何穎

摘要：紅歌是在具體的革命生活或生產(chǎn)實踐中創(chuàng)作的，有著一定的激勵作用。因此，在開展課堂教學(xué)時，教師要將紅歌中蘊含著的深意、正能量挖掘出來，要將價值觀培養(yǎng)、素質(zhì)教育等與紅歌教學(xué)聯(lián)系在一起，要讓學(xué)生通過聽、唱紅歌獲得激勵、鼓舞，提高學(xué)生的愛國之情。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;紅色歌曲;音樂教學(xué)

沒有祖國就沒有當(dāng)前的幸福生活，所以愛國是作為一個人最根本的義務(wù)與責(zé)任。由于學(xué)生的年紀(jì)較小，對愛國沒什么概念，所以在開展紅歌教學(xué)時，教師要深挖歌曲中所蘊含的愛國主義元素，讓學(xué)生對祖國產(chǎn)生熱愛之情。鑒于紅歌曾激勵一代又一代的中國人，蘊含著我國從落后到進步的偉大歷史，見證了中國邁入新時代的奮斗歷程，所以教師要將其利用起來。在紅歌教學(xué)實踐中，教師要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生演唱愛國主義歌曲，深入分析歌詞，了解歌曲的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生明白當(dāng)前的幸福生活來之不易，是革命先烈用生命換來的。這樣的課堂教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情，引導(dǎo)學(xué)生將愛國情、強國志、報國行自覺融入到行動之中，做新時代的奮斗者及追夢人。

一、結(jié)合生活進行紅歌教學(xué)

紅歌是革命歲月的產(chǎn)物，其目的是給予革命者激勵，使其堅定不移地進行革命斗爭。雖然紅歌與學(xué)生所處的時代有著一定的距離，但是其中蘊含的精神是永遠(yuǎn)不會過時的，比如團結(jié)、奮進、積極、進取等，這些都與學(xué)生的生活息息相關(guān)。所以在開展課堂教學(xué)的時候，教師要對紅歌中的精神進行深入挖掘，要結(jié)合學(xué)生的實際生活進行紅歌教學(xué)，通過多元化的方法使學(xué)生具有積極情感。

例如，在教學(xué)《共產(chǎn)兒童團歌》時，教師可以在課前搜集一些雷鋒做好事的視頻資料，然后將其制作成課件，并將背景音樂設(shè)置為《共產(chǎn)兒童團歌》。在課堂教學(xué)時，教師可以將課件呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并對視頻資料進行播放，對課件和視頻適時進行講解，讓學(xué)生了解《共產(chǎn)兒童團歌》的創(chuàng)作背景。通過營造圖文聲并茂的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生可以獲得一定的情感體驗，并快速地明白為什么要學(xué)習(xí)先烈。隨后，教師對《共產(chǎn)兒童團歌》進行教學(xué)時，可以將教學(xué)內(nèi)容和生活內(nèi)容結(jié)合起來，讓學(xué)生對先烈產(chǎn)生親近感。

二、增加背景講解

雖然紅歌的精神內(nèi)核永遠(yuǎn)不會隨著時代變遷而改變，但是其與學(xué)生的生活相距甚遠(yuǎn)，所以學(xué)生不能快速地理解紅歌。為解決這一問題，教師可以對紅色歌曲創(chuàng)作背景進行詳細(xì)講解。

例如，在學(xué)習(xí)《國歌》時，部分學(xué)生會對歌詞產(chǎn)生疑問：“什么時候是最危險的時候？是沒有飯吃的時候嗎？是摔倒了的時候嗎”學(xué)生之所以會產(chǎn)生這樣的疑問，是因為這首歌的創(chuàng)作年代與其生活的年代有著一定的距離，學(xué)生對《國歌》的創(chuàng)作背景也不了解，所以對其中一些具有時代色彩、政治色彩的詞語不理解。因此，教師可以先講述這首歌曲的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解這首歌曲是在國家危難時期所創(chuàng)作的，歌曲中不僅記載了我國的奮進史，還蘊含著大量的情感，如屈辱、反抗、悲愴等。隨后，教師可以將歌曲再次播放。這樣一來，學(xué)生可以身臨其境，切實地感受到身處于那個年代的人們的情感。由此可見，增加紅色歌曲創(chuàng)作背景講解可以讓學(xué)生更好地理解歌曲，可以讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，把個人前途與祖國命運聯(lián)系起來，立志報效祖國之大志。

三、積極利用新媒體

當(dāng)今時代是一個信息化的時代，信息技術(shù)已滲透到社會的各個領(lǐng)域，教育領(lǐng)域也不例外，教師為了提高課堂教學(xué)的效率、質(zhì)量，將新媒體設(shè)備引入課堂教學(xué)，旨在實現(xiàn)多媒體與教育傳播的整合。新媒體是一種全新的教學(xué)工具，可以將知識直觀形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，可以豐富課堂教學(xué)的形式，所以教師要將其利用起來。

例如，在教學(xué)《我是人民小騎兵》時，首先，教師可以將一些影視片段進行下載。之所以這么做，是因為在下載完相關(guān)影視片段后，教師可以將其進行整合，制作微課件。在實際教學(xué)中，教師可以將制作好的微課件進行播放。因為微課件可以使學(xué)生切實明白與這首歌相對應(yīng)的歷史背景，了解到歌曲所表達(dá)的對黨的感恩之情。隨后，教師可以讓學(xué)生進行跟唱，并且將其錄下來上傳到網(wǎng)絡(luò)。這樣，不僅可以使課堂教學(xué)的資源更加豐富，還可以加強師生互動，讓學(xué)生對傳唱紅歌產(chǎn)生一定的興趣。同時，學(xué)生的身心也在學(xué)紅歌、唱紅歌的過程中得到全面發(fā)展。

四、注重傳承紅色文化

在開展課堂教學(xué)的時候，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會唱紅歌，還要讓學(xué)生感受到紅歌中的紅色精神，并主動地傳承紅歌中的紅色文化。具體來講，教師在開展課堂教學(xué)的時候可以讓學(xué)生進行角色扮演。

例如，在教學(xué)紅歌《歌唱二小放牛郎》的時候，教師可以先將歌曲進行播放，播放完后提出這樣的問題：這首歌講述了怎樣一件事情？由于這個問題并不是很難，所以學(xué)生可以根據(jù)自己聽到的內(nèi)容進行回答：有一個叫王二小的放牛郎在山上放牛，但是鬼子突然進村了，并且要求王二小帶他們進村，王二小為了保護后方機關(guān)和幾千老鄉(xiāng)，把敵人帶入了埋伏圈，在聽到槍聲的時候敵人發(fā)現(xiàn)不對勁，知道王二小騙了他們，于是殘忍殺害了王二小。隨后，教師可以讓學(xué)生進行角色扮演，這樣新奇的教學(xué)形式可以有效吸引學(xué)生注意力，使其積極主動地參與其中。這樣一來，學(xué)生就可以切實地感受到王二小英雄的獻(xiàn)身精神，并積極地傳承紅色文化。

五、結(jié)語

總之，紅歌教學(xué)雖然只是音樂教學(xué)中的一部分，但是紅歌蘊含著正能量，蘊含著愛國情懷。學(xué)生在學(xué)習(xí)這些紅歌的過程中，既陶冶了情操，豐富了精神世界，也體會到作為一名中國人的自豪感。因此，音樂教師要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和現(xiàn)實情況，探索適合學(xué)生的教學(xué)方式方法，實現(xiàn)紅歌與音樂教學(xué)之間的高度契合，傳承我國紅色文化，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，激勵學(xué)生追求更遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，懂得珍惜美好的生活，提高學(xué)生愛國熱情和音樂素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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