謝余媚

摘要：當今社會是一個精分細分高效的社會，教育也在細分精分，不同的教育階段應當有不一樣的教育方式這樣才能達到精分高效。雖說小學在我國已經(jīng)是一個教育階段但是小學長達六年的時間里高年級和低年級的學生心智發(fā)展程度不一，所以更應該對小學高低年級的教育方法進行區(qū)分，才能達到高效的教育結果。數(shù)學是一門學習鍛煉邏輯思維，研究數(shù)量、結構、變化、空間以及信息等概念的學科，每個年齡段的接受能力都不一樣，小學數(shù)學的教育更應該區(qū)別高低年級做出不同的教育方法。

關鍵詞： 數(shù)學;高年級;低年級;教育;異同

一、小學低年級數(shù)學教育

小學低年級教育得涉及一些抽象的概念和事物，小學低年級的學生都在7-10歲之間，此年齡段的學生由于理解能力有限知識面比較狹隘對抽象概念和事物的能力比較弱。如何才能將概念抽象變成生活中真實能接觸到的東西是教育時學生能不能更好接受的關鍵。

1）巧設情節(jié)，故事引入

無論是哪一個階段的學生只要需要教育的問得以情景化學生接受的速度就會加倍，小學低年級學生更是如此。例：在人教版三年級上冊數(shù)學教材《時鐘上時分秒的認識》一課時中，利用故事引入：“同學們，青青草原里在家呼呼大睡的懶羊羊卻被一陣陣鈴鈴鈴的響聲吵醒了，懶羊羊起床看了一下（此時指著教具6：20的鐘面）才4點多便關了鬧鐘繼續(xù)呼呼大睡過去了等他再醒過來的時候已經(jīng)太陽照屁股了，再等他跑到學校時慢羊羊村長已經(jīng)講到了第二課了。請問同學們，懶羊羊為什么定了鬧鐘還會遲到呢？

聽完故事同學們都開始興高采烈地討論起來了。

學生A：“懶羊羊可真是貪睡，直接睡過頭了！”

學生B：“懶羊羊應該叫喜羊羊按時叫他起床上學?！?/p>

學生C：“懶羊羊應該是把時針和分針看反了吧？”

聽完同學門激烈地討論，我就及時地鼓勵同學們上臺把時鐘調到正確的4：20時間，再從他們的每次調整告訴引導他們如何正確認準時分秒。學生親自動手加上問題的思考和老師的指引就能夠很快地學會了這節(jié)課。

2）合作交流，注重實踐

老師起到的一個教育作用不應該只是一味地教育灌輸，更應該了解學生所思所想，所以跟的交流溝通尤為重要。有人說孩子還小只要教他就行，其實不然，在小的孩子也會有自己的想法只有跟學生有了溝通交流才能更好的清楚他們的想法如何，“對癥下藥”進行教育。數(shù)學教育提倡小組進行合作交流從而解決問題，低年級的數(shù)學教育也應該如此。學生們求知欲強在討論、實踐中獲取知識，這也是低年級數(shù)學教育的方法。

3）創(chuàng)設問題情境，引導學生去思考

亞里士多德說：“思維是從問題和驚訝開始的”學生的想法往往源于對問題的興趣與好奇。當把孩子的好奇心激發(fā)出來孩子們就會自然的學習到知識。例如：在2011江蘇版一年級上冊數(shù)學教材《幾何圖形的認識》一課時中，講長方體、正方體、球體等的認知不僅要帶模型給學生們看還要讓他們自己思考、類比讓他們認識什么形狀是長方體?！把栏嗪小⑽木吆?、手機、行李箱...”一直到下課也滔滔不絕爭先恐后地說。

二、小學高年級數(shù)學教育

高年級和低年級的區(qū)別不僅在于年齡更在于心智的成熟以及對學科了解的深入。數(shù)學是學習的很多抽象概念以及事物的，隨著學習的進行，高年級對數(shù)學已有了不少的了解以及自己對數(shù)學的認知，不再是低年級數(shù)學的初學者了，教育的方式應該也應該有所變化。

1）化抽象為具體，問題具體化分析

雖說高年級已經(jīng)對數(shù)學有了初步的認知，但是不得不承認的就是認知越多學習的知識也越加深奧抽象。抽象的知識和問題如果具體化就會很容易理解是毋庸置疑的。在高年級開始接觸到分數(shù)、小數(shù)等問題是應該如何去解決呢？例如在《分數(shù)的認識》一課時中，如何將分數(shù)具體化是學生們能否容易理解分數(shù)的關鍵?！巴瑢W們，我們今天來認識分數(shù)，那么什么是分數(shù)呢？我們來舉一個簡單的例子，中秋快要到了，大家就要吃上香噴噴的月餅了，如果家里有一個大月餅，自己吃不完要給爸爸分一半，那么一個月餅就分成了兩半，每人吃了一半。（老師順勢在黑板上拿出粉筆寫出分數(shù)二分之一）?！边@樣一來對分數(shù)的理解認知就很直觀了。但是這樣還是不夠的，我們可以利用現(xiàn)成的工具例如橡皮泥等讓學生們“現(xiàn)場制作”相應的分數(shù)從動手中學習化抽象為具體。

2）充分利用現(xiàn)代化多媒體教育技術，增加學習興趣

伴隨著科技的發(fā)展，教學手段也在日新月異，多媒體進入課堂教學更是對教學有了更大的幫助。例如：《幾何立體圖形體積求法》一課時中利用PPT動畫、圖畫講解就是一個很好的帶領學生認識的辦法，區(qū)別于傳統(tǒng)的模具教學，老師不再用把模具轉來轉去告訴學生長寬高，而是在PPT上清楚明了的展示出來，學生不用盯著轉一下就看不清的模具，在屏幕上便可一目了然。所以應該充分利用多媒體營造出輕松愉快、積極向上的課堂氛圍。

3）注重師生關系，獎勵得當

在教育過程中師生關系尤為重要，高年級學生有著認為自己是一個大人的想法，身為教育工作者跟學生溝通交流、相處融洽就已經(jīng)達到教育效果的一半了。在教育過程中，獎勵是激勵學生積極學習的最好方式。在課堂上對積極聽講的同學哪怕是提出口頭表揚也會激勵學生們對知識進行更深入地學習，更增加學生們的學習信心。人都是有虛榮心的只要滿足了學生的虛榮心機會事半功倍。

三、小學高低年級數(shù)學教育的異

低年級學生由于剛接觸到數(shù)學這一門學科，更重要的是引導教會學生們如何去學習這一門學科，把問題具體化，培養(yǎng)他們對這一學科的興趣，為今后的數(shù)學學習打下基礎。針對他們年齡身心發(fā)展更應該多巧用故事情節(jié)，把問題放在故事中，而故事又貼近生活這樣一來興趣就會被激發(fā)，問題也就會具體化，效果極佳;高年級學生對數(shù)學已有出初步的了解和自己的認知，教育的時候更應該側重引導，高年級學生隨著學習的深入有些問題不能單只用口頭語表達，要善于利用多媒體教學是抽象問題具體化，讓學生更直觀地去學習，隨著身心的發(fā)展高年級學生更注重榮譽感，應該適當?shù)亟o與獎勵表揚以激勵學生更加努力學習，增強學生的自信心，對數(shù)學學習更加有熱情。

四、小學高低年級數(shù)學教育的同

小學教育年齡跨度比較大，但總歸是有相似之處。1.對小學階段的數(shù)學教育無論高低年級都應該建立數(shù)學學習小組，以小組學習的形式去教育讓學生在探討中去發(fā)現(xiàn)問題，在問題中發(fā)現(xiàn)問題并在問題中解決問題對教育很有幫助。2.小學數(shù)學教育都應該去化抽象為具體。數(shù)學是一門學習鍛煉邏輯思維，研究數(shù)量、結構、變化、空間以及信息等概念的學科，接觸到的東西對每個年齡段的學生來說都具有一定的抽象性，把問題具體化對數(shù)學教育來說及其重要。3.注重與學生的溝通交流，促進關系。每個教育階段與學生的溝通交流都很重要，每一次溝通交流都會明白學生想的是什么，不能理解的是什么，才能根據(jù)他們所想所不理解去解疑，提供最合適的教育方法，事半功倍;既要做良師也要做益友，擺正和學生的關系也是有益于高低年級教育的方式。

參考文獻：

[1]《小學中高年級數(shù)學課堂教學討論》中國學術期刊網(wǎng)

[2]《淺談小學低年級數(shù)學教學》小學學科網(wǎng)