒體等方式，合理的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生不斷優(yōu)化自身的鍛煉能力。例如在《跑跳步練習(xí)》這一課時(shí)當(dāng)中，教師可以采取全新的體育教學(xué)方式，利用信息技術(shù)播放音樂，使學(xué)生跟隨音樂練習(xí)跑跳步。使小學(xué)生在練習(xí)中，掌握勇于進(jìn)取的學(xué)習(xí)品質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生的身體各項(xiàng)技能進(jìn)步。

2.2將多元化評(píng)價(jià)與趣味田徑結(jié)合

在趣味田徑當(dāng)中，教師應(yīng)使學(xué)生感受到教學(xué)的趣味性，幫助小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力在快樂中成長(zhǎng)，使小學(xué)生的潛能不斷在鼓勵(lì)下發(fā)揮出最佳的效果。教師可以利用多元化的評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生加深趣味田徑教學(xué)的印象，拉近小學(xué)生與教師之間的關(guān)系。小學(xué)生對(duì)于教師的鼓勵(lì)與引導(dǎo)，有著天然的追求，是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素。教師可以將趣味田徑與多元化的評(píng)價(jià)相結(jié)合，使學(xué)生能對(duì)田徑擁有更多的了解，并且在教師的鼓勵(lì)中展示自身的個(gè)性特征，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。例如在《接力跑練習(xí)》這一課時(shí)當(dāng)中，教師可以觀察學(xué)生在以往課程當(dāng)中的能力表現(xiàn)，通過(guò)不同能力的學(xué)生，安排不同的接力跑小組，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力，并根據(jù)小組成員互相評(píng)價(jià)的方式，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)田徑的快樂。

2.3將游戲融入到趣味田徑中

在傳統(tǒng)的小學(xué)體育與健康課程中，教師往往是采取刻板的考驗(yàn)方式，使小學(xué)生無(wú)法了解田徑的趣味性，導(dǎo)致小學(xué)生自身的運(yùn)動(dòng)能力校對(duì)。隨著新課程改革與素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)采取更趣味性的教學(xué)方式，將游戲教學(xué)融入到小學(xué)田徑當(dāng)中。培養(yǎng)小學(xué)生的規(guī)則感，促進(jìn)小學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，豐富小學(xué)田徑教學(xué)的方式。例如在《50米加速跑》這一課時(shí)當(dāng)中，教師為提高小學(xué)生對(duì)自己身體的掌控能力，采取趣味性的游戲教學(xué)方式，使“123木頭人”幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，了解助跑技術(shù)提高小學(xué)生的跑步速度以及耐力，增加田徑課程的趣味性。

總結(jié)：

綜上所述，在小學(xué)體育的田徑教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，展開一系列恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)，將體育與健康課程不斷的創(chuàng)新改革，幫助小學(xué)生能積極的投身到體育課程中，使小學(xué)生的體育精神得到鍛煉。

參考文獻(xiàn)：

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