雍媛媛

摘要：伴隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施和深入推進(jìn)，各種新的教學(xué)理念、模式與方法層出不窮，極大地豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，為教育教學(xué)效率和質(zhì)量的提升提供了必要的幫助。其中，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在教育教學(xué)中的重要性受到了廣大一線教育工作者的廣泛認(rèn)同。以興趣為導(dǎo)向組織和開展課堂教學(xué)，不僅能夠使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，形成一個(gè)良性循環(huán)的教學(xué)環(huán)境，而且還有利于促進(jìn)有效教學(xué)目標(biāo)的更好達(dá)成與實(shí)現(xiàn)?？v觀當(dāng)前的初中語文課堂教學(xué)，仍有相當(dāng)一部分教師占據(jù)著課堂的主體地位，極大地忽視了學(xué)生的個(gè)性價(jià)值和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、能力素養(yǎng)等非智力影響的激發(fā)和培養(yǎng)，這便極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和課堂教學(xué)成效的高低。針對(duì)這一狀況，如何以興趣到導(dǎo)向開展高效教學(xué)，以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，已然成為當(dāng)中初中語文教學(xué)中亟待解決的關(guān)鍵性問題。有鑒于此，筆者就結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)，從良好課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造、分層異步教學(xué)模式的采取以及信息技術(shù)手段的合理運(yùn)用三個(gè)方面切入，就興趣導(dǎo)向下的初中語文教學(xué)方法及策略作以分析探討，以期為廣大教學(xué)同仁提供一些有益借鑒及參考。

關(guān)鍵詞：興趣;初中語文;氛圍;差異;信息技術(shù)

在課程改革不斷深化、素質(zhì)教育全面推進(jìn)的當(dāng)前，越來越多的教師擺脫了過去的應(yīng)試教育思維，對(duì)課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變予以了高度的關(guān)注和重視。作為一名新時(shí)期的初中語文教師，我們應(yīng)因時(shí)而變，深入領(lǐng)會(huì)新課改的要求和目標(biāo)，堅(jiān)持以興趣為導(dǎo)向組織和開展教學(xué)活動(dòng)，將課堂的主動(dòng)權(quán)適時(shí)讓渡給學(xué)生，使學(xué)生擁有更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和更為廣闊的自由發(fā)展空間，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，只有這樣才能進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的理解、吸收和運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，進(jìn)而才能促進(jìn)學(xué)生的全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展。

一、充分考慮學(xué)生興趣愛好，營(yíng)造良好課堂教學(xué)氛圍

教育研究表明：當(dāng)學(xué)生置身于輕松、愉悅、寬松的氛圍中，其注意力、感知力、想象等心理活動(dòng)將處于積極狀態(tài)，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量?；谶@一點(diǎn)，在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)深入貫徹教學(xué)民主原則，堅(jiān)持以興趣激發(fā)為導(dǎo)向，以營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生精心飽滿、全心全意地投入到對(duì)新知的學(xué)習(xí)和探索之中，進(jìn)而為學(xué)生良好學(xué)習(xí)效果的取得提供可能。

以《天上的街市》這篇課文的教學(xué)為例，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我在黑板上畫了兩個(gè)圈，一個(gè)大一個(gè)小。之后，我向?qū)W生問道：“看到這兩個(gè)圈，你能想到什么？”在學(xué)生自由交流后，我繼續(xù)說道：“同學(xué)們的想象很豐富?？磥?，你們已經(jīng)具備了做一個(gè)詩人的條件。浪漫的詩人往往會(huì)借助種種想象來寄托自己的理想志趣，今天我們就來學(xué)習(xí)著名詩人郭沫若所作的一首極富想象力的詩——《天上的街市》。”如此導(dǎo)入，不僅營(yíng)造了良好的課堂教學(xué)氛圍，而且還有效地引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和閱讀興趣，為學(xué)生后續(xù)深入感知感悟課文奠定了基礎(chǔ)。

二、認(rèn)真分析學(xué)生個(gè)性差異，采取分層異步教學(xué)模式

在長(zhǎng)期的初中語文教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)“無差別”教學(xué)模式無法兼顧不同學(xué)生各異的學(xué)習(xí)需求，無論是在三維目的的達(dá)成，抑或是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)上都存在一定的弊端。針對(duì)這一情況，我們應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變思路，在對(duì)學(xué)生個(gè)性差異加以認(rèn)真分析和準(zhǔn)確把握的前提下，實(shí)施開展分層異步教學(xué)模式，以最大限度地兼顧全體學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展。

為了促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的進(jìn)一步提高，在教學(xué)《秋天的懷念》這篇課文之前，我先是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，立足學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，在新課標(biāo)要求的指引下設(shè)計(jì)了分層學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生根據(jù)自身的能力水平進(jìn)行自由選擇。在課堂教學(xué)的過程中，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和具體的分層目標(biāo)，或讓優(yōu)等生自主學(xué)習(xí)，或引導(dǎo)中等生通過合作探究獲取知識(shí)，或指導(dǎo)后進(jìn)生循序漸進(jìn)地好夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)與技能。通過采取分層異步教學(xué)模式，不僅極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，而且還有力地發(fā)掘了學(xué)生的潛能，有利于促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。

三、充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，最大限度優(yōu)化教學(xué)過程

在教育現(xiàn)代化的大背景下，將信息技術(shù)與學(xué)科教育有機(jī)融合是必然趨勢(shì)。作為初中語文教師，我們亦要緊跟時(shí)代步伐，積極探索信息技術(shù)與語文教學(xué)的融合路徑及方法，將這一教學(xué)輔助工具應(yīng)有的優(yōu)勢(shì)和作用充分發(fā)揮出來，以最大限度地優(yōu)化教學(xué)過程。

在教學(xué)《濟(jì)南的冬天》這篇課文的過程中，為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，在學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行了初步閱讀和整體感知后，我運(yùn)用信息技術(shù)這一現(xiàn)代化教育手段分別對(duì)文中用語言文字所刻畫的景物進(jìn)行了直觀呈現(xiàn)，并指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，品味濟(jì)南冬景的獨(dú)特韻味。同時(shí)，我還適時(shí)播放了一些有關(guān)濟(jì)南冬天的音像資料。如此，通過將信息技術(shù)與語文教學(xué)深度融合，不僅極大地豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，而且還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多重感官，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文章的深層次理解感知，進(jìn)而最大限度地優(yōu)化了語文教學(xué)過程，有利于全面提高語文教學(xué)的整體質(zhì)量和水平。

總而言之，要想真正提高初中語文教學(xué)實(shí)效，需要研究的方面有很多，但有一點(diǎn)是達(dá)成共識(shí)的，那就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂，這就要求教師在組織和開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)始終堅(jiān)持以興趣為導(dǎo)向，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，形成良性循環(huán)的教學(xué)環(huán)境，以全面提升語文教學(xué)的質(zhì)量和水平。

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